谈物理教学中多媒体技术的应用

在物理教学中，充分发挥电脑多媒体优势，可以积极引导学生观察物理现象，分析物理问题，建立物理模型，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。１模拟微观粒子运动，建立微观机制模型微观物体运动由于运动规律与宏观物体运动完全不同，教师单纯靠书上的插图或几张挂图很难讲清楚，造成学生学习上的困难，学习效果不佳。如果我们运用电脑多媒体辅助教学，设计制作多媒体课件，模拟微观粒子的运动，播放形象逼真的模拟动画，帮助学生理解掌握微观粒子的运动规律，建立微观机制模型，就会有好的教学效果。例如，《光电效应》的教学，教材要求教师在…     

化学教材中的一些比喻

化学概念涉及微观粒子的运动和变化,往往比较抽象。教学中除了加强实验教学,配备各种示意图外,还可选用一些饶有兴趣的比喻。生动形象的比喻。不仅可以使学生产生具体、鲜明的形象从而形成正确的概念,而且可以激发他们学习的积极性。下面从几本国外化学教材中选录了有关物质结构、化学反应速度和化学平衡内容中部分概念的比喻,以供中学老师教学时的参考。     

现代信息技术在高中化学教学中的应用

1 现代信息技术与学生学习过程整合的好处 1.1 有助于学生理解并掌握化学概念和原理 针对化学概念和化学原理较抽象,学生难于理解和掌握的特点,通过信息技术可以变抽象为具体,也可以模拟看不见的化学反应历程和微观粒子的运动过程,使教学过程形象和直观,便于学生理解和掌握.     

谈信息技术与中学化学教学

信息技术走进化学教学,使化学教学手段更为灵活,经过教师用多媒体精心设计,使化学教学更为精彩。信息技术真实、直观、有效地模拟化学实验。信息技术打破了时空、环境的限制,把视频、音频、动画有效结合起来,逼真地模拟有毒的、危险大、可操作性差的化学实验或再现化学过程。信息技术的应用有效地弥补了常规教学上的不足,实现了以往电化教学无法实现的教学。展示微观结构、模拟微观粒子的变化过程。在中学化学教学中,原子核的组成、核外电子的运动、离子键和共价键的形成、离子方程式、     

气旋反气旋投影片的设计与制作

气旋反气旋投影片的设计与制作蒋祖林,邓辉育一、设计思想与目的１．气旋、反气旋是千变万化的大＊气运动中最基本、最普遍的运动形式,＊在教学中必须使学生掌握气旋、反气＊旋的形成、气流的特征和天气特点,＊了解气旋、反气旋对天气、气候的影＊响。这既是本节教学内...     

关于不确定关系

一、测不准关系的概念不确定关系也叫做测不准关系 ,它是量子力学中的一个极其重要而又基本的关系 .在经典力学中 ,运动物体具有确定的轨道 ,任一时刻物体的运动状态可用在该轨道上确定的位置和动量来描述 ,我们可以通过实验手段来精确测定 .然而对微观客体 ,由于具有波粒二象性 ,微观粒子有别于宏观物体 :宏观物体在某一时刻对应一确定位置 ,形成一条运动轨道 ,由运动轨道可求出每个瞬时的动量 ;微观粒子在各个时刻出现在什么位置是不确定的 ,是随机的 ,我们只能用几率形式来表示微观粒子的状态 ,我们可以描述的只是粒子在空间各点出现的几…     

原子物理学教学中量子理论的应用

原子物理学作为普通物理学的最后一部分,又可以看作近代物理的开始,是研究微观粒子运动的学科,描述微观粒子运动的理论是量子理论。因此,原子物理学教学中必须应用量子理论。     

网络多媒体技术在化学教学中的应用

一、运用网络多媒体技术再现微观粒子的运动化学教学过程中,常常遇到许多抽象的理论,教师感到难以比喻、讲解,学生也难以接受理解。尤其是微观世界,摸不着,看不见。如果借助多媒体技术,可使微观粒子由小变大,由静变动,达到一个直观的动画效果,从而使枯燥的理论形象化,正确引导学生认识事物的本质,提高课堂教学效果。例如,强、弱电解质在水溶液中的行为,可以用氯化钠(NaCl)和醋酸(HAc)水溶液实验模拟演示软件,表示NaCl在水中以Na+离子和Cl-离子的形式存在,而在HAc水溶液中,一些H+离子和Ac-离子碰撞还可以结合形成HAc分子,所以在醋酸水…     

初中化学微观粒子观的建立探析

微观粒子的教学在初中化学中体现在以下几个方面:核外电子的排布、化合价、质量守恒定律、化学反应的实质、化学式等知识点上。以上知识点相互联系、相互支持的,任何一个环节出现障碍都会影响学生学习化学的积极性,影响概念间的迁移。只有正确建立起微观粒子的模型,才能扫除初中化学学习上的障碍。结合多年教学,现对微观粒子观的教学从教学内容、教学方法、和教学方法比较几个方面做浅要分析,并请各位同仁指正。     

