幼儿语言教学生活化的初探

幼儿语言的发展是非常重要的。本文从幼儿语言教育生活化的必要性和幼儿语言教育生活化的途径两个方面,阐述让幼儿语言的发展渗透到幼儿的一日生活与学习中,给幼儿创造良好的语言环境,让幼儿的语言生活化,使"生活即教育",使语言教学真正与幼儿的生活相融合,让幼儿的语言能力能够得到更好的发展与提高。     

幼儿园区域活动让幼儿玩出智慧

环境是重要的教育资源,在幼儿的身心发展中有不可忽视的作用。在幼儿园活动中,区域环境的创设要从幼儿的水平和发展需求出发,让幼儿做主,让幼儿成为区域的主人,充分解放幼儿的眼睛、头脑、双手和嘴。     

幼儿园区域活动让幼儿玩出智慧

环境是重要的教育资源,在幼儿的身心发展中有不可忽视的作用。在幼儿园活动中,区域环境的创设要从幼儿的水平和发展需求出发,让幼儿做主,让幼儿成为区域的主人,充分解放幼儿的眼睛、头脑、双手和嘴。     

幼儿园环境创设对幼儿心理健康的促进作用

幼儿的成长离不开环境,环境对幼儿发展的影响是极其深远的。科学地营造幼儿园环境,有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育。环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的,这种影响是深刻而持久的。让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激,调动幼儿内在的积极性,让幼儿直接得到情感体验和知识的启迪,从而促进幼儿的全面发展。     

浅谈幼儿阅读兴趣的培养

幼儿阶段发展对阅读的兴趣,教师有着举足轻重的作用.结合教学实践,笔者探索出以下一些教学模式来促进幼儿对阅读的兴趣和热爱:创设趣味教具,让幼儿的眼睛动起来;借助音乐环境,让幼儿的耳朵动起来;营造动手氛围,让幼儿的双手动起来;善用提问方式,让幼儿的大脑动起来;续编故事,让幼儿的嘴巴动起来.     

浅谈幼儿阅读兴趣的培养

幼儿阶段发展对阅读的兴趣,教师有着举足轻重的作用。结合教学实践,笔者探索出以下一些教学模式来促进幼儿对阅读的兴趣和热爱:创设趣味教具,让幼儿的眼睛动起来;借助音乐环境,让幼儿的耳朵动起来;营造动手氛围,让幼儿的双手动起来;善用提问方式,让幼儿的大脑动起来;续编故事,让幼儿的嘴巴动起来。     

对幼儿进行环保教育的策略

环保教育从幼儿抓起,对幼儿进行环保教育,可通过创情境,以培养幼儿环保的兴趣;用材料,让幼儿获取环保的感知;玩游戏,让幼儿学习环保的知识：办活动,让幼儿激发环保的情感;近自然,让幼儿养成环保的行为等等,是对幼儿进行环保教育的有效途径。地球是人类赖以生存的家园．但是随着科技和工业发展,环境遭到了人类的破坏．     

倾听孩子共同成长

如何让孩子们度过快乐而有意义的童年,是教师和家长的共同心声。作为幼儿老师要学会用心倾听每一个幼儿的心声,关注幼儿的综合素质发展,用爱心滋润孩子的心田,在潜移默化中塑造孩子的心灵,和孩子共同成长。通过关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展个体差异,理解幼儿的学习方式和特点,帮助家长了解3⁶岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理长短期望,实施科学的保育和教育,让幼儿全面健康发展。     

幼儿园游戏活动的实践及思考

幼儿园教育应以游戏为基本活动,让幼儿在游戏中快乐地学习和发展.因此,幼儿园要从幼儿的兴趣、需要出发;优化游戏内容;营造良好游戏氛围;让幼儿有愉快的心理体验;鼓励幼儿个性化表现和创新精神;利用家庭资源,让游戏深入到幼儿的现实生活中去.     

浅谈自制玩教具活动对幼儿身心发展的促进作用

自制玩教具活动是补充和促进幼儿身心发展的重要途径,而且为幼儿自制玩教具是我国的优良传统。通过自制玩教具活动,扩展了幼儿发展的空间,建立了幼儿的自信,让幼儿在自由、自愿、自觉的环境中发展了智力,也增强了他们语言表达的能力,自制玩教具活动有很强的趣味性、操作性、实践性,能够让幼儿自觉地进行再创造,通过教师布置的自制玩教具任务还能增进亲子间的感情。自制玩教具活动体现出幼儿之间的交往活动,让幼儿学会与同伴分享、合作、交流等促进人际交往的技能,从而培养幼儿良好的心理品质。自制玩教具活动为幼儿搭建了一个创造快乐和自由表现的小天地,对幼儿身心发展有很好的促进作用。     

