深化改革 全面提高初中教育质量

近年来,我们在普及初中教育过程中坚持“质量并举”方针,把提高初中教育质量纳入议事日程,使教育质量逐年提高。几年来,在提高初中教育质量方面,我们的主要做法是:     

努力办好初中 全面提高教育质量

几年来,我们学校在不断端正办学指导思想,总结经验教训的基础上,有计划,有步骤地加强对初中的领导,在提高初中教育质量方面做了一些工作,使我们在基础较差、困难较大的情况下,取得了一些成效,初中教育质量,逐步有所提高。1983、1984年初中升高中的升学率,均在80％以上,去年初中毕业的五个班(270个初中毕业生),升学率达到95％以上(不含中技降线录取)。学生学业成绩的     

初中数学差生的转化工作

差生时刻围绕着农村初级校的教学,从本人几年来的体会感到,差生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力     

对职业高中数学差生转化的思考

职业学校差生的成因主要有：①教育目标定位错误;②生源质量低下;③学习转轨太快;④教学要求上“一刀切”;⑤教学方法陈旧;⑥学生个人、家庭、社会等方面的原因．转化差生的对策：①改变思想观念;②抓好转轨期的教学;③实行分层教学;④加大教法改革力度。     

转化差生是山区县普及初中教育的重要课题

转化差生是山区县普及初中教育的重要课题□刘晋生随着我国普及九年义务教育工作的全面展开，绝大部分地区的小学毕业生能够全部升入初中就读，这对基础教育的发展无疑是一个促进，但也给那些教育基础建设薄弱的乡镇初中造成不小的压力。笔者近两年在太行、吕梁山区对部分...     

探索差生转化规律 大面积提高教育质量

转化差生是大面积提高教育质量的一个不容忽视的重要问题,是关系到普及九年义务教育,提高全民族的文化素质,多出人才,出好人才的一个重要问题。而要转化差生,就必须首先了解差生,正确地认识差生。只有这样,才能掌握转化差生的规律,使差生得以转化。现就差生的产生、特点、表现及应如何转化和转化过程中应注意的几个问题分述如下。     

关于差生转化的思考

差生 ,作为教学过程中的特殊群体客观存在 ,已成为教学中不容忽视的严肃课题。转化差生 ,应该从差生心理特征着手分析差生心理产生原因 ,结合差生现象对教学造成的负面影响 ,通过教学中观念转化和发展学生个性两条途径来实现     

农村初中数学差生的转化策略

差生不仅时刻困扰着农村初中数学的教学,也直接影响着整体教学水平的提高。差生的成因是多方面的,有家庭、社会、智力、非智     

浅谈初中数学差生的转化措施

一、初中数学差生的主要表现(一)基本概念、定理模糊不清:不能用数学语言再见概念。公式、定理,不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如:轴对称与轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系,哪个图形是探讨图形本身的特殊形状;同时他们也不懂图形的对称方式。     

也谈初中数学差生的转化

每个学期无论我们接的学习基础较好的班还是学习基础较差的班,差生在教学中的存在都是一种必然现象。特别是在农村中学,存在差生的现象更为严重,在多年的数学科教学中深刻体会到,     

教育有度——差生转化工作之我见

差生的类型多种多样：学习成绩差、思想品德差、行为规范遵守纪律差……最要教师下一番工夫的是行为规范遵守纪律差的学生。他们不听教诲,惹是生非,无视《中学生行为规范》,无视校纪校规。这样的学生在农村初中大有人在。对于这些学生,无论教师怎么苦口婆心地规劝也不如“哥们”的一个眼神好使。也难怪,现在的社会带给学生太多的享受,哪里会理睬教师要求的苦行僧似的生活!     

山区初中数学差生的转化艺术

山区学生数学学习的氛围不同于城市学生,本文就山村特点从四个方面谈数学差生转化的尝试:动之以情,给差生一片爱心;晓之以理,使差生由厌学变为乐学;授之以渔,使差生苦学变巧学;勤于鼓励,使差生在表扬声中前进。     

关于教育和转化差生的几点思考

差生转化问题,是一个十分复杂的问题。今天,随着基础教育由应试教育向素质教育的转变,教育和转化差生的问题就愈显得突出起来。《中国教育改革和发展纲要》指出:“基础教育是提高民族素质的奠基工程”。“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生。全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展”。这是基础教育领域的深刻变革,是提高国民素质,培养跨世纪人才的必然要求,是我们基础教育战线面临的一项紧迫任务。实施素质教育,要研究探讨的问题很多。但既然素质教育要求面向全体学生,对每个学生全面素质的     

全面提高初中“绿色证书”教育质量

松滋市地处鄂西南边陲，素有“金松滋”之美誉。全市湖区、丘陵、山区各占三分之一，总面积2235平方公里，辖16个乡镇，总人口86万。全市有中小学校共216所，其中初中28所，在校学生37642人。1990年以来，我市在抓好中等职业教育的同时，在初中全面实施职业渗透教育。2002年秋季，按照荆州市教育局的统一部署，选择4所初中进行“绿色证书”教育试点，2003年秋季在全市初中各年级同时启动“绿色证书”教育，从此，我市初中职业教育进入了一个崭新阶段。     

加强劳技课教学全面提高农村初中教育质量

为贯彻中共中央、国务院《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》的文件精神,从1988年开始,我们在西葛乡普通初级中学进行加强劳技课教学,坚持走教育与生产劳动相结合道路,全面提高初中教育质量的探索。该校有14个教学班,在校生700多人,教职工52人,经过几年的实践,已取得了明显成效,学生素质不断提高,为全县普通中学加强劳动技术教育提供了新的经验,其做法是:     

实施“四优” 全面提高初中教育质量

初中是“普九”的难点和关键。为了进一步加强农村初中建设,促进农村初中的改革与发展,最近由中国教育学会和四川省教委在成都联合举办了“农村初中教育改革研讨会”。与会代表结合本地区实际和共同关注的问题,探讨了如何从教育理论、办学模式、经费投入、管理方式、师资培养等方面加强农村初中建设。会上,代表们交流了很多新鲜经验,成都、德阳、乐山等市还提供了参观的现场。下面介绍的是成都市青羊区、温江县教委的研究文章,供广大读者参考。     

加强初中毕业生心理教育的思考

初中毕业阶段是人生的重要转折阶段,每个学生都面临升学与就业的选择。这个阶段的学生心理压力极大,分析他们的心理特点,引导并培养他们积极向上的健康心理,显得尤为重要。     

全面提高教育质量的几点思考

质量是教育的生命线,也是学校办学的生命线.质量问题要全面认识,正确把握.在操作上也应当注意学生成长、科学管理、社会需求等方面的要求.     

吉林路中学大面积提高教育质量经验之一——研究差生心理 探索差生转化规律

我校是所基础薄弱的初中校,生源多为中差生.学校为了做好差生的转化工作,1984年暑假后,在初一建立了一个由24名学生(其中22名为留级生,2名借读生)组成的班级.这个班里有9人2-3次留级,19人四门以上不及格,多数是“双差”生.一年多来,经过努力探索,积极做好转化工作,使全班学生都有了不同程度的进步,该班被评为1985年区级三好班集体. 这个班的学生,原来“破罐破摔”的自卑心理十分严重.他们中的多数人精神空虚,但精力充沛,整天在校内外捣乱,想方设法欺骗家长,对付老师,报复他们所仇视的人.面对这样的学生,单靠讲道理,或一味批评、处分,是难以奏效的.我们怀着强