决策科学的新探索_评张尚仁著_现代决策方法学_

张尚仁教授新著《现代决策方法学》最近与读者见面了,该书为山东人民出版社出版的“方法学丛书”之一种。作者从决策科学的角度来论方法学,又从方法科学的角度来论决策学,融二者于一体,是为“决策方法学”。撰写论著,贵在创新,该书不失为决策科学丛林中新的探索,确为一本颇具特色的好书。 决策占已有之,它作为人类固有的行为之一,其历史同人类一样古老。人类的历史是其活动和行为的历史,从某种意义上可以说,也就是制定决策和实施决策、循环往复、无限发     

当今教学论研究的主要趋势

1.理论基础的多元化:哲学认识论与方法论仍是当今教学论的首要基础;心理学在教育科学化进程中扮演的角色越来越重要;生理学、社会学等领域的研究也为教学领域的发展奠定了基础。2.学科体系的完善化:要进一步强化教学论学科建设中相关学科的引进和移植中的消化和融合的工作;教学论学科体系的发展必须扩大理论基础;教学论学科体系的发展应重视和加强教学科学研究。3.研究方法的多样化:原有的研究方法不断成熟和完善;系统科学和相关学科研究方法层次的方法论已在广泛的研究领域取得了一般方法论的指导意义;理论研究法在当今教学理论的发展中发…     

从方法到方法论:结构边界与功能识别

人们对方法和方法论的追求,是人类理性本质力量的外化,并且始终与创新和创造联系在一起。方法具有目的性、动态性、客观性和中介性特征,兼具结构、创新、效率和学习功能。在从方法到方法论的跃迁过程中,需经历三个层次:方法—论方法—方法论。在这里,方法论按照其抽象度,被划分为论方法和方法论两个层次。而方法论本身,依据其理论性,则又可分为方法观—方法论—方法学三个层次。方法观提供了从方法到方法论转换过程中的中介桥梁和内在理路。     

社会建构论解释教学现实的意义与限度

以社会建构论来看,教学现实乃师生在教学生活中共同形成的秩序,以及对它的知识。社会建构理论是一个解释的框架,可以促进研究方法的多样化,促进教学理解的深入化;可以为教学研究提供方法论参照,提高研究者的理论自信;更重要的是可以重勘教学现实,对相关决策的出台提供理论关照。然而,借鉴该理论的支持和方法论指导,还需澄清它的前提并划清界限,即在认清教学活动特殊性的基础上,注意社会建构论在解释上的路径依赖性、相对性以及避免解释的泛化。     

保密哲学研究论纲

保密哲学是研究保密实践与认识的共同本质和普遍规律的学问,是人类保密观、保密价值观和方法论的理论体系,主要包括保密本体论、保密认识论、保密价值论、保密方法论、保密谋略论和保密实践论等内容.保密哲学在保密科学体系中处于理论基础地位,是保密实践重要的世界观、价值观和方法论基础.     

中国心理学史论研究

中国心理学史论是中国学史研究的理论层面，它对于认识学科意义、掌握学科体系、建立思想观点和解决研究方法具有重要意义。中国心理学史论的内容体系包括七个组成部分，即中国心理学史的价值论、方法论、范畴论、专题论、体系论、文献论和学史论。     

语文学习方法的理论探讨

语文学习方法是在语文学习活动中为达到预期目的而采用的有效策略、技术和手段的总和。语文学习方法具有继承性、综合性、层次性和发展性等特征。语文学习方法的理论基础包括马克思主义哲学方法论、系统科学、思维科学、学习科学、学习心理学、学习方法学、语文学习学等学科。     

生物学教学中因材施教原则建构刍议

因材施教是生物学课程教学应遵循的教育思想、根本教学论原则,同时也是生物学课程教学应遵循的科学方法论体系。本文试图建构义务教育生物学课程因材施教原则的理论系统、教学论价值及其实施方法论。     

习近平总书记关于民族关系重要论述的方法论创新及其时代价值

习近平总书记以创新发展理念为指引,提出了一系列发展我国民族关系的新观点新方法。他坚持马克思主义根本方法论的指导作用,提出了家庭论、两手论、民族共同体论、差别论、人心论、交融论等指导民族关系的创新的具体方法论。这些具体方法论拓展了马克思主义方法论的理论视野和实践范围,开拓了马克思主义方法论的新境界;为中华民族共同体意识的培育和中国特色社会主义实践的胜利推进提供了科学指南;对于完善中国特色社会主义民族理论政策的话语体系,并提升其在国际上的影响力和感召力,对于突破世界民族问题的困境,都具有重要的思想启迪意义。     

现代教学论学科发展:研究规范与生长点

现代教学论研究规范包括五个基本构件,它们分别是教学论的学科定义和研究对象、教学论学科的理论基础和结构框架,教学论学科的概念范畴和理论体系、现代教学论的学科创始人、代表作、基本研究方向和基本问题以及教学论的科学研究方法。在教学研究的过程中,其研究规范的功能主要表现为倡导、限制和排斥三者的辩证统一。现代教学论学科发展的生长点包括元教学论研究、教学研究方法论的变革和教学实验三个方面。     

邓小平社会主义和谐思想的方法论及其意义

邓小平社会主义和谐思想的方法论是一个多方面要素构成的有机系统,其中最主要的包括三个方面,即：生产力本位论是社会主义和谐思想的方法论基点;共同富裕论是社会主义和谐思想的方法论结论;社会全面发展论是社会主义和谐思想的方法论中介。它们之间相互联系和相互制约。这一方法论原则对我们今天建设社会主义和谐社会具有重大的意义。     

