以人为本视野下的大学生生命教育

生命教育有广义和狭义两个层面。广义的生命教育是指为形成人们正确对待生命和完成生命过程而进行的实际教育活动;狭义的生命教育是指为形成人们正确对待生命和完成生命过程而从事的研究和教学领域,即一门学科。"5.12地震"后,"生命"和"生命教育"成为了全民头脑中的"日常词汇"和"关键词",不管是灾后心理辅导与生命重建,还是全民健身运动的开展,不管是传统节日文化的公共化,还是祭祀礼仪慎终追远的自觉化,不管是对青少年生命的关注还是对老年人健     

大学生生命教育探微

近年来,大学生自杀及其他漠视生命的事件频繁发生,在高校开展生命教育已经十分必要。生命教育包括关爱生命存在、培养生命社会属性和生命精神等内容,可以通过树立生命教育理念、开设生命教育课程、开展体验式生命教育等途径来实现。     

谈大学生的生命教育

加强大学生的生命教育是传承民族文化的需要,是时代发展的需要,是教育发展的需要。生命教育的实施需要学校、家庭、社会形成合力。开设独立的生命教育课程是学校实施生命教育的最基本的途径。     

积极心理学视阈下大学生生命教育内容探索

分析介绍了当前大学生的特点和需求,阐述当前大学生生命教育缺失现状,针对存在的问题,结合大学生的自身特点,从积极心理学的视角提出大学生生命教育的途径,希望能够对大学生生命教育提供些参考。     

和谐校园视阈下大学生生命教育策略探析

构建和谐校园是建设社会主义和谐社会的重要组成部分。然而,我国当前高校校园内频发的大学生自杀、校园暴力等事件成了和谐校园建设进程中的极不和谐的音符,给传统的生命教育带来极大的挑战。我们必须正视大学生生命教育问题,采取切实有效措施,依靠优质的生命教育唤醒大学生对生命的思考,加强大学生对生命的尊重意识,从而能够珍爱生命,实现生命的价值,创造和谐的生命关系。     

大学生生命教育实施途径探析

21世纪人类面临种种困境和危机,当代大学生在这种境遇中虽然拥有令人羡慕的知识,但在人的生命、存在、行动和幸福等最为重要的领域却往往缺乏深层次的思考。文章从生命、生存、生活三方面揭示生命教育的内涵,进一步说明生命教育包括生命知识教育、生命关系教育、生命价值教育三方面的内容;通过国内外研究现状比较分析进而得出生命教育的实施是一个学校、家庭、社会三位一体的全程的开放式的综合体系。     

对当代大学生生命教育的思考

文章通过对教育本质和生命教育最终目的的回溯,阐释了生命教育的内涵,从学校、家庭层面分析了高校生命教育的现状。高校应将我国的优秀文化嵌入生命教育中,开设系统课程,以宿舍为基础平台,以心理辅导机构和学生社团为拓展点,建立与社会、家庭的联系,寻找法律、制度的支持,共同构建大学生生命保护网,促进大学生自我生命价值的实现。     

大学生生命教育及途径研究

生命教育是大学生教育的重要内容,其目的是促进大学生的健康成长与潜能的开发,提升生命的意义。本文从生命教育的教育理念构造、教育课程设计、教育平台建设、教育活动开展、学校与家庭的协作以及教育研究等方面对大学生生命教育的途径进行反思,为促进我国大学生生命教育提供了一定的借鉴。     

以人为本视域下的大学生生命愿景教育

生命既是教育的逻辑起点,又是教育的最高目的。加强大学生生命愿景教育是科学发展观赋予高校心理健康教育的一项神圣使命。生命愿景教育的着力点应该与构建社会主义和谐社会紧密结合。     

大学生生命教育现状及实施途径研究

随着大学生自杀事件的不断增多,生命教育已经成为社会、专家学者急需关注的问题,在高校开展大学生生命教育具有极其重要的意义。文章从生命教育的概念入手,分析生命教育的研究现状,探究在高校开展生命教育的有效实施途径。     

