试论萧红创作中的平衡艺术

萧红作品的独特魅力在于她总是能在创作中保持一种独特的平衡,这种平衡与其说是源于写作的技巧,不如说是出于作者对人性的洞察和人类的悲悯。在萧红的创作中,这种平衡艺术突出地表现为个体经验和人类命运的交织,以及嘲讽和悲悯的融合。     

倪元璐书画创作论及艺术创新论

倪元璐在书法艺术上追求神明变化的境界，他在继承文人画传统的基础上主张神形兼备；在创新方面倪元璐提出了中国美学史上独树一帜的艺术创新论——“传神”、“我法”、“四傅”。     

试论声乐表演创作中的美学心理

本文从声乐表演与美学相结合的角度,探索演唱创作中的几个心理因素,分别为:情感体验与表现,演唱中的想象与联想,审美心理与演唱个性,把握激情与实现整体美。     

试论王维诗创作中“诗中有画”的艺术

王维(701—761)是我国唐代著名山水田园派诗人。他在盛唐诗坛所以能够独树一帜、引人注目,在文学史上具有重要地位,并对后代产生深远的影响,主要是由于他的山水田园诗具有独特的成就。苏轼评王维诗说“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有     

论小说创作中的“模糊”艺术

在小说创作中,自然离不开“明朗”的艺术;但是,“模糊”的艺术也是不可少的。只有当“明朗美”和“模糊美”交相映辉。巧妙穿插,才能明暗交替、虚实相生、哲理笃重,迸发出丰瞻璀灿的艺术光采。 (一) “模糊”艺术。在小说创作中有哪些效应呢? 首先,它是一种很有表现力的艺术手法。康德有一句名言:“模糊的观念要比明晰的观念更富有表现力。”①恰到好处地运用这种“表现力”,正是说明艺术家在表现手法上的老练和纯熟。《扬州画舫录》中,有一则关于吴天绪说书的趣闻,颇能说明这个问题:     

“艺术空白”在创作中的运用

唐朱庆余的七绝《宫中词》:“寂寂花时闭院门,美人相并立琼轩。含情欲说宫中事,鹦鹉前头不敢言。”此诗从字面上看,写的是在森严的帝王深宫花园里,群芳虽艳寂寞无人欣赏。两个宫中美人并立在游廊轩窗下,心中涌动着无限情愫,正想相互倾诉在宫中的生活和感受,忽然看见廊上鸟笼中的鹦鹉,忙把到咀边的话咽回,不敢吐露一言。这两个美人为什么在鹦鹉面前不敢说话?自然是怕学舌的鹦鹉传话。她们为什么怕鹦鹉传话?一定是她们不说则已,一说便会流露心中哀怨,而这一旦泄露,便会获罪罹     

民族音乐创作中的“意韵”艺术分析

民族音乐的美学思想主要体现在乐律部分,由于民族音乐的美学思想见解独特,具有一定的音乐艺术性,因此具有深刻的研究价值和历史意义。民族音乐字中有声,声中有字,文实并茂,所以需要对民族音乐的艺术性作出进一步的研究。本文以民族音乐为主要话题,重点对民族音乐创作中的"意韵"艺术作出具体分析。     

张爱玲创作“小气”局限探缘

独特的家庭出身、痛苦的人生经历及深刻的生命体悟,成就了张爱玲的艺术人生,也使其创作存在着极大的局限性。根据马斯洛的需求层次理论,张爱玲创作局限性主要源于安全需要的刻骨缺失、归属需要的冷漠荒芜和爱的需要的极度匮乏,从这个角度对张爱玲的创作心理及作品的局限性能有更深切的理解。     

试论装饰壁画创作活动中的艺术语言

装饰壁画，是以墙壁为载体，以装饰建筑为主要目的装饰艺术，在装饰壁画创作中，通过恰当的艺术语言，能使画面产生丰富多彩的形式美，此外，借助现代新型材料，采用装饰性构图，也能引发人们的美感和愉悦感，从而达到装饰壁画所追求的艺术效果。     