批判理论与闵斯特学派课程理论(下)

三、“教学论结构格子”概念及其特征以批判理论为基础,在德国教育科学发展史上,曾以不同的角度、视角和研究侧重点而形成了5大类批判教育学,具体分为:先验论—批判教育学(die tranzendental-kritische Pada gogik)、批判—交往教育学(die kritisch-kommunikativePadagogik);批判—解放教育学(die kritisch-emanzipatorische Padagogik);批判—唯物教育学(die Kritische-materialtische Padagogik);批判—合理教育学(die Kritsch-rationalistischeP(?)dagogik)这5类批判教育学分支,分别从批判理论的交往、解放、合理及知识兴趣等批批思想以及思维方式与结构主义方法论进行探索.闵斯特学派课程理论,很大程度上融合了这些批判教育学思想与理论.闵斯特学派从研究教学论或学科教学论中得到启迪,并以批判理论为基础,将“教学论结构格子”(didaktische Strukturgitter)的方法论和决策策略推广到课程开发与课程研制的实践之中.     

《文艺学方法论》评介

最近由湖南师大出版社出版的《文艺学方法论》(张长青著)在下述几个方面显示它的学术和理论价值。第一,在理论体系上,从人类思维方法的发展和文艺学的历史行程的宏观角度,论述了各种文艺学方法,分为五种类型,一是社会学方法,包括社会道德的方法、社会学方法、社会文化学方法等;二是心理学方法,包括表现主义方法、精神分析学方法、原型批评方法、格式塔心理学方法等,三是文艺学本体方法,包括俄国的形式主义、英美新批评派、法国结构主义、文艺符号学方法等;四是阐释接受方法,包括阅读现象学方法、阐释学方法,接受美学方法等;五是横向方法,包括系统论方法、数学方法、比较文学方法等。最后着重论述了马克思主义的文艺学方法。这种理论结构,不但避免了将各种方法平列论述的毛病,而且解决了马克思主义文艺学方法与西方各种方法学方法的关系问题,突出了马克思主义文艺方法在文艺学方法历史发展中的地位和方法论的特点。给人以历史感,把逻辑和历史真正结合起来,做到了两者的统一。     

美国《教育评价与政策分析》杂志

《Educational Evaluation aril Policy Analysis》(《教育评价与政策分析》,简称EEPA),创刊于1979年,是一本由美国教育研究协会与Sage出版集团联合出版的学术性期刊该刊主要内容包括:教育政策的经济学分析、人口统计学分析、金融和政治等视角的分析;教育政策、评价理论和方法沦的综述研究;教育评价研究的元分析;与教育评价和政策分析相关的书评,等等,它是-本跨学科研究的杂志,力图从多学科、多理论以及不同方法论的角度进行原食汁胜研究,此外.它还关注国内外教育评价及相关政策的比较研究。     

卡尔·多伊奇对国际政治学的理论贡献

卡尔·多伊奇是美国著名的国际政治学者,以其为代表的行为主义学派,兴起于20世纪五六十年代特定的时代背景下.一体化理论、相互依存理论和博奕论构成其理论的重要支点.多伊奇的理论是对传统现实主义理论的挑战,在西方政治学界产生了一定的影响.同时,多伊奇在方法论上也有重大突破,创建了"社会沟通理论",首次把控制论、系统论、信息论引入国际政治的决策和研究中.进入70年代以后,随着国际形势的变化,其理论受到批评和挑战,其地位最终为新现实主义流派代替.     

分析赏识教育在中学德育中的运用

以理论的认识着手，引入赏识教育的相关观点、思想，通过认知论、方法论来对赏识教育的理论和实践方面展开探究，与实际相结合，提出以赏识教育来推进中学生德育教育的实施方法。     

略论现代智力理论的整体观

智力理论是现代教育理论的基础之一。智力整体观又是当前智力研究中最重要的理论问题之一。“整体＝部分之和”的整体观模型包括差异理论（一元论、多元论、层次论）、信息加工理论的层次论与非层次论和斯腾伯格的智力理论；主要包括皮亚杰的图式理论。智力研究的历史表明“整体＞部分之和”的整体观模型是开辟智力研究道路的最成功的方法论。     

试论Verschueren的语用理论对礼貌原则的“援救”

Verschueren的语用理论主要包括综观论、选择论和适应论,认为它们对Leech提出的礼貌原则具有不同的＂援救＂功能并分别进行深入分析,最后表明本研究具有工具性语用学研究方法论等三方面的意义。     

教学研究方法论的回顾与前瞻

教学论的成熟和发展离不开教学研究方法论的突破与进步。回顾教学研究方法论的历史 ,有助于更好地把握教学研究方法论发展的基本规律 ,教学研究方法论大致经历了直觉观察为主、分析为主、科学化探索及多元化几个阶段。展望未来 ,可以透视出教学研究方法论有这样的变革趋势 :1.教学研究方法论的哲学基础进一步加强 ;2 .教学研究方法论的多元化 ;3.教学研究方法论的内在化日趋加强 ;4 .教学研究手段趋于现代化 ;5.重视元教学论的研究 ;6.重视开展教学实验 ;7.后现代主义对教学研究方法论的影响。     

刘少奇社会主义文化建设理论的方法论特色

刘少奇在新中国成立后对于社会主义文化建设的研究综合运用了唯物分析的方法和辩证分析的方法,具体来看,这些方法论包括：一切从实际出发的方法、实践论、人的主体论、辩证否定方法、系统整合法、矛盾分析法。因此,刘少奇社会主义文化建设理论既是珍贵的理念,同时也彰显了优秀的马克思主义者对于方法论的综合运用。