多媒体是数学课堂的增色剂

多媒体教学借助事物的具体形象激发学生的求知欲,活跃学生的思维,变有意注意为无意注意,使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识,拓展了学生的想象力,是目前较为理想的辅助教学手段,可以为数学课堂教学增色不少,可以说,多媒体是优化数学课堂教学的增色剂。     

培养良好习惯,提高数学课堂教学质量

习惯是至关重要的,可以影响到人的一生。小学数学课堂教学应该注意培养学生良好的学习习惯,对提高数学课堂教学质量是有益处的。我们可以注意培养学生坚强的意志、真实的精神及多角思维等方面的习惯,以提高数学课堂教学质量。     

谈教师口头评价的策略

课堂教学是课程改革的主阵地,课堂教学改革的有效性决定了课程改革的成败。一堂生动的课堂教学,教师富有成效地的口头评价就像红花的绿叶可以为课堂增色不少,在实际教学过程中,学生的心理渴望与现实的差距,教师的评价水平的差异,使口头评价的效果不尽如人意。针对小学数学课堂口头评价中的问题及原因,我们采取了一些相应的策略。     

音乐教学也要注重语言艺术

教师的语言艺术就是用准确的形象、富有激情的教学用语为课堂教学增色,培养学生音乐课的兴趣,让学生更好地理解与掌握所学内容。在音乐课堂教学中,教师教学用语的合理使用应该注意以下几个方面:     

例谈“一一对应”思想在数学教学中的渗透

<正>数学思想不仅是数学的精髓,而且是数学教学的重点内容,更是评价数学课堂教学好坏与否的重要依据。所以,数学课堂教学一定要注意渗透各种思想方法,不但有利于对学生思维品质的培养,而且可以帮助学生形成良好的数学意识和数学观念。     

小学数学课堂教学觉察力:内涵、发展模型与提升路径

教学觉察力是教师成功地驾驭复杂的、不可预知的课堂教学的关键因素。小学数学课堂教学觉察力是教师在小学数学课堂教学中识别重要事件,能够注意、理解和解释学生的策略和想法,并决定实施满足学生即时需求的教学措施来发展学生思维的能力,包含确定课堂重要的或值得注意的事件,注意学生的策略,分析学生的想法和决定如何回应。在分析教师教学觉察力与学生数学核心素养协同发展必要性的基础上,建构小学数学课堂教学觉察力和学生问题解决能力联动发展模型。提升小学数学课堂教学觉察力,可以从以素养为导向开展职前教师教学觉察力专项训练,以评价监测为目标析出小学数学课堂教学觉察力表现性评价指标,以真实情景创设为依托组织教师观看并研讨课堂教学视频关键信息等方面着力。     

高二学生参与数学课堂教学交互的调查研究

高二学生参与数学课堂教学交互的情况不理想.主要问题是:教师没有给学生参与数学课堂教学交互提供良好平台,学生对数学课堂教学交互的认识不准确,主动参与数学课堂教学交互的积极性不高.建议是:数学教师应该注意激发学生学习数学的兴趣和参与课堂教学交互的积极性,同时应该教给学生参与数学课堂教学交互的方法;学生应该树立对数学课堂教学交互的正确认识,积极参与到数学课堂教学交互之中.     

探索提高数学课堂教学效果的方法

小学低年级数学教育是基础教育的重要组成部分,是小学各科教学中颇有思想魅力的学科,在数学教学中,从细节入手,注意培养学生的良好习惯,善于发现学生的智慧闪光点,注意激发学生的创新思维,对于提高课堂教学效率可以起到事半功倍的作用.     

品酩“分式”教学的数学韵味

初中数学课堂教学效率一直是教师与学生关注的问题,本文以初中数学中的"分式"教学为载体,从五个方面探究初中数学课堂教学的注意点,突出体现教师的主导性与学生的主体性,这也符合新课改对数学课堂教学的具体要求。     

浅谈小学数学课堂教学中利用多媒体起到的作用

<正>数学是一门抽象的学科,在新课标下的小学数学课堂教学中,合理地利用多媒体辅助教学,可以把抽象枯燥的教学内容具体化、形象化、清晰化,使学生思维活跃、兴趣盎然地参与课堂教学活动,有助于发挥学生的学习主动性,起到事半功倍的作用。一、利用多媒体教学可以使新课导入引人入胜良好的开端是成功的一半。在小学数学课堂教学中,要重视新课的导入,因为好的导入能一下子拴住学生的心,吸引学生的注意     

