为学生插上想象的翅膀 --如何培养学生的想象能力

本从三个方面阐析了中学语教学中如何对学生进行想象力训练。首先，让学生从感性到理性对想象力有比较科学的认识，其次，在阅读教学，作教学课外游戏中进行想象力训练。最后，在教师指导下让学生独立地进行想象力训练。     

职教学生语文能力训练探隅

针对职业教育中的语教学，提出了课堂教学、教学过程及课后练习中注重“读、说、听、写”的综合。此法提高了学生的“语能力”，取得了良好的教学效果。     

具体的课文教得抽象些 抽象的课文教得具体些

课文有具体与抽象之分，文学类的作品一般来说是属于具体类的，学生容易读懂；政论类和说明类的文章大多是属于抽象类的(抽象在说理或概念上)，学生容易遇到阅读上的障碍。因此，教师在教材的处理上就要注意到从实际出发艺术地处理：具体的课文教得抽象些，抽象的课文教得具体些。     

试论语文教学生活化策略

从一定意义上讲，教育与生活的统一，走教育生活化道路，是教育的回归，是新的教育的希望所在。语教学作为基础学科教学，必然在变更教育理念，走生活化、人理想道路上走在各学科教学的前列。     

初中话题作文训练的时机与序列

话题作文进入初中语文课堂，受到了普遍欢迎。但目前初中的话题作文训练，有一哄而上之趋势，特别是在时机的把握及序列的编排上，存在着某些混乱，亟需予以拨正。     

语文课堂上的几道“快餐”

农业机械化专业所设置的《语文》课有其特殊性Ｚ一是课时少，只有８０个学时，一学期内完成；二是学生不够重视，毕竟不是专业课。考虑此专业的实际需要，我在教学中侧重学生口才和应用文写作能力的训练，并结合教学内容，研制出几道“快餐”。一、演讲训练，从“我”开始教学大纲要求学生掌握演讲稿的写法，但如果出题不当，很容易写出空洞的标语性文章来，上台的效果更缺乏感染力。为激发他们第一次演讲的兴趣，开学伊始，我布置了一组题目：《我是谁》、《假如我是班主任》、《我爱我家》、《我与九七二班》、皆围绕“我”，从自身谈起；…     

试谈中专语文教学中学生语感的训练

中专语文教学应重视学生语感的训练，这不仅符合语文教育的规律，也是现代社会对人才素养的需要。文章从教学实践出发，针对学生普遍存在的语感障碍现象，探索了一些可行性的训练方法和培养途径。     

新闻点击（２００２年４月２０—５月２０日）

（１）国家计委、财政部和信息产业部联合发出通知。通知决定，从７月１日起，对现行蜂窝公众通信网络频率占用费办法和标准进行调整。取消手机用户每年须向移动通信运营商交纳的５０元占频费。同时也将对中国移动和中国联通两家电信运营商的频率占用费标准进行调整。但此次资费并未涉及基本月租费和通话费等手机用户最为关心的问题。     

寓思维训练于语文教学中

语文教学的任务是培养学生的读写听说能力，而读写听说和思维有着密切联系，当人们“听”的时候要进行一番分析、理解，努力去把握对方说话的观点及持这种观点的理由；当人们在“说”的时候。思维水平的高低决定了他说话的逻辑性、条理性及言语的概括性；当人们在“读”的时候。要开动脑筋去努力把握作品的主题和要点。进行分析、鉴赏和批判；当人们在“写”的时候，从材料的收集、主题的提炼、内容的安排列语言的运用又离不开思维的作用。     

语文教学要突出素质教育

素质是一个人的政治思想、道德品质、身体状况、知识与实践能力的综合反映。人的素质可分为生理素质、心理素质与社会实践素质等。素质教育就是通过教育将外在的知识和能力“内化”为人的素质。语文学科关注人本身，在对学生进行素质教育时，语文课日益显示出它的重要性及不可替代性。那么，在语文教学中怎样突出素质教育呢？下面，笔者从三个方面阐述这个问题。 一、强化思想道德素质教育 语文教学由于自身学科的特点，要关注形象性和情感的激发，对学生进行的是“随风潜入夜，润物细无声”式的输 …     

以职教集团为平台 构建一体化课程体系——中高职课程体系衔接的探索

课程体系的衔接是中职教育与高职教育衔接的核心。以＂3＋2＂模式为研究对象,提出了中高职课程体系衔接的建议：依托职教集团平台,构建衔接机制;以五年学制为整体架构,实行＂2.5＋2.5＂学制模式;设计一体化培养方案,构建能力本位的模块化课程体系,以纵向衔接与螺旋式衔接相结合的方式进行有效衔接。     