谈谈幼儿口语交际能力的培养

幼儿时期是语言发展的黄金时期,口语交际能力的培养已刻不容缓,势在必行。如何培养幼儿的口语交际能力呢?让幼儿立足课堂,构建口语交际模式;让幼儿走进生活,充实口语交际素材;让幼儿融入情境,激发口语交际欲望;让幼儿及时品尝口语交际甜果。     

发展幼儿语言表达能力的方法

幼儿时期语言的发展,对幼儿的发展起着重要的作用。为此,家长和教师应为幼儿创设良好的语言环境,让幼儿生活在文明规范的语言氛围中。本文阐述了发展幼儿语言表达能力的方法和过程。     

"三精":幼儿阅读区环境创设策略

阅读区是幼儿发现语言魅力、产生阅读兴趣的地方,幼儿园应重视阅读区环境的创设.幼儿教师在创设阅读区环境时,应关注幼儿的阅读需求,发挥环境的教育作用,满足幼儿身心健康发展的需要,使环境成为幼儿的第三位教师,让幼儿与环境和材料产生互动,让幼儿在阅读与悦读中,收获知识与成长.文章从精优场地、让幼儿愿意阅读,精饰环境、让幼儿喜欢...     

浅谈小班幼儿语言发展中教师的指导策略

3-6岁是幼儿语言发展的关键期,幼儿园教师在这个阶段要给予幼儿有效的帮助和引导,让幼儿有一个舒适、快乐的语言学习氛围,从而让幼儿语言获得最佳的发展效果。小班幼儿语言的发展与提高,应在语言教学活动中更多地给予引导与鼓励。在教育教学实践中,教师要运用有效的指导策略,引发幼儿言语表达的兴趣,激发幼儿想说的意愿,以使幼儿的语言在成长过程中得到充分的发展。     

创设良好的幼儿教育环境

幼儿园提供的环境是幼儿全面发展的重要条件。随着幼儿园课程改革的深入进行,传统的教学模式和环境已远远不能满足开放性、多元化课程发展的要求。要让幼儿健康成长、全面发展,就必须为幼儿创设一个情绪、言语、活动和习惯形成的良好环境,让幼儿成为环境的主人,让幼儿全面、独立、富有个性地成长。一、创造良好的情绪环境要以快乐为基础     

关于幼儿跳绳活动的思考

跳绳运动会让全身呈现出兴奋的状态,对幼儿的身体有很好的帮助。让幼儿掌握跳绳、学会跳绳,是幼儿教师需要探索的教学活动。依据幼儿的发展特点,并且以递进的教学模式让幼儿掌握跳绳活动。本文以幼儿学会跳绳作为主线,运用积极、科学的教学手段,让幼儿掌握跳绳。     

浅谈幼儿发展问题

幼儿发展的问题,是现代幼儿教育最根本的问题.我们强调"以幼儿发展为本",就要做到尊重幼儿的主体地位,支持幼儿的自主发展.教师在教学中要充分尊重幼儿的兴趣,充分尊重幼儿的主体地位,支持幼儿的自主发展,让孩子的潜能得到最大的发挥,让孩子在快乐中学习,在快乐中成长.     

幼儿园创建良好环境的几点做法

环境对幼儿的影响是潜移默化的,环境对幼儿的身心发展具有一定的作用,本文阐述了如何营造一种既可以让幼儿感到舒心舒适,又能够给予幼儿正面影响的良好环境,让幼儿在良好环境的熏陶下,全面发展。     

开展体验式教学 提高农村幼儿音乐能力

农村幼儿接触音乐不多,且缺乏自我关怀意识,无法主动接受知识。教师可以积极展开体验式教学,让幼儿更好地感受音乐的魅力。通过结合民歌进行教学能促使幼儿发展传统文化,组织幼儿围绕音乐自打节拍能发展其节奏意识,结合音乐设置游戏能让幼儿的能力得到全面发展。这些方式都有助于让幼儿体验音乐的美好,进而提高音乐能力。     

浅谈幼儿口语表达能力的培养

幼儿时期是掌握口语的主要时期,也是学习口语的最佳时期,培养幼儿的口语能力对于幼儿的发展起着重要的作用。其基本要求是：（１）教幼儿正确发音;（２）丰富幼儿词汇;（３）教幼儿会按照语法规则造句;（４）培养幼儿说话的良好习惯。基本方法是：（１）让幼儿多观察和议论;（２）让幼儿多模仿;（３）让幼儿多练习