“三农”问题战略下的农村教育现代化发展

作为国家的发展战略的重要组成部分,党和政府一直非常重视"三农"问题,近十多年来更是出台众多的扶持政策,以实现农业、农民和农村更好地发展,而农村教育的现代化发展则是根本。为此,以"三农"问题战略为切入点,根据农村教育现代化发展的现状和问题,可以通过制定出台合理政策促进农村教育的发展、采取有力措施优化教师队伍结构提高师资水平、采用多种渠道或方式加大农村教育的经费投入、重视农村寄宿制学校的发展等途径,促进农村教育的现代化发展。     

服务“三农”导向下的我国成人教育发展战略

解决三农问题是全面实现小康社会的关键所在。当前,我国农民素质低下是三农问题的根本,因此,加强我国成人教育服务于三农建设,将有利于提高农民素质,实现全面建设小康社会的目标。三农战略下成人教育的地位和作用没有被重视,办学条件和水平与服务三农的要求不匹配以及投入不足。为此,从战略上需转变观念,重视成人教育;加强对成人教育的领导和立法,加大投入建设师资队伍,根据三农的要求设置成人教育专业并改进教学方法,可有力地促进成人教育的发展。     

湖州农村发展研究的战略定位——湖州师范学院“三农”沙龙暨农村发展研究战略研讨会发言选登

"举全国之力"解决好三农问题是十八大提出来的,也是历来全党、全国工作的重中之重。基于工业化、信息化、城镇化、农业现代化"四化"同步发展的大背景,湖州农村发展研究要着眼于以下三点:围绕"改革创新"的主旋律,解决用什么思想来引导的问题;立足"来自实践"这个出发点;抓住"推动实践"这个落脚点。     

发展电大远程教育是服务“三农”的战略需要

解决"三农"问题,建设社会主义新农村,是目前我国国民经济和社会发展的战略规划.教育资源不足是我国"三农"发展的重要制约因素,电大远程教育服务"三农"是历史的使命也是电大自我发展的需要.     

运用科学发展观审视我国“三农”问题

改革开放三十年来,我国城乡获得了巨大的发展,人民生活大为改善,综合国力大幅提升,但是在发展过程中,一些本来存在的问题,尤其如"三农"问题等,非但没有得到很好解决,反而在某些地区有加剧的趋势。究其实质,没有很好地贯彻科学发展观,是主要原因。     

论科学发展观视野下的“三农”问题

建国后我国的“三农”问题大致经历了城乡自由流动时期、城乡隔离时期和城乡互动时期。尽管各个时期“三农”问题的表现不尽相同,但其背后都存在深刻的理论和实践逻辑。“三农”问题的长期历史累积使其成为“重中之重”,科学发展观的提出则拓展了解决这一问题的认识边界,为我们解决“三农”问题提供了方法论指导。因此,我们解决“三农”问题要深入贯彻落实科学发展观,要坚持把发展作为党执政兴国的第一要务,要坚持以人为本,坚持统筹兼顾城乡发展,坚持统筹农村经济社会发展,坚持全面协调可持续发展。     

中共关于“三农”问题认识的历史启示

农业、农民、农村问题，是中国民主革命、社会主义革命和现代化建设的基本问题，农村社会的发展、稳定和繁荣、农业现代化的进程和农民的现代化。直接关系到中共的执政地位和中国特色社会主义事业的兴衰。决定着全面建设小康社会的目标的实现和中华民族的伟大复兴的历史进程。在历史的曲折演进中，中共对“三农”问题进行了长期的理论与实践探索，丰富了马克思主义的理论宝库。为建设中国特色社会主义提供了十分重要的历史鉴戒。     

现代远程教育服务“三农”发展的未来

利用现代远程教育的优势,实施农村现代远程教育,服务"三农",建设现代农村、发展现代农业,培养具有现代意识的农民是我国现代远程教育的一项重要任务。本文从目前我国农村现代远程教育的状况入手,分析了存在的问题,构建了现代远程教育服务三农的新体系和未来发展之路。     

毛泽东“三农”思想的回顾与反思

毛泽东“三农”思想的内容十分丰富,全面了解毛泽东“三农”思想,对于正处在现代化进程中的当代中国切实解决“三农”问题的路径选择,具有宝贵的启示作用。     

“三农”战略下现代新型农民培育新思路

社会主义新农村建设,必须依赖"懂技术、有文化、会经营"的新型高素质农民贡献力量,才能为统筹城乡经济发展打好坚实的基础。在国家实施"三农"战略的背景下,可以通过加强农民工的新职业技能培训,提高职业素养;重视留守儿童教育和人文关怀,为培育未来新型农民打基础;加强农村基础设施建设,改善农民的生活生产环境;拓展留守农民的就业渠道,重视农村留守女性的培育等方面,探讨新生代农民工综合素养培育的路径和新型留守农民综合素养培育的对策,从而为"三农"战略的实现提供支持与保障。     

