人教版第九套小学语文教材

基础教育新课程改革启动以舌,按照国家教育部的规划和安排,以《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据,课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心开始组织人员编写小学语文课标实验教科书,由人民教育出版社出版,从2001年秋季开学起逐步使用。这套小学语文全日制义务教育课程标准实验教科书,是人教社／课程教材研究所编写的第九套小学语文教材。     

关于《课标》避免教材“专业化、成人化”的商榷

《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》要求初中教材“克服专业化、成人化倾向为激发学生学习历史的兴趣,教科书从内容到形式都应适合学生心理特征和认知水平,避免艰涩的叙述和过于抽象的概念”犤1犦(pp.33、34)。毋庸质疑,《课标》编定者考虑到中学生的接受能力,试图让教材以清晰明了的文字和妙趣横生的内容消除学生的厌离感从而喜欢历史。但对于专业化、成人化的刻意回避,笔者则不敢苟同。因为这样,实质上把学生知识面和思维空间限制在一个狭小的范围里,从而人为的让学生认知一个真正的历史学术之外的“历史”,学生只懂得考试的历史科而…     

晋教版初中地理教材特点分析

遵照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的指示，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，全面推进素质教育。依据《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》的要求，山西教育出版社组织省内专家编写了供七八年级学生使用的义务教育课程标准实验教科书《地理》（1套共四册），本套教材经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过后，目前在山西、青海、江西等省使用。     

一项提前六年进行的语文课程改革实验——内蒙古赤峰市小学语文教学整体改革实验综述

内蒙古赤峰市于1995年就在全市范围开展了一项课程改革实验——小学语文教学整体改革实验。这项实验历时十年，在阅读教学、习作、语文实践活动和评价等方面都取得了较好的成效，其实验理念、要求与后来国家颁布实施的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神完全一致。赤峰市的做法和经验值得我们深思与借鉴。今天，本刊特在“课改风景线”栏目刊出赤峰市小学语文教学整体改革的一组材料，希望能对各地的小学语文课程改革有所启发。[编者按]     

关注走进心灵的文本——读《有效的语文教学》

我并不专门从事语文教学工作,偶然的机会,投身于基础教育语文课程改革工作,参与起草了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《全日制普通高中语文课程标准（实验）》,得以与广大语文教师、教学研究人员以及同仁研讨语文教学。近日有幸读了万明华同志撰写的《有效的语言教学》一书，内心感到十分的欣喜，并提笔写下以下文字。[第一段]     

全面提高语文素养，任重而道远

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”“语文素养”这个全新的概念作为语文教学的核心目标被提了出来，同时，新课标系统还提出了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的教学目标。但语文素养的内涵包括哪些要素？实际教学中如何提高语文素养？目前教育理论的发展以及教育实践的现状，应该说还存在着种种问题，一句话，要想全面提高学生的语文素养，任重而道远。     

旧教材——一笔不该丢弃的课程资源

新课程标准颁布后,多种版本的课标实验教材(以下简称"新教材")以全新的面目逐步替代了九年义务教育三年制(或四年制)初中语文教科书(以下简称"旧教材").新教材被采用后,许多老师往往是将旧教材束之高阁或是随便丢弃了,这种做法,可以说是对教材资源的一种浪费.应该看到,教材不管如何变化,它都是有继承性的,作为语文老师,应该学会在继承中求发展,在继承中找规律,并且做到恰到好处地利用好旧的课程资源,这样不仅会拓宽语文学科的知识范围,也有助于培养学生的探索精神.下面我们便以人教版的新旧教材为例,谈谈利用旧教材课程资源的几种方式.     

关于香港与内地初中数学教材的比较研究

世纪之交,我国内地和香港地区相继揭开了新一轮数学课程改革的序幕．新课程改革是一项巨大的工程,它涉及的方面很多,其中,教材的改革是一个重要的方面．由于不同地区的经济差异和政治文化背景的不同,教材的编写也呈现出多样化的局面．香港和内地的教材各有其特点,本文就文达出版（香港）有限公司按照香港课程发展议会于1999年颁布的《中学数学课程纲要》而编写的《达标数学》（以下简称“港版”）和北京师范大学出版社根据中华人民共和国教育部于2001年制订的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》而编写的《数学》（以下简称“北师大版”）进行比较,希望对内地的课程改革提供借鉴和经验．[第一段]     

我看新课程语文教材

义务教育课程标准实验教科书《语》七年级上册共六个单元，第一单元为成长篇，第二单元为理想篇，第三单元为自然篇，第四单元为科学篇，第五单元为亲情篇，第六单元为想像篇。与以前的语教材相比，语课标理念下的语教材编选呈现如下几个特点：     

“语文素养”研究述评

过去人们都提“语文素质”、“语文能力”,2000年修订试用版《语文教学大纲》第一次提及“语文素养”,2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》则改“语文素质”、“语文能力”为“语文素养”,把培养学生的语文素养置于四大基本理念之首,明确指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”据统计,在该文件不足5000字的文本中,“语文素养”作为核心目标理念,反复出现,频率达10次之多。到底什么是语文素养?它的内涵是什么?它有什么特点?如何培育学生的语文素养?在目前课程与教学严重分离的…     

关于小学语文教学中若干问题的问答（一）

最近,本刊记者郭利萍走访了浙江省的几所学校,召开了几个座谈会,听取了课改实验教师关于人教版教材使用和教改方面的建议和意见。现将一些带有共性的问题整理出来, 请《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》研制组主要成员、人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》1-6年级主编、人民教育出版社编审崔峦老师予以解答,以便教师更准确地把握小学语文课标精神,在教学中更好地使用小学语文课标教材。     

对初中物理科学探究中几种观点的认识

根据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》的精神，初中物理教学中凸现科学探究的教学方式，使之成为新课程物理教学的一大亮点。随着课程改革的逐步深入，物理科学探究正在逐步向前发展，通过实践，不少教师也积累了一定的经验，取得了一定的成绩。然而，受传统观念的影响，导致物理科学探究在部分学校受重视程度不够，难以得到深入实施。究其原因，传统的教学思维和因科学探究中许多新观点的形成，是阻碍物理科学探究的根源。下面是笔者收集到的这方面观点以及对这些观点的认识。     

谈语文课程标准及实验教材的普适性与严肃性

一进入21世纪，我国就开始了一场新的基础教育课程改革。这场改革，已经在全国38个区县展开，并将在2005年向全国推开。我国辽阔的幅员期盼它具有普适性，要求教材的编写具有相当的严肃性。正因为如此，笔不揣冒昧，提出来求教于大方之家。     

小学语文实验教材的基本理念与教学初探

新课程改革关注学生，以学生发展为本。此文就小学语文实验教材体现这一问题的几个显著特点（激发情趣、激活思维、注重积累、开发资源），从理论与教学实践的角度进行探究，旨在将理论与实践有机结合，推进课程改革。