地方高校英语专业开设语言学课程的几点思考

英语语言学是英语专业必修的专业知识课程,其教学目的在于使学生了解人类语言研究的丰富成果,提高其对语言的社会、人文、经济、和科技语境方面的认识。然而,由于受教学条件和资源的限制,许多地方高校并未真正能够开设起这门课程。讨论这一话题,旨在让地方高校同行重视这门学科的发展现状和重要性,以期对英语语言学教学起到一定的促进作用。     

地方师范院校英语专业毕业生就业新探

师范类院校英语专业毕业生“旱涝保收”的就业状况早已一去不复返。面对劳动力市场趋于买方市场的大气候,师范类院校英语专业毕业生眼前的就业之路不再平坦。进入教育系统从事英语教学工作依旧是师范类院校英语专业毕业生择业的首选,然而事与愿违的是,种种原因使广大毕业生手执教鞭、教书育人的梦想变得飘渺起来。应聘者太多,招聘单位完全掌握着选择权,他们对应聘者提出了较为严格的要求,教育行业的入行门槛越来越高。作为地方性高校如何积极应对．实现大学生充分就业．本文提出相应对策．     

高校英语专业语言学课程教学改革的思考

英语语言学是英语专业的必修课程．但该课程的教学效果并不理想。针对英语专业语言学教学所存在的问题,文章从学生认识、教材内容、教学方法、教学手段等方面对语言学课程教学改革进行了思考和探讨。     

高校英语专业语言学课程教学的思考与策略

语言学作为高校英语专业的重要课程,对于学生英语能力、素养的培养有着直接影响。基于此,该文从语言学课程开设的必要性入手,针对语言学课程教学过程中的主要问题展开探讨,并有针对性地提出了相应教学对策。根据研究结果可知,通过更新教学理念,丰富教学方法、内容,加强对于学生思辨能力的培养等措施,有助于提升语言学课程教学质量,保障教学效果。     

加强师范院校英语专业语音教学的探析

为了改变中小学缺乏好的英语教师的现状,提高英语的整体教学水平,应加强师范院校英语专业的语音教学.教授语音课程的教师要从加强语音教学理论研究入手,调整教学内容,改善教学策略,做到以学生为本,保证在课堂内外对学生提供足够的语言输入.     

地方师范院校英语专业学生毕业论文写作现状调查研究

文章以西部某地方师范学院2018届和2019届英语专业学生毕业论文为研究语料,调查了地方师范院校英语专业学生毕业论文写作现状,包括论文选题、摘要写作、提纲编制、文献标注和语言使用情况。调查结果显示,目前部分地方师范院校英语专业学生毕业论文写作存在选题不新颖、摘要缺乏“自含性”、提纲逻辑不清、文献标注不规范以及各种语言错误等主要问题。文章分析了造成这些问题的主要原因,提出了提高地方师范院校英语专业学生毕业论文质量的有效策略和方法。     

转型时期地方师范院校英语专业改革的途径

我国社会经济发展的深化与转型对英语人才的要求越来越高,地方师范院校英语专业办学面临严峻的挑战。文章立足我国社会经济发展的需求,探讨了新形势下地方师范院校英语专业的办学理念和人才培养等方面存在的问题,分析了师范英语专业改革的内涵,并对专业改革的途径提出了建议,即准确定位人才培养规格,稳步推动教学方式变革,积极开发师范英语课程资源,大力推动师资力量建设。     

高校英语专业语言学教学刍议

英语语言学是英语专业的专业必修课,它的重要性不言而喻。然而,英语学习者却认为语言学枯燥无味,没有学习的必要性。因此,英语语言学的教学起着非常重要的桥梁作用。它能够改变英语初学者对英语语言学的认识,加强学习者的学习兴趣。笔者在长期从事英语语言学教学工作的基础上,分析高校英语专业语言学教学中问题,探索激发英语语言学学习者兴趣、提高英语语言学学习者水平的策略与途径。     

试论师范院校英语专业的职业技能课程设置

师范院校英语专业的职业技能课程存在课程设置不太科学、课时分配不太合理、技能训练不太充分等问题。这无疑会影响教学质量和培养目标,因而必须尽快解决。为此,可在提高认识的基础上重点抓住增设与职业技能课程相关的边缘学科课程、增强“英语教学法”课程的教学功能、增加技能训练的教学活动等几个环节,使既有问题得以逐步解决,使课程设置形成科学系统,以保证教学目的和培养目标的实现。     