谈基于岗位胜任的高职学生职业能力培养模式

岗位胜任特征研究是企业人力资源管理的有效手段。将沟通协调能力、岗位适应能力、钟新意识、信息学习能力、执行能力、决策能力等岗位通用胜任特征有效融入到高职院校职业能力培养体系,建立渗透于通识课程、渗透于校园文化活动、渗透于专业课程,通过强化实训、强化实习的“三渗透”“两强化”持续养成的职业能力培养模式,是高职服务于区域经济、实现企业对接的有效途径。     

《诗经》文本存在的语音形式及其功能意义

<诗经>主要通过押韵、双音词、单音词之间的语音联系、声调四种方式,强化了汉语表音的能力.如果按照先秦的语音系统来读<诗经>,每一个韵脚都自然谐和,根本用不着叶韵;从构词法上看,它在语音的联系上具有多样性.有叠音词,有双声词,有叠韵词,有双声兼叠韵词;从<诗经>用韵和谐声看,平上常相通,去入常相通.<诗经>之所以拥有如此...     

模块化测量学新实验教学体系的建立

通过对现代测绘科技发展现状的分析,结合测量学实验教学实际情况,提出了新的模块化测量学实验教学体系。新的实验体系具有培养能力,分层次设计,逐层提高,分阶段教学的特点。实施新的实验教学体系,需根据不同专业设置不同项目组合,通过实验项目选修制度实行开放式实验教学。     

基于活动对象的数控系统研究

通过对数控系统的分析,将数控系统的功能任务进行抽象,形成基于活动对象的构件模块,并对活动对象的连接和软件实现进行了研究,最后提出一种基于活动对象的数控系统体系结构,其具有耦合程度低,可配置性和可重构的特点,尤其适合于嵌入式系统在数控上的应用.     

整体视阈下深度学习的生命价值意涵及其系统建构

深度学习的理解需要从单一视角走向整体视阈。基于整体视阈将深度学习视为一个完整的生命现象系统,在整体的发展中呈现深度学习的生命意蕴,并以系统方法揭示和展现深度学习的整体性意涵。深度学习系统在知识、思维、能力、情境四要素的相互作用与发展中呈现其意义与价值。在意义构建的整体推动下,四要素不断交互作用并形成深度学习机制。其中,意义的设想、觉醒与建构是深度学习系统的自组织自循环动力;能力的生成、应用与迁移是维续深度学习系统的核心动力:共振情境的有力推进是维续深度学习系统的外部动力。     

基于OBE的“数控车实训”课程教学改革

当前数控车床实训课程在教学设计过程中存在着培养目标不明确、知识和能力结构不清晰、教学策略不科学、各环节衔接性不强等问题,基于OBE工程教育理念,设置教学课程体系,确定教学策略,开发并实施课程评估体系,根据评估的结果修订教学策略,形成环环相扣的闭环教学生态系统,最终促进教学质量的提高。     

试析理论物理学家杨振宁的科学实验观

了解杨振宁的科学实验观，对于弄清理论与实验之间的关系，以及影响着一个国家科学事业发展的因素，无疑具有很大的帮助；同时，杨振宁的科学实验观对于改变我国传统的教育制度，培养实验能力强的创造性人才．也有着极其重要的启迪作用。     

高职院校市场营销专业实践新模式的探索与思考

传统市场营销实践模式主要分为依托课堂教学和校外实践两种模式。针对这两种模式的优缺点,提出"4+1"模式,即1是以学校实践基地为立足点,4即包括改革课堂教学内容、提升教师实战指导能力、完善学生能力评估体系、建立校外专家联系制度等子系统。作为一种崭新的培养模式,市场营销专业的实践模式可从转变观念、注重实践内容、提升教师实战能力等方面不断提高和探索。     

医学基础课程思想政治教育导向功能的生成逻辑

医学基础课程思想政治教育导向功能的生成,以系统逻辑和辩证逻辑为基础,由医学基础课程教师、医学生、介体(课程目标、教学内容、教学方法)等要素构成的主体主导结构所决定,以要素、主体主导结构、教学情境间的内在逻辑联系为条件,在系统与教学情境的联系和作用中,逻辑地生成导向功能,根据医学生受教育前后思想政治素质、职业素质和职业能力是否发生变化判断导向功能的生成情况。