让“幽默”成为数学课堂的“调味剂”

在数学课堂教学中如何吸引学生注意,让学生投入课堂,是需要教师的引导和干预的。教师可以用幽默的方式激活学生生活经验,用鲜明的反差揭示概念内涵,用精彩故事承载数学定理,从而让学生亲近课堂,享受课堂。     

小学数学课堂提问教学策略分析

课堂提问是课堂教学中师生互动交流的常见形式,老师通过课堂提问锻炼学生的独立思考能力,拓展学生的思维空间,学生通过回答问题让老师及时了解自己对知识点的掌握情况。本文以小学数学课堂教学为例分析课堂教学提问策略如何构建,并提出提问教学策略实施原则和注意点,旨在为小学数学课堂教学提供参考。     

吸引学生的眼球——提高学生在中学数学课上的注意力的几点思考

课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维。课堂教学效果很大程度上取决于学生注意的程度,学生的注意是学习与记忆产生的前提。因此,每位教师都在思考如何提高学生在课堂上的注意力。教师可以采用外部手段来控制学生的注意并激发学生的注意力,并采用适当的策略,促进学习和保持。下面笔者根据平时的数学教学实践来谈谈自己的做法。     

如何有效培养学生良好的数学学习习惯

学生是课堂教学的主体,课堂教学应充分体现学生的主体性,帮助学生成为学习的主人。著名教育家叶圣陶曾说:"什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。"一个好的习惯可以让人受益终身。在数学教学中,教师要时刻注意培养学生勤思、善谈、乐学的习惯,为学生的主动学习做好准备。     

浅析如何利用草稿纸提高小学生计算能力

在小学数学课堂教学环节,教师应注意培养学生对草稿纸进行正确使用,以此对学生的良好数学学习习惯进行培养。草稿纸的作用在于可以将一些数学的计算、推理、猜测过程进行记录,学生不仅可以利用草稿纸辅助自身学习计算知识,也可以通过草稿纸寻找计算过程,以此提高学生的数学计算能力。     

小学数学课堂练习设计之我见

课堂练习是学生巩固及运用所学知识的重要方式,好的练习设计能使课堂教学增色,提高教学效率。随着新课改的发展,小学数学课堂练习设计越来越追求形式的新颖和内容的丰富,以避免练习设计的重复性、机械性,切实体现课堂练习设计的价值。以教学实践为依托,探讨了当前小学数学课堂练习设计的有效策略,以期为相关教育工作者提供启发和借鉴。     

在小学数学教学中渗透心理健康教育

小学数学课堂教学中渗透心理健康教育是指数学课堂教学中充分利用多种因素,优化学生的心理环境,调动学生学习数学的积极性、主动性。在数学教学中,教师应注意从"趣"出发,有目的、有计划地培养学生的学习兴趣,     

巧选生活素材 助力课堂教学

生活素材是教材的补充,它可以有效拉近数学与学生生活之间的距离,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的质量。教师选择生活素材时,应注意要符合学生的认知特点,保证课堂教学的秩序,体现出浓厚的时代气息,真正促进学生的有效学习。     

核心素养视域下的小学图形测量教学

小学数学核心素养指的是学生具有较强的数感意识、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想。随着小学数学新课程改革的进一步渗透,提高小学生的数学核心素养被更多小学数学教师所重视。在小学数学课堂教学环节,教师应注意提高学生的数学感知能力、图形感知能力及数形结合能力,也应注意培养学生的图形测量能力,帮助学生构建空间意识,让学生的数学综合学习能力可以突破性得到提升。     

初中数学教学中学生兴趣的培养

正兴趣是最好的老师。要想让学生产生学习兴趣,教师就要认真研读教材,结合学生的实际情况,利用教材特点,发挥学生的主动性,开展趣味课堂教学。新编初中数学教材为教师提供了趣味教学的条件,在内容的呈现上诱发学生的求知欲,运用新颖导入、介绍趣闻轶事、开辟第二课堂、注意新旧联系、重视学生实际、设计问题情境、采用激励语言等,有利于学生的数学学习。根据教材内容特点,教师在初中数学课堂教学中可以采取以下几种兴趣教学策略。