生命哲学视野下的大学生生命教育研究

关注人及其生命是教育的应然追求。现实中的高等教育张扬工具理性,一定程度上遮蔽了大学生的生命关怀。基于生命哲学的视野,从生命教育的内涵、高等教育中生命教育的缺失和生命教育的路径这三个方面,探寻大学生生命教育的内在意蕴,思考高等教育对大学生的生命观照。     

浅析当代大学生的生命伦理教育

部分大学生的生命意识薄弱,高校生命伦理教育刻不容缓。生命伦理教育应该教导学生正确认识生命,正确对待生命情感,形成坚强的生命意志。高校应从课程教育、心理健康教育、开展社团活动、加强社会实践、加强网络教育等方面,加强大学生的生命伦理教育。     

科学发展观下大学生生命教育新论

工业化背景下生态危机的日益加剧和随之兴起的生态文明对大学生生命教育提出了新的要求。新形势下的大学生生命教育要求我们在科学发展观的指导下,不仅要珍惜、敬畏人类的生命,同时也要求我们以同样的态度对待动物、植物和微生物等其他非人类生命。如此,才能实现人自身的和谐发展以及人与自然的和谐发展。本文就此提出了进行生命教育的原则以及实现生命教育的途径。     

科学发展观下大学生生命教育新论

工业化背景下生态危机的日益加剧和随之兴起的生态文明对大学生生命教育提出了新的要求.新形势下的大学生生命教育要求我们在科学发展观的指导下,不仅要珍惜、敬畏人类的生命,同时也要求我们以同样的态度对待动物、植物和微生物等其他非人类生命.如此,才能实现人自身的和谐发展以及人与自然的和谐发展.本文就此提出了进行生命教育的原则以及实现生命教育的途径.     

浅析生命关怀下的当代大学生生命教育

随着现代社会的高速发展,社会形式越来越复杂。面对这个日新月异的社会所带来的信息,竞争等多方面的挑战,许多大学生不堪重负,被来自家庭、学校和社会的压力所压垮,导致速失自我信念和丧失生活目标,没有一个大学生对生活．对未来应该有的热情和希望。     

以人为本视阈下的大学生思想政治教育

大学生思想政治教育的根本出发点和归宿都是为了学生.以人为本的大学生思想政治教育充分体现了对学生的尊重、对学生主体性的珍视和对学生全面发展的渴求.在教育实践中,必须彰显教育价值取向的本体性,施以人文关怀的教育过程,并不断创新教育机制.     

论柏格森生命哲学视野下大学生的生命教育

近些年,时常有大学生自杀和他杀的现象,有大部分大学生的生命观出现了较为严重的偏差,迫切要求高校加强生命教育。了解了当前大学生生命观现状,用柏格森的＂生命哲学＂来看大学生的生命意蕴,从其＂生命哲学＂中的绵延、生命冲动、创造、直觉等观点来看其对高校大学生生命教育的启示。     

大学生生命教育初探

当前，大学生轻视与伤害生命的现象屡见不鲜，引导大学生寻求生命的意义与价值，学会热爱与尊重生命尤显重要且迫切。兴起于20世纪60年代的生命教育因其产生的背景、缘由和基本内涵，在我国大学生生命教育方面具有积极意义，我们应努力从五方面进行大学生生命教育探索。     

大学生生命教育探讨

生命教育是大学生人生观教育的重要组成部分,只有让他们正确认识生命的过程及生命的意义才能树立科学的人生观。     

大学生生命教育之我见

生命教育在20世纪60年代就已经开始了,但通过对我国大学生生命教育现状的分析(包括大学生的生命意识和大学教育两方面的考察),可以看出,我国大学生的生命教育还有待加强,学校作为思想政治教育的主阵地必须负起责任.本文分析了生命教育的一些不足,并提出了几点建议,希望能对我国大学生生命意识的加强有所帮助.