历史课导语创新设计

第斯多惠在《德国教师教育指南》中指出：“教学的艺术不在传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓励。”学生对一篇新教材的学习欲望及学习效果与教师的导语有很大联系。成功的导语能引起学生浓厚兴趣,诱导学生登堂入室。然而,历史课传统的导语多是新旧联系式,即联系旧知识,引出新知识。但这样一来就显得千篇一律,缺乏新意。因此,不妨因课而异,创新导语设计。     

初中历史课导语设计初探

<正>王仲孚教授说:科教兴国,教育是基础,而历史是基础的基础。在实施素质教育的今天,历史课更是起着其他学科不能替代的作用。教学的艺术在于激励学生,引导学生。教育家第斯多惠说过:教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。然而,要做到学生乐意听讲,勤思好问,这就需要教师不断摸索和完善各个教学环节,不断反思,总结经验教训。其     

中学历史课教学导语设计初探

历史课堂教学的导语,直接关系到整个课堂的教学效果,也是一堂课能否取得预期教学效果的关键环节之一。历史课堂教学导语具有温故知新,承上启下,生动有趣,启发诱导等特点,它可以缩短学生与教材之间的距离,激发学生对学习历史的兴趣。历史课堂教学导语常见的几种设计方法有: 一、音乐导语 中学生大都喜爱音乐,用音乐导入新课,可使学生在欣赏音乐的同时,消除疲劳,振奋精神,并使学生产生一种身临其境的感觉,随着音乐的起伏即可自然导入新课。如在讲述《日本侵略中国的‘九·一八’事变》一课时,可先播放《松花江上》音乐以烘托课堂气氛,该曲曲调凄婉,感染力强,听后使学生产生强烈的共鸣,久久沉浸在音乐声中,眼前好象浮现了东北沦亡后人民背井离乡,到处流浪,思念家乡的悲惨情景,然后教师指出:日本帝国主义乘蒋介石     

历史课导语举隅

一堂好课,首先要“善始”。好的导语能起到引入学习情境,调动积极思维,激发求知欲望,使学生步入历史殿堂的作用。我在历史教学中常常采用以下方法开头。 一、激情。根据不同的课文内容,组织好导语,引起学生感情上的共鸣。教学《南昌起义》,因为前一课学的是《“四·一二”反革命政变》,情调比较低沉,我用了这样一段话作导语:蒋介石、汪精卫发动的反革命政变,使无数共产党员、     

历史课导语“三式”

在历史课教学中,教师巧设导语,可激发学生的学习兴趣,提高历史课的教学效果。如何设计历史课教学导语?可根据课堂教学内容及其特点而定。教学中,我常用如下三式导语: 一、设疑式。这就是根据课文中的主要内容用设问存疑的形式作导语,以设下悬念,引起学生积极思维,激发学生学好本篇课文的浓厚兴趣。如教学历史上册《岳飞抗金》,我设计如下导语:一提起岳飞,大家马上会想到刘兰芳说的评书《岳飞传》,但评书     

历史课导入艺术新探

<正>"良好的开端是成功的一半"。有教育心理学家认为:"在几十分钟的授课讲演中,开头几分钟是十分重要的。"教学的导入环节宛如一出话剧的"序幕",起着辐射全剧的作用;又如一支乐曲的前奏,为整个乐章定下基调。精彩的导语可以激发学生的思维灵感和探索热情。它像磁石牢牢地吸引学生;它像发动机一样启发学生的思维;它像桥梁一样引导学生走入未知殿堂。如何优化设计导入语,从而最大限度地激发学生的求     

历史课教学结构新探

一、课“起”——构建目标,自学探索 教学过程中,老师的教和学生的学,是学生知识掌握过程的外因和内因两个性质不同的因素。老师的教是外在的引导力量,学生的学是内在的自主自动力量。唯物辩证法告诉我们,外因必须通过内因起作用,有时会起到重要的作用,但内因才是事物转变的根本。一般说来,人的潜能不会自然流露,只有通过教育等活动的发掘“外化”出来。马斯洛人本主义心理学给我们很多启示,最好的教育应是开发人的潜能的教育,由此,     

