科学文阅读题正确项有哪些特点

科学文(自然科学类与社会科学类文章的统称)阅读题能较好地考查学生在理解文中重要词句、筛选整合信息、合理推断想象等方面的能力,近几年高考试题中也较多地选择了这种题型。以往我们更多地关注错误项的设置特点(或规律),其实,正确项的设置也有鲜明的特点,我这里说的正确项是指选项句子表义是正确的,而不是作为答案的正确选项,我把这些特点概括为“摘、换、合、选、跳”五个字。     

运用形式逻辑规律 巧解政治高考选择题

2011年全国各地的政治高考选择题,总体上都坚持了注重基础、能力立意的命题原则,通过提供新材料、创设新情境、提出新问题,来考查学生获取和解读信息调动和运用知识论证和探讨问题的能力。特别是很多选择题的选项设置上注重了对学生的逻辑思维能力和辩证思维能力的考查,如有的选项本身正确,却与题干无关;有的选项本身概念表达不正确,或偷换概念;有的选项表述前后不一致,或与题意自相矛盾,这些干扰选项的设置对考生有较强的迷惑作用。运用形式逻辑的同一律、矛盾律和排中律的基本理论可以防止偷换概念、转移论题、自相矛盾的逻辑错误,对于甄别政治选择题中的真假选项、提高政治选择题的解题能力具有一定的借鉴意义。     

高考科技说明文阅读干扰项设置索隐

科技说明文阅读是高考必考内容,题型为单项选择,题面要求为对文中句段的理解及信息筛选正确或错误的一项。要正确解答这类试题,研究选项中的错项设置的规律是关键,本文就以近年高考试题为例来探幽索隐。一、偷换概念,以假乱真阅读科技说明文的目的就是为了获得科技知识,要获得科技知识就必须理解句段在文中的含义,正确地筛选文中信息。因而概念的把握就成了阅读科技说明文的难点,于是高考命题就常在这设置干扰项。例如,1999年高考第17题,本文第一自然段提出了一种假说,对这种假说理解不正确的一项是:A.在物种进化过程中,某些哺乳动物在调节性上     

文言文“文意理解”识判方略

从高考卷文言文阅读题设题情况来看,文意理解题其实涵盖了对＂筛选文中的信息＂、＂归纳内容要点,概括中心意思＂、＂分析概括作者在文中的观点态度＂等考点的考查。高考文言文中都有一两道＂文意理解＂（概括文章内容）题。这题设置四个选项,四个选项的内容按行文顺序表述,也都采用＂选出错误的一项＂的形式。编题老师往往在＂错误项＂中设有陷阱,＂引诱＂读者上当,面对这道选择题,我们怎么办？     

以词语为切入点,巧解高考科技文阅读题

近几年来,在语文高考试题中,增加了科技文阅读。着重考查学生对文中重要语句的理解,辨别筛选文中重要信息,归纳文中的要点和对文章的分析等四项能力。为达此目的,出题人总是千方百计采取多种选项设计方式来增加选项的迷惑性。从词语角度来说,针对原文而言,常见的选项设计方式有换词、添词、删词、变序等四种。如果考生在通读原文的基础上,以     

高考论述类文章阅读方法浅析

<正>"工欲善其事,必先利其器",了解错误类型,掌握一定的方法能更好地解决此类问题。一、误区警示论述类文本阅读中命题选项的干扰设置有以下几种形式:1.偷换概念。在选项中,把原文某文字中的甲概念甲事物换成了乙概念乙事物;或者甲乙丙等不同事物各具不同的层次、特点、状态、作用,选项将它们原来的对应关系打乱,进行错误的组合,移花接木,张冠李戴。     

现代文阅读赏析题 干扰项命题特点分析

高考现代文阅读题着重考查学生对文章的阅读理解与分析鉴赏能力,要求考生能够“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”,这一考点,题型上一般设置为选择题,其中的干扰项(错误项)在命题上有以下几个特点:     

语言转化:解读说明文的钥匙

高考科技文阅读的测试的考查点十分明确,即以理解文中新概念和新知识 (词语在文中的含义 )、理解文中重要的句子、辨别和筛选文中重要信息、分析归纳文章的内容要点为重点。它可引用下图表示。 从表中,我们可以发现,一位考生要顺利完成一道阅读试题,就必须准确把握“作者语言”、“题干语言”和“考生语言”三者之间的关系。而命题者在命题时是以“语言转化”为手段而设置选择项。那么,“语言转化”有什么特征呢 ?下面我们就其类型特征作一些分析。 　　1.句型转化式。即以通过对句型的转化来设置选项。如 1998年高考第 24题。 对文…     

沈阳市第二中学语文高级教师/王桂香——盯住《考纲》，扣准考点

9分 社会、自然科学类文章阅读 现代文阅读在《考试大纲》《考试说明》中规定为“能理解的一般社会科学类、自然科学类文章”,以往“题型示例”的文章都紧扣考点,这也是2013年高考的考查方向。试题类型多为偷换概念、强加因果、答非所问、已然未然这四类。     

