刍议小学低年级体育课堂常规的重要性及其建立的方法

小学低年级(一、二年级)学生活动随意性很强,对体育课堂的常规要求很难坚持做好,致使体育教师需要花很多时间反复强调课堂纪律,从而影响了体育课堂教学的正常开展,这对体育课堂高效地完成课堂教学任务,达到既定教学目标具有不小的挑战。实践证明,要使小学低年级全班同学在老师的指导下按照预定的计划和要求进行活动和学习,体育课堂就必须严密的组织教学,建立并抓好必要的体育课堂常规。     

传统体育课堂常规教育的价值回归

建立必要的课堂常规是体育课堂教学不容忽视的环节。本文通过案例分析认为,体育课堂教学强调生成,一定不能忽视预设;常态课要朴实、简约、高效。一些传统的课堂常规做法看起来朴实甚至机械笨拙,但由于触及了体育教学的内在规律,所以能够有效提高课堂效益,如课前常规备课、课中常规问好、清点人数、课后常规回收器材等。     

武术课“课内外一体化”教学模式的实验研究

＂课内外一体化＂教学模式是一个以课堂教学为主体,以体育课堂延伸活动和良好的体育环境为两翼的新的体育教学体系。文章把这一教学模式应用在高校武术选项课中进行试验研究,研究结果表明,这一教学模式应用于高校武术选项课教学中对学生身体素质的提高、武术技术技能、武术理论的掌握以及对大学生＂健康第一＂、＂终生体育＂思想的形成都具有常规武术教学不可比拟的效果。     

“能探风雅无穷意”——体育课堂讲解艺术

体育教学中的＂讲解＂是教师解释或解说体育知识和技能、战术、动作的行为方式,是体育课堂教学中最普通的教学方式,是体育教学中最重要的教学方法之一。体育课堂中教师讲解是否具有艺术性,在很大程度上决定了一节课的教学效果,因此要优化体育课堂讲解的艺术水平,提高课堂教学效率。文章就有效运用讲解艺术的＂八性＂阐述了一点浅见。     

“知行合一”教育模式在中小学体育教学的实施与运用

运用＂知行合一＂的教育理念,探索在其理论指导下,对中小学体育教学中进行实施与运用的研究,结果表明：＂知行合一＂教育模式能充分调动中小学生对体育课的学习兴趣,更好地解决了体育课堂中＂教＂与＂学＂的关系,对提高体育课堂教学的有效性,进一步深化当前中小学体育课堂教学改革具有现实的指导意义。     

回归教学自然 打造高效课堂——2013年黑龙江省体育课堂教学大赛在阿城区举办

在秋高气爽的金秋时节,阿城区迎来了黑龙江省体育课堂教学大赛。在三天评比中,来自全省各地市的优秀体育教师进行了精彩课堂展示。上课、看课、评课,无论是参赛教师还是评委和观摩教师,都本着＂回归教学自然,提倡高效课堂＂的大会主题精神,真诚交流、深入研讨、共同提高。本次全省课堂教学展示活动具有以下特点。     

抓实课堂常规,增效常态课堂,培育核心素养

<正>观常态课堂教学质量的高低,一定程度上和课堂常规的落实情况密不可分,基于此,抓细、抓实课堂常规,提质、增效常态课堂,也成为了培育学生体育核心素养的一项重要举措。只有在良好体育课堂常规的保障下,高效的常态课堂教学环境才是发展体育核心素养的有效环境。一、体育课堂常规的界定很多体育课堂常规都将课前教师的备课环节和课外拓展部分都涵盖其中,这     

我的“阳光体育卡”更好用

拜读了《巧用＂阳光德育卡＂,提高体育课堂教学质量》（体育教学,2011.2,P77）一文,不禁为许娜老师的教育智慧拍手叫好。许老师将针对语数学科推行的＂阳光德育卡＂制度引入了体育课堂。学生在课堂上表现好（如学会一节操、     

中小学青年体育教师教学习惯的塑造

按课前备课、课前准备、课中教学行为及课后反思的教学步骤阐述了体育教师在教学的各个环节中教学习惯养成的见解,并着重从＂学为中心＂的学法习惯、＂循循善诱＂的教法习惯、＂安全教学＂贯穿课堂、＂组织形式＂力求多样及追求课堂＂简约＂五个方面阐述了体育课堂行为习惯的养成的行动策略和要求,旨在帮助广大青年体育教师养成一个良好的体育教学习惯,提高课堂教学水平,从而助推青年体育教师专业化成长。     

如何在体育教学中合理使用音乐

<正>体育课堂教学中合理使用音乐对提高学生的学习兴趣,激发学生运动时的兴奋性,及时缓解学生体育运动后的疲劳等都有积极的作用。一、利用有限音乐,打造高效课堂体育教师使用音乐来烘托课堂教学气氛、激发学生练习积极性以及缓解运动疲劳的课堂,已经普遍出现,通过音乐的韵律和节奏为课堂教学服务,不仅可使学生在体育教学中受到音乐的艺术熏陶,陶冶美的情操,同时也减小了教师的工作负荷,让体育课堂得到高效运行。在教学实践中不断总结使用音乐的经验,利用有限的音乐打造高效课堂,会使体育教学更加充满活力和艺术力。     