地方师范院校英语专业课程设置合理性调查

中学实施的英语课程改革对高等师范院校英语专业学生的人才培养模式提出了更高标准的要求,高等师范院校必须优化其英语专业课程设置。本文通过问卷调查,录音访谈等方法,从英语教育专业毕业生对课程设置的意见反馈这一角度探讨了师范类院校课程设置的合理性,旨在为师范类院校的课程设置与改革提供实证信息和建议。     

高师基本乐理教学思考

基本乐理是系统讲授有关音乐理论基础知识的课程,是学习音乐专业所接触的第一门理论课。基本乐理学的好与坏,对学生以后的音乐学习和工作实践具有重要意义、产生重要影响。针对当前的高师乐理教学存在学生基础不等、理论与实践结合不紧密等问题,提出几点建议,从而提高高师基本乐理学科教学。     

高师无机化学的创新性教学

为了培养大批创新型的人才，就要有创新性的教学，而“教学内容”和“教学方法”的创新，是创新性教学的两个方面。     

高师英语语言学课程教学的问题与改革设想

高师英语语言学课程教学存在着课时偏少、缺乏合适教材、教学方法和评价形式单一、学生畏难情绪大、教师难教等问题,基于相关学习理论提出在人才培养方案中开设英语语言学方向的系列课程、编写一部高师英语语言学教材、引导学生开展探究性学习、利用互联网实现学生自主性学习和采用形成性评价和终结性评价相结合进行课程评估等改革设想,以期提高英语语言学课程的教学质量。     

优化教学模式,推进师范院校教育学课堂教学改革

社会的发展、教育的改革对教师提出了更新更高的要求。作为师范院校的核心课程之一 ,教育学对师范生教育理论知识的丰富、教育教学能力的培养等方面有着直接的影响。针对教育学传统课堂教学模式的弊病 ,经过长期的思考、探索 ,我们初步创立了“知识传授型”、“能力培养型”、“情感陶冶型”三类教学模式。实践表明 ,新模式的实施对激发学生的学习兴趣 ,提高学生学习积极性 ,培养学生素质起到了积极的促进作用     

地方高校物理实验教学改革的几点思考

通过分析传统大学物理实验教学的弊端和教学内容的改革背景,阐述了分层次实验教学模式和网络化实验室管理形式,提出了大学物理实验教学内容的更新策略和改革的原则,说明了大学物理实验教学内容的改革和更新在教学过程中的具体落实,有利于素质教育、创新教育的开展,有利于充分发挥大学物理实验课程对学生综合素质的培养功能,有效推进课程改革,形成与时俱进、特色鲜明的大学物理教学内容新体系。     

高等师范院校“三笔字”教学现状的思考

高等师范院校的"三笔字"教育现状已不尽如人意,增强书法教育的意识,倡导书法教育的规范化、系统化、科学化势在必行。     

钢琴教学个性培养模式探析

钢琴教学中个性培养与表现,对于学生艺术能力升华是非常重要和珍贵的。注重对学生个性潜质的观察与引导,加强对学生特质、气质的培养,提高学生个性的独特表现力,从而提高学生的艺术综合表现能力,是对学生个性培养的有效方法和途径。     

高等师范院校声乐教学应体现师范特点

高等师范院校音乐专业的声乐教学与高等音乐院校的声乐教学有某些相似之处，但由于二者在培养目标，教学内容，课时安排和生源条件等方面有所不同，因而高等师范院校音乐专业的声乐教学在教学方法，教师选用和考核评估等方面不应该照搬高等音乐院校声乐专业的教学模式，而应该注重高等师范院校的师范性特点，以便培养出即有一定专业技术能力，又有较强的教学能力的合格音乐教师。     

高职数学教学中加强对学生思维训练的思考

高职数学教学对学生思维训练应从以下六个方面进行,1、展示教师的真实思维活动,训练学生的思维方式,2、化"正"为"反",训练学生的逆向思维,3、求异求新,训练学生的创造性思维,4、对问题进行变式处理,训练学生的发散思维,5、数形结合,训练学生的形象思维,6、巧设疑问,训练学生的归纳思维.     

高等师范院校音乐学科建设探析

当前,高等师范院校音乐学科建设面临着拓展学科领域、丰富学科内涵、增强学科特色、提高学科水平的建设任务。思考和解决高等师范院校音乐学科在当前发展中存在的问题,通过解决音乐学科在新历史条件下出现的问题,如合理解决音乐学科本体性与方法论的问题、学科体系与学科建设内容的问题、复合性学科基础观的问题、高等教育国际化与学科建设发展的问题,充分发展高等师范音乐学科的特色与特点等,是高等师范院校加快优势特色学科建设及步伐的有效途径。