语文解题思路指导

一、选择题 选择题由题干和选项两部分组成,在“选项”中故意混入错误答案,造成干扰,通通考查学生判别正误的能力,以测定其掌握有关语文基础知识的程度和水平。解答选择题的一般思路是:     

科技文阅读题错项设置技巧例说

偷换概念如2005年江西卷第7题的D项:“从太阳发出的会引起地球磁场变化的强大的带电粒子流。”粒子流是从太阳的日冕层发出的,而选项中说成了是“从太阳发出的”,这属于偷换概念。再如该卷第9题的B项:“其温度极高,可达15000摄氏度。”这里的“其”是指代“太阳”,而在原文中是指日冕层,也属于偷换概念。以偏概全如2005年全国卷Ⅲ第7题的D项:“计算机在可形式化的逻辑、理性特征方面不能跟人类相匹敌。”其错误在于“不能跟人类相匹敌”属于以偏概全。因为文章最后一段讲:“机器固然能具有可形式化的逻辑、理性特征,但人脑还有意志、灵感…     

社科文阅读理解题中客观题型的命题技巧及破解

众所周知:现代文阅读是语文学科中的重要组成部分,而作为社科文阅读与理解,它更是阅读教学中的重头戏。而在高考时,考生往往会对社科文中出现的干扰项感到头痛。怎样破解这一难题?在此,笔者试图就此做一些探索。一、知己知彼,百战不殆社科文客观题干扰项究竟从哪些方面来设置呢?通常如下:1.偷换概念。将一些貌似一样的概念进行偷换,实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵。2.以偏概全。即以部分代替整体,以局部代替全局,以个别代替一般,从而使考生作出错误的判断。     

巧解高考文言实词的四把金钥匙

一、考查特点“理解常见文言实词在文中的含义”是古诗文阅读中必考的考点。2006年高考,17套试卷都是把这个考点放在文言文阅读的第一题中考,分值为3分或4分。具体的考试题型有2种。题型1:给出四个词语的解释,选出错误的一项。这是最常见的题型,2006年高考除上海卷外都是以这种     

阅读理解失分黑洞——误解题干或备选项

造成考生错误解答阅读理解题的原因常常是：一是不理解或者错误理解题干,二是备选项在语意转换中偷换概念,扩大或缩小概念的外延,或者把原文中的表达更换成语意不完全吻合的词汇、短语或句型等,而考生却没有发现或者发现了也没有给予足够的重视。     

现代文阅读题干扰项命题特点分析

高考现代文阅读题着重考查学生对文章的阅读理解与分析鉴赏能力，要求考生能够“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。这一考点，题型上一般设置为选择题，其中的干扰项（错误项）在命题上有以下几个特点：     

文言虚词总结性练习

【考点精析】对文言虚词的考查,2006年《考纲》明确为“理解常见文言虚词在文中的用法”,而2007年为“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。这就说明“理解常见文言虚词在文中的含义”十分重要。所以,复习文言虚词,一般不要求死记硬背虚词的义项,而是在文言文阅读材料的上下     

高考“阅读理解”题中的常见干扰项

高招试卷中的“阅读理解”题,分值高,难度也大。近年来,它的考查方式越来越灵活多变,其中的干扰项具有很大的迷惑性,结果使很多考生陷入误区。综观近几年的高考“阅读理解”题,干扰项的设置手法一般体现在下列几个方面:一、以偏概全法这种方法常用于考查文章主旨大意的备选项中。一般来讲,四个选项涉及的内容往往在短文中均被提及,甚至个个都能说得通。此时考生要特别注意区分整体与部分、全面与片面,防止主次不分,以点带面,以偏概全。例如:1.NM ET2000,C篇,第59题The subjectdiscussed in the textis.A.the process ofreaching decision…     

高考现代文阅读选择题解题指导

高考现代文阅读的选择题貌似简单,实则复杂,许多选项摸棱两可、似是而非,稍一疏忽,就会与正确选项失之交臂。为此,我们必须增强抗干扰能力,才能做好选择题。 一、抗“偷换概念”干扰 例1、阅读下文,分析E项从中得出的判断是否正确。     

高考文言文内容分析理解类答题方法

近几年高考文言文试题,对选文内容理解的考查多从较小的地方设题。错误选项的设置,常见的有言过其实、张冠李戴、无中生有、以偏概全、弄错时间、故意误译、颠倒顺序等。下面结合近几年各地高考人物传记试题,具体谈谈解答此题考生应具备的四种意识。     

现代文阅读赏析题干扰项分析

高考现代文阅读题着重考查学生对文章的阅读理解与分析鉴赏能力,要求考生能够“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”,这一考点在题型上一般设置为选择题,其中的干扰项(错误项)主要有以下几种类型:一、感情色彩错误文学作品一般都要表达作者的情感态度,或爱或憎,或褒扬或贬抑。赏析文学作品就应该准确把握作者所表达的感情的色彩基调,不能褒贬错位。如2005年高考北京卷第18题C项:母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示,母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。文章作者史铁生有着特殊的经历,在这一经历中,他的母亲…