导语设计

[案例 ]上大学时 ,心理学老师曾经形象地给我们讲了有关反射的知识 ,新异动因引起无意注意给我留下了深刻的印象 ,当时老师特别告诫我们将来当老师 ,如果外表有一些变化 ,就在上课前到教室走一圈 ,提前让学生适应 ,以便上课时不至于分散学生的注意力。工作刚刚开始时 ,我谨慎地按照老师的告诫去做 ,即使这样 ,有时面对同学们的小声议论 ,也很不自在。几年工作下来 ,我觉得不然 ,有时偶尔给学生点“刺激” ,引起注意 ,反倒使他们兴奋 ,教师由此适时引到课堂内容 ,也是一个特别的导语。例如 :我讲《春》这一篇课文时 ,我在讲课头一天特别作了…     

导语的设计

导语的设计●杨玉东导入新课是课堂教学的重要一环。导语如同桥梁，联系着旧知识与新知识；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。贴切而精练的导语，不仅能引导学生的注意力，诱发思维，而且可以先声夺人，为整堂课的顺利进行打下基础。下...     

导语设计四则

《大自然的语言》 刘文英 语言,“人类最重要的交际工具” (列宁语 )。我们人类通过语言输出信息,获取信息,服务于学习、工作、生活,人类社会才得以生存与发展。同时,人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗 ?它告诉我们人类什么 ?有什么意义 ?今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。 　　(作者通讯：河北兴隆县半壁山镇中;邮编： 067301)《周总理,你在哪里》 　　王跃农 　　上课伊始,我将周总理的名言“我要像春蚕一样,把每一口丝吐出来,献给人民。”工工…     

导语的设计

导语,又叫开讲,俗称“开场白”,是一堂课的“第一道工序”。它所用的时间不长,往往只有几分钟,却给一堂课的成功与否带来很大影响,正如美国著名的演说家洛克伍德·桑佩所说:“在整个讲话过程中做到轻松、巧妙与听者交流思想……关键是讲话的开始用字和表达”。因此,有经验的教师总是十分重视并精心设计导语,采用灵活多样的开讲方法,从上课的最初几句话起,就如磁铁般     

导语设计示例

导语设计示例○中卫中学韩淑琴上好一堂新课，导语的巧妙设计和运用有着不可低估的作用。何谓导语？导语就是教师在讲授新课之前所设计的简练、概括的教学语言。从教育心理学的角度分析，它直接影响着学生学习的兴趣、听课的情绪和注意力状态等。为此，教师备课时应精心设...     

阅读教学导语设计

小学语文课堂教学中的导语如果设计得妙、新、趣,运用得恰如其分,对于上好一堂课确有牵一发而动全身之妙。     

导语设计二则

《春》导入语曾经有个盲人乞丐,胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子,沿街乞讨,可很少有人肯施舍与他。一次,他遇到一个穷困的诗人,诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是,自从诗人在那块牌子上添了一句话后,人们变得乐善好施,纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜,诗人送他的究竟是一句什么样的话……诗人赠送的话是:春天来了,可我什么也看不见!同学们,这道理其实很简单:谁都认为春天是最美好的,这个人居然连万紫千红的春天都看不见,自然是最可怜最值得同情的。现在就让我们来学习朱自清的《春》,具体感受春天的美好吧。《竞选州长》导…     

于漪导语设计例示

于漪导语设计例示单成仁，王爱玲于漪是全国著名的特级教师，她的教学语言素以形象、生动而著称。她认为“教师的教学语言虽属日常口语，但又不同于‘大白话’，应该是加了工的口头语言，与随想随说的日常交谈有区别。教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语，又要有...     

导语设计不要弄巧成拙

语文教师大都重视课堂教学的导入,从而也就有了导语设计的百花齐放。确实有设计巧妙而有用的导语,或由生活经验或由知识积累或由课文内容或由课外信息三言两语就将学生带入了新课的学习,而且就是这寥寥数语,有效地组织了教学,凝聚了学生的注意力,更重要的是激发了学生的学习兴趣,     

语文课的导语设计

导语是教学环节中的重要一环，是连接旧课与新课的纽带。在教学中巧用诗歌、音乐、挂图、谜语等导入方法，能引发学生学习语文的兴趣，并开阔学生的视野，集中课堂注意力。