春风化雨润物无声——浅谈语文阅读教学中的情感教育

注重情感教育．培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣．形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,也是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。在我们的语文阅读教学中实施情感教育有着得天独厚的优势,语文课本中,包含着大量的情感因素,自然之美．民俗之美,人生之美……在教学过程中加以充分利用．就可以在潜移默化的熏陶感染中．起到“润物细无声”的效果．在审美愉悦中,得到情感的净化、心灵的塑造和精神的升华。那么,怎样在阅读教学中实施情感教育呢？     

审美教学：小学语文教学的一种探索

《全日制义务教育语文课程标准》在教学建议中指出:"培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语     

写作教学的德育渗透

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这要求语文教学必须落实德育,同时必须是“渗透”进去的,即潜移默化、不露痕迹的。写作教学是语文教学的重要组成部分,当然也应该成为德育熏陶的重要阵地。     

春风化雨,润物无声——小学语文低段教学中的德育渗透

刚入学的小学生就像一张白纸,你在上面画什么,就会留下什么。教育就是雕琢白纸的过程。小学低段教师应该让学生知道先做人,后做事的重要性,德育必须渗透于平时的教学中,那么如何看待语文教学中的德育呢?     

论语文教学德育渗透点的选择

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”     

阅读教学中的自主探究

《语文课程标准》明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”正是本着这一点,笔者在教学中经过长期的教学探究而提出这样的模式。     

中学语文教学中的德育渗透

新课程标准也指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”可见，中学语文教学与德育教育是相辅相成的。为此，我们应该在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。[第一段]     

巧用文本培养学生人文精神

《语文课程标准》明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容．不应把它们当作外在附加的任务。”因此，在小学语文教学中，教师应努力挖掘语文教材中的人文资源，以培养学生的人文精神。     

语文教师课堂审美角色漫谈

当前,语文课堂的审美教育越来越引起广泛重视。新的语文课程标准也强调：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教育的重要内容。”但是，语文课堂的审美教育离不开教师的引领和指导。因此，在语文教学的审美活动中，必须从教师的角色定位入手。语文教师在具有较高审美素养的基础上扮演好各种审美角色，对促进学生审美化学习及个性的自由和谐发展具有重大意义。     

在语文教学中渗透德育

初中语文教材中有不少选文不仅体现语文的工具性,且蕴涵着极其丰富的德育内容。《全日制义务教育语文课程标准》指出：＂培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,     

浅谈小学语文教学中的德育渗透

《语文课程标准》指出：＂培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的、附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。＂如何在语文教学中渗透思想教育,     

让语言焕发出生命的活力

由于当前教育的功利性,我们忽略了比知识、能力更重要的方面,即人的情感、态度和价值观。从来没有教师说,学生不是人．但也从来不是所有的教师真正把学生当成“人”来教育,一种不懂得保护学生生命的教育．无沧在其他方面怎样取得成功,也绝不是成功的教育。《义务教育语文课程标准》中强调“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度．是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务”,“重视情感、态度、价值观的正确导向”。     

谈语文阅读教学中情感素养的培养

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学之中。”可见，新课程中对学生进行审美教育是语文教学中的重要目标之一。     

掌“德育”之舵，扬“语文”之帆

随风潜入夜,润物细无声。好的语文教学就像这温润的雨点,滋润孩子们幼小的心田。而心田的灌溉除了知识的灌输,更需要的养分则是德育的注入。《语史新课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,     

构建鲜活的精神世界——浅谈语文教学中的情感熏陶

新《语文课程标准》明确指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”还进一步阐述“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”     

浅谈初中语文的美感教学

美感是人在对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。语文课是一门审美内容丰富多彩的课。《语文课程标准》提出：培养学生高尚的道德情操和健康韵审美情趣．形成正确的价值观和积极的人生态度．是语文教学的重要内容。     

课堂教学中应注重美的熏陶

《语文课程标准》强调：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。”小学生的审美能力比较低,很有必要加强对他们进行审美的熏陶。那么,课堂教学中如何对学生渗透美的熏陶呢？     

强化人文意识 关注生命体验

语文是最富人文滋养的一门学科。全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)(以下简称新《课标》)指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生观,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的附加任务。"强调语文教学的人文性     

把情感植入语文教学中

《语文课程标准》从全面提高学生语文素养的理念出发，设计提出了课程目标中“情感态度和价值观”这一重要维度，也就是说，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。     

＂情＂之所至金石为开--浅谈语文教学中的情感教育

情感教育是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务,应注重熏陶感染,潜移默化。”所以,教师在传授知识培养能力的同时,应巧妙地把情感教育融于语文教学之中。