教师的眼界

●“眼界”,犹如一个人判断事物的“显微镜”和“望远镜”,是从微观和宏观方面观察世界的“取景框”。●教师的“眼界”问题,不是个人喜好问题,而是关系个人素质乃至教育质量的全局。     

眼界

有一位非洲的酋长去英伦三岛观光。回来后,别人问他那里的情形,酋长想了想,回答:"英国人都说英语,连小孩子也在说。"酋长说的并不错,他所注意的只是这些,其他的或许被忽略了。     

眼界

有一位非洲的酋长去英伦三岛观光,回来后,别人问那里的情形怎样,酋长想了想,回答：“那里的人都说英语,连小孩子也在说。”酋长说的并没有错,他所注意的只是这些,其他的或许被忽略了。     

眼界

有一位非洲酋长去英伦三岛观光,回来后,别人间那里的情形怎样。酋长想了想,回答：“那里的人都说英语,连小孩子也在说。”     

眼界

有一位非洲的酋长去英伦三岛观光,回来后,别人问那里的情形怎样,酋长想了想,回答：“那里的人都说英语,连小孩子也在说。”酋长说得并没有错,他所注意的只是这些,其他的或许被忽略了。     

眼界

有一位非洲酋长去英伦三岛观光,回去后,别人问那里的情形。酋长想了想,回答：“英国的人都说英语,连小孩子也在说。” 酋长说的并没有错,他所注意的只是这些,其他的或许忽略了。     

环境与眼界

南岐秦蜀山谷中,其水甘而不良,凡饮之者辄病瘿,故其地之民无一人无瘿者。及见外方人至,则群小、妇人聚观而笑之曰：“异哉,人之颈也!焦而不吾类。”外方人曰：“尔之累然凸出于颈者,瘿病之也!不求善药去尔病,反以吾颈为焦耶？”笑者曰：“吾乡之人皆然,焉用去乎哉!”终莫知其为丑．     

教师的眼界

素质教育已经实施多年,作为一个名词,仅仅作为一个名词,人们对素质教育均耳熟能详,教育实质上我们的教育风行的还是应试教育,应试教育就像幽灵一样经久不散,在与素质教育进行着旷日持久的拉锯战。学校在应付上面检查之时,我们的教育便以素质教育面孔出现,检查过后,我们的教育就像演员卸妆一样,撕下了素质教育的伪装,学生的负担在暗中加码,教师的负担有增无减,很多教师苦闷彷徨,感叹真正的素质教育距我们遥遥无期。对此,教师应具备高远开阔的眼界,站在历史的制高点上看待我们的教育,对待我们的学生,认识到我们的教育处在伟大的历史转折期,尽自己的所能,身体力行的努力推动素质教育的真正实施,做一个有为的教师。     

放开眼界读书

教师的工作就是教书育人,与书本打交道,与学生打交道。为了教好书,我觉得教师首先要多读书,读好书,好读书。俗话说：书读得好的,不一定教得好,但是,书没读好的,一定教不好。所以说：多读书才能教好书。     

眼界

有一位非洲的酋长去英伦三岛观光,回来后,别人问那里的情形怎样,酋长想了想,回答:"那里的人都说英语,连小孩子也在说。"酋长说的并没有错,他所注意的只是这些,其他的或许被忽略了。     

函受学习要有方法有眼界

在成人英语教学中，经常会遇到４０人以上的大班， 对待大班教学，研究与实践表明，传统的“填鸭式”教学 已不适应当前外语教学改革的需要，下面是笔者处理大 班课堂教学的几个方面，提出来就教于大家。 １．加强与学生的沟通 （１）熟悉学生姓名。实践证明，教师若在一两次课后 记住学生姓名会有利于接下来的教学双方的交流，给学 生创造亲切自然的学习环境，消除师生间的陌生感。 （２）教师可将自己的教学计划在上课开始时告知学生，课下可采用问卷形式、讨论形式或师生面谈方式，征求意见，以此达到教学双方的了解，消除隔离感。 ２．…     

眼界穿越大山

只要一提及《湖南教育》,我就忘不了《湖南教育》来湘西采访的记者。我任州教育局长的13年里,《湖南教育》密切关注湘西教育,采访报道了大批湘西教育的典型经验。我时常想,如果说湘西教育有了一点发展,这在一定程度上是《湖南教育》促成的,是《湖南教育》的记者用自己的笔让山外人进一步了解了湘西教育。湘西教育也在他们的关心支持下眼界穿越大山,不断快速发展。     

化归有妙招 眼界会更高

转化与化归思想是数学中最为重要的思想方法之一.该方法的应用多种多样,若能够加以巧妙运用,则会使问题求解变得十分简单,也会加深我们对此方法的理解和认识,同时还能进一步激发探究欲望,增强好奇心,开阔思维视野,增强思维的创造性.     

放开眼界，开辟职场新天地

我在学校里呆到了三十岁,八年的教师职业,我突然厌倦了,我想有更广阔的空间。于是,不顾家人的反对我毅然决然辞去了职务,开始投简历的生涯。我首先选定和我专业相关的行业。我大学时代就喜欢写作,就先给报社投了简历,我把这个城市里的所有报纸都投了简历,无论人家招不招人。后来有两家报社给我回音,一家是妇女报,一家是房产信息报。面试     

眼界决定世界

【寓言故事】春秋时,吴国有个以漂洗丝絮为业的家族,会用祖传秘方调制疗效显著的护肤药膏。有位商人听说此事后,立刻前往以百金求购配方。小小的治疗冻裂伤的药方居然可以售如此高价,这家人喜出望外,双方当即成交。     

眼界 学科素养的灵魂——对开阔信息技术学科眼界的思考

眼界,指所见事物的范围,也可引申为一种见识、一种阅历、一种能力、一种智慧。学科教师教育眼界的深度、宽度和高度直接影响了学生的学科眼界,进而影响了学生的学科素养,影响了学生对学科价值的认同和追求。     

降低眼界,换位思考——对高中化学实验教学的几点思考

在高中化学实验中,经常遇到一些看似学生故意实则不会的问题。教师应该降低眼界,换位思考,分析症结,对症下药,避免无效批评,强化教学效果。     

让眼界在培训中开阔

身为学科骨干的我,得到了校领导及同事的认可,在2006年晋升为高级教师。自从晋级之后,我觉得自己的事业已经达到了高峰,再提高自己的动力逐渐衰减。可喜的是,黑河市启动了名优教师培养工程,给我平静的生活带来了震撼。回首走过的教育之路,自己也曾有过为之骄傲的成绩,也积累了属于自己的经验。可是,在全新的形势下从事教育教学工作,会面临着比以往更为复杂的情况,新理论和新思想层出不穷,不学习就会落后,不交流就无以创新,没有创新的课堂就不会有生命力。     

拓宽眼界才能赢得投资未来

正有这么一则犹太人的故事流传已久:有两个犹太小孩,获得一个橘子,如何分配呢?他们采取了一个人切,另外一个小孩选。选好后各自回家了,一个孩子把橘肉吃掉,把橘子皮扔掉了;另外一个孩子则扔掉橘肉,而把橘子皮切碎,和到面粉里,做成橙子味的蛋糕。