关于几率幅、态叠加原理

量子力学是二十世纪物理学的两大支柱之一,是反映微观粒子运动规律的理论。在微观领域里,粒子的运动行为与我们的日常经验有质的区别,描写微观粒子运动的理论必然会是一套全新的微观理论,我们熟知,经典物理学的舞台是由各种各样可观察的物理量构筑起来的,它的各种基本运动方程都是为各种物理量建立的。量子理论则不然,量子理论是用一个本身不可以直接观察的量——几率幅(又称为波函数)来描述粒子的状态,几率幅是量子力学最重要的概念,是一切微观粒子过程的基础,量子理论里的基本运动方程——薛定谔方程就是为这个非直接物理实在的函数建立的。量子力学的整个教学结构就建立在由     

妙用随机函数 揭示微观本质

在讲授近代物理学中的量子论初步时(高中物理第三册)，由于微观粒子所表现出来的一系列不同于宏观微粒的形成——波粒二象性，不能用经典力学中的轨道、速度来描述其运动。这完全不同于我们头脑中形成的来自宏观世界的经验，学生接受起来有相当大的困难，也给教学     

牛顿运动定律应用于微观粒子运动的思考

牛顿运动定律适用于宏观、低速运动的物体,对于高速运动、微观的粒子往往使用量子力学来处理。然而在中学课本中牛顿运动定律应用于微观粒子的情形比比皆是,如电子在电场中的偏转和带电粒子在磁场中的运动等。本文从量子力学的不确定性原理解释为什么牛顿运动定律能够使用在一些微观粒子的运动中。     

如何利用多媒体实现课堂上学生学习的自主构建

化学是一门以实验为基础的科学,主要是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的学科。在教学过程中,往往有这样的经验,涉及实验的内容,配合精心的演示或学生实验,学生兴趣很高,涉及到化学概念及原理微观粒子的运动,由于大多较为抽象,单靠语言和文字描述,学生较难理解。     

概念图在“电解质溶液”教学中的应用研究

一、问题的提出 高中化学学习必须尊重物质客观存在的状态。电解质在水溶液里或融熔状态下发生电离,是以微观离子形式存在。因此,得对学生建立微观粒子的运动模型,而微观粒子的运动情况又无法观察到。于是,正确地理解电解质和非电解质的概念是很重要的,不仅可以帮助我们更好地理解强电解质和弱电解质,离子反应的本质,     

用FlashMX制作“模拟氢原子核外电子运动”

原子核外电子运动是微观的、高速的和无规则的。由于在学习过程中学生无法观察其运动状态，因而也就难以形成概念。对传统教育方式、教育媒体来说，教师即使想采用建构主义的学习方法也无能为力，有的教师也就只能是满堂灌了。在教学中我们利用FlashMX制作了教学软件——模拟氢原子核外电子运动及照片叠加形成电子云图。在此模拟环境中学生完成了观察过程，     

浅谈统计物理学中相空间概念的教学

本文从教学方法的角度,对统计物理学中相空间概念的引入、适用对象和相关计算作了一些探讨。相空间是为了对粒子或系统的微观运动状态进行描述而引入的;这里的粒子或系统必须是由全同和近独立粒子组成;当微观粒子在宏观大小空间运动,两个相邻能级的最小间距远小于粒子热运动能量时,粒子的波动性不显著,可以借用μ空间形象地描述粒子的量子状态;在教学中,可以用微观状态数目的计算来举例,帮助理解相空间概念。     

计算机模拟技术辅助教学与创造性人才培养

文章分析了目前高等学校多媒体教学中值得注意的一些问题,引入了计算机模拟技术辅助教学的概念,并以大学物理中牛顿环干涉现象教学的计算机模拟为例,介绍了计算机模拟技术辅助教学对创造性人才培养的促进作用,展示了计算机模拟教学的直观性、学习过程中的研究性以及学习与实践相结合的应用性。提出利用计算机的模拟技术去充实、完善和丰富多媒体教晕．以期提高大学教学的生动性、启发性和肇生的券与性．培兼荦生思者问题的方法。     

Hamilton原理对粒子运动的作用

Hamilton原理对经典粒子、微观粒子及引力场中自由粒子的运动方面所起的作用做了推导分析。结果表明：Hamilton原理可以决定经典粒子、微观粒子及引力场中自由粒子的运动。     

化学教学中的几点体会

一、多媒体课件的辅助教学 （一）在化学教学中使用多媒体课件的作用。 1．优化教学过程,提高教学效率。化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学．而微观粒子的运动又是肉眼看不到、用手摸不着的．通常情况下我们只有借助于挂图和模型,通过讲解而使得学生理解,而微粒运动变化的过程却无法充分展示。