构建初中体育高效课堂的研究

体育高效课堂是体育教学的最高境界,也是摆在体育教师面前的一个重要课题,本文通过对江阴市体育教师队伍、学生、场地器材和课堂教学4个方面进行了调查和分析,提出了构建初中体育高效课堂的建议,以期为体育教学改革提供帮助。     

体育课堂教学中的“精讲”应做到“三讲三不讲”

体育课堂教学质量提升、课堂教学和学生课堂学习的有效性,离不开教师的＂精讲＂。本文分析了体育课堂教学＂精讲＂的内涵,通过案例分析了＂精讲＂要做到＂三讲三不讲＂的内容要求,以提升体育教师在课堂中讲解的质量,针对性地分析了课堂＂精讲＂的具体要求。     

透视小学体育课中运用非“体育元素”的现象

任何学科都有自己鲜明的个性特征和区别于其他学科的规则,作为体育学科也不例外。由于对＂大体育＂教学观的推崇和对学科整合的误解,体育教师的课堂教学行为变成了游离于体育文本之外的＂花招＂,出现了一些形式化、片面化、绝对化的做法,有把体育课上成了偏向于思品课、电脑课、科学课、音乐课等趋势,偏离了体育学科的本位,产生了这样、那样有悖于体育教学常规的现象。新课程改革不是对传统教学的＂格式化＂,也不是全盘＂拷贝＂,而是在继承中不断创新。因此,体育教师应该立足体育学科的本位,正视体育教学的规则,纠正课堂教学的行为,回归体育教学的本真。     

体育课常规“五要素”

课堂常规是指进行正常体育课堂教学所必需的一系列的要求与措施。建立课堂常规,对保证教学工作的顺利进行,完成体育教学的任务有着重要意义。那么,体育课堂常规应包括哪些内容呢?     

新课改下初中体育高效课堂的构建研究

时代发展对初中体育教学提出了更高的要求,尤其在新课改的背景下,初中体育的课程效率成为衡量教学质量的一大指标。因此,初中体育课堂教学效率的提升至关重要,在体育教学中要注重课堂成效。同时,构建初中体育高效课堂也需要学校、家长、学生和老师的共同努力。新课改要求体育课堂以学生为主体,尊重学生的意志和个性差异,从而因材施教,提高初中学生对体育课的学习兴趣。本文基于初中体育课堂实践,分析了如何构建高效的体育课堂。     

浅谈在体育教学中的课堂细节问题及对策

通过对体育教学中出现的课堂常规等细节问题的认真观察,发现体育老师在体育教学的过程中重视体育课堂细节,有利于学生养成良好的行为习惯,排除安全隐患。研究结果表明：严格执行课堂教学常规,教师自我反思,鼓励学生、增强学生自信心,热爱学生,建立和谐的师生关系能更好地管理体育课堂,注重体育教学中的课堂细节对体育课的教学质量及学生的行为习惯具有至关重要的作用。     

小学体育与健康课堂教学评价策略之我见

正体育与健康课程改革以来,课堂教学取得了可喜的成绩,教学中能够认真把握体育课堂教学的基本规律,教学内容选择适当,教学方法灵活。但由于各种原因,在实际教学中还存在着课堂设计与教学不实的问题、目标不具体,过于笼统;课堂教学评价过于简单、形式化较严重等问题,不利于体育高效课堂的开展。下面就以课堂教学评价策略中的有关问题,与各位同仁交流。     

运用游戏培养一年级学生体育课堂教学常规的实践

一年级的新生从幼儿园进入小学体育课堂,快速落实良好的课堂常规,有利于保证课堂教学的有效,培养学生的体育学习习惯,通过对一年级新生建立体育课堂教学常规的不利因素分析,例举了多种游戏培养一年级新生的体育课堂教学常规的方法。     

初中体育高效课堂构建策略初探

当前,初中体育课堂教学的模式已经发生了较大的变化,需要初中体育教师精准地把握新形势下体育课堂教学的基本规律,沿着正确的方向指引推进初中体育高效课堂的构建,进一步解决体育课堂教学中存在的各种问题,为初中学生在体育课堂更为高效的开展学习创造良好的环境条件。     

民族传统体育进入高校课堂的传播学管窥——以桂东南民族传统体育的课堂教学为例

运用文献资料法、逻辑分析法和例证法,以拉斯维尔的＂5W＂传播模式为理论框架,对民族传统体育进入高校课堂进行传播学解读,目的是为民族传统体育的高校课堂教学提供参考。研究认为,民族传统体育进入高校课堂,其＂传播主体＂由体育教师、专家学者和体育传承人等共同构成;＂传播内容＂是具有地方特色和保护传承价值的传统体育项目;＂传播媒介＂包括多媒体、实践教学和网站;＂传播受众＂是大学生;＂传播效果＂,应采取综合评价方式,评价内容包括体育技术、体育知识和情感态度等。