试论装饰壁画创作活动中的艺术语言

装饰壁画 ,是以墙壁为载体 ,以装饰建筑环境为主要目的的装饰艺术。在装饰壁画创作中 ,通过恰当的艺术语言 ,能使画面产生丰富多彩的形式美 ;此外 ,借助现代新型材料 ,采用装饰性构图 ,也能引发人们的美感和愉悦感 ,从而达到装饰壁画所追求的艺术效果。     

心理管理中的“三互”艺术

心理管理中的“三互”艺术王志康，陈德玉万事人为本，人以心为灵。如何针对教师心理特点搞好心理管理工作？作为校长，我在多年的心理管理中运用“三互”艺术，取得了良好的效果。一、浓化民主氛围，促进心理互容心理互容指的是校长与教师之间关系的融洽和协调，观点的接...     

试论语文课堂教学中的“即兴”艺术

一、什么是“即兴”教学艺术 “即兴”本是艺术创作中的一个术语，其含义是对眼前的景物有所感触，临时发生兴致而创作。即兴是瞬间产生的一种思维反应。课堂教学中一节课或一节课中的某一个环节，因故没有（或不能）按原定的教学程序进行授课，由教师随机自由地组织教学，或是课堂上的即时信息或突发事件创造了一种最佳教育契机，促使教师变通而创造性地实施教育，这便是“即兴”教学艺术。[第一段]     

试论语文课堂教学中的“启动”艺术

●注意导语、启动思维; ●紧扣题目、释题质疑; ●欲擒故纵、巧妙激趣; ●教好开头、引人入胜; ●培养自信、激发潜力。另外本期特辟“纪念毛泽东同志诞辰一百周年”专栏,以缅怀这位伟大的无产阶级革命家。     

试论语文课堂教学中的“即兴”艺术

一、什么是“即兴”教学艺术“即兴”本是艺术创作中的一个术语,其含义是对眼前的景物有所感触,临时发生兴致而创作。即兴是瞬间产生的一种思维反应。课堂教学中一节课或一节课中的某一个环节,因故没有(或不能)     

试论语文课堂教学中的“即兴”艺术

在语课堂教学中，教学内容、教学主题、教学步骤基本上是预先设定的、可预知的，但是课堂教学气氛的冷热、节奏的快慢，往往是随着教学而千变万化的；与此同时，学生也会随之产生变化着的求知愿望和要求。语教师要达到“调节”、“掌握”乃至“渲染”的目的，还经常需要临场应变、即兴发挥。精彩的即兴发挥会成为课堂教学中的闪光点，甚至是“点睛     

试论班级管理中的“平衡”艺术

生活经验告诉我们PH值=7是酸碱美妙的平衡点,其实作为班主任我们也需要学习借鉴这种平衡的艺术,营造和谐的班级环境,加强对班级的有效管理,实现学生的全面发展。一、有教无类与因人而异的平衡     

试论语文课堂教学中的“即兴”艺术

一、什么是“即兴”教学艺术“即兴”本是艺术创作中的一个术语,其含义是对眼前的景物有所感触,临时发生兴致而创作。即兴是瞬间产生的一种思维反应。课堂教学中一节课或一节课中的某     

试论高中英语教学中的“留白”艺术

按照新课改和素质教育的要求,高中英语课堂必须突出学生的主体作用,不断激发他们的探究意识和自主思考的能力,在教学中掌握好教与学的度,留给学生一定的时间和空间,有效的运用教学中的留白艺术,以便提高教学和学习效率。     

试论语文课堂教学中的“即兴”艺术

“即兴”本是艺术创作中的一个术语，其含义是对眼前的景物有所感触，临时发生兴致而创作。即兴是瞬间产生的一种思维反应。课堂教学中一节课或一节课中的某一个环节，因故没有(或不能)按原定的教学程序进行授课，由教师随机自由地组织教学，或是课堂上的即时信息或突发事件创造了一种最佳教育契机，促使教师变通性创造性地实施教育，这便是“即兴”教学艺术。