解决“三农问题”的理性思考

“三农问题”是关于农业、农村、农民问题的总称,建设社会主义新农村就是为了解决好“三农问题”。站在理性的角度来思考解决“三农问题”,应该该做到:对于农民,尊重农民的主体地位,坚持以人为本,提高农民素质;对于农业, 加强基础地位,用工业的办法解决农业的问题,提高农业生产力,走工业化、集约化和多样化的道路;对于农村,配套和完善公共服务和公共生活设施,走城市化、城镇化和大农庄的集中化的道路,并加快工业化。同时,解决“三农问题”要坚持科学发展观,定位于全球化之中,统一于全面建设小康社会和构建和谐社会之中。     

试论科学发展观与新农村公共产品建设

我国农村落后和城乡差距的扩大化,主要表现在公共产品的落后和差距上,增加公共产品供给理应作为新农村建设的突破口。从新农村建设的内在要求出发,增加农村公共产品供给应以科学发展观为指导,坚持以人为本,不断满足农民的需要;以全面、协调发展为原则,逐步完善农村公共产品供给体制;以可持续发展为原则,建立健全农村公共产品投资和维护体制。     

现代化进程中的“三农”问题

“三农”问题是现代化进程中的一类社会问题,是对现代化进程中农民、农业、农村问题的一个总概括。市场机制的负面作用、政府现代化战略失误和不合理的土地制度是导致“三农”问题的主要原因。抑制市场机制的“马太效应”、正确把握汲取农业剩余的尺度、遵循人口流动规律、制定科学合理的农业发展规划、废除不合理的土地制度和加大工业对农业的反哺力度是预防和解决“三农”问题的根本方法。     

中国“三农”问题与公共政策选择

通过对中国“三农”问题的历史由来和现状分析,罗列了一系列由于政府在公共政策方面选择的失误,导致了中国今天“三农”问题趋于严重的事态,是公共政策制定功能的“紊乱”、法律意识淡薄的体现,也是个人意志或集团意志的体现。这可以说已经动摇着我们的执政“根基”①。针对问题的“症结”笔者提出了公共政策选择与“三农”问题的出路。     

城镇化与"三农"问题

“三农”问题是困扰当代中国社会和经济发展的重大问题,这一问题的造成既有历史的原因,也与当代中国经济社会发展不平衡有关,从城镇化的角度对这一问题的解决进行了探讨,认为城镇化可以拓宽农村与农民的发展空间,对于“三农问题”的解决有一定的促进作用。     

教育的科学发展观研究的回顾与展望

当前教育存在的主要问题是单纯追求“教育GDP”和教育发展的不平衡。要贯彻落实科学的教育发展观,就要明确政府责任,转变政府观念和职能,进行政策创新。教育的科学发展研究能密切联系和谐社会的建设这一伟大目标会更富有意义。     

邓小平"三农"思想及其在新形势下的丰富和发展

阐释了邓小平“三农”思想的内核与实质,进而论析了邓小平抓好“三农”思想的基本思路与路数,并对邓小平“三农”思想在新形势下的发展做了探讨。     

践行科学发展观是全面解决我国农村绝对贫困人口问题的关键

我国城市居民最低生活保障制度之所以能够普遍建立起来,关键在于中央政府的全力支持,并在资金上给予保证。因此,建立农村最低生活保障制度,关键是要践行科学发展观,统筹农村低保资金,加大中央财政转移支付力度,突破资金瓶颈是建立农村最低生活保障制度的关键所在。     

"三农"问题与农村成人教育发展战略选择

近年来“三农”问题日益凸显,要实现全面建设小康社会,发展和谐社会,必须要解决“三农”问题。造成“三农”问题的原因是多方面的,但农民的整体素质不高乃是制约经济和社会发展的一个重要因素。因此,提高农民整体素质,在解决“三农”问题的过程中将起着重要作用。     

创业教育--农职院校服务"三农"的必然选择

以提高学生自我谋职能力和创办小企业能力为目的的创业教育,适应了劳动力就业方式的积极转变。对于直接为“三农”服务的农业职业院校来说,开展创业教育,培养创业型人才,适应了农村经济和农村社会发展中对大批民营农业企业家、“七小”农场主以及中、初级农业技术人才和高素质劳动者的需求,是学校自身发展的客观需要。