电化教学在思想政治课中的运用

电子信息技术的迅速发展推动了教育、教学的不断发展：电化教学的应用和普及优化了课堂教学的教学手段，特别是电化教学在思想政治课教学中的合理运用，使得德育与美育有机结合，能够提高初中学生的感性认识和学习兴趣，进而提高思想政治课教学质量．     

谈优化中学思想政治课教学

一、教学目标的优化,体现整体性中学思想政治课教学除了向学生传授学科知识之外,更重要的是要提高学生的思想觉悟、道德品质,促进学生全面发展。为实现这一目标,在知识传播和能力培养方面应做到和谐统一。1.智力因素和非智力因素并举教育的成功途径有很多,不可忽视的一条途径是扎扎实实培养学生的非智力因素。心理学研究表明,学生对知识的掌握和运用是智力因素和非智力因素综合作用的结果,一个人的学习效果从内因上来说受智力因素和非智力因素两方面的制约,我们应摒弃把教育目标看成是传授知识和发展智力的片面认识,应把对学生的非智力因素…     

怎样让中学思想政治课活起来

传统的思想政治课教学或以学科为中心或以知识为中心,重结论,轻过程.课堂总有枯燥乏味、气氛沉闷的感觉.如何让中学思想政治课活起来?我结合多年探索谈谈这方面的体会.     

试谈中学政治课以情动人的教学方法

一、情绪感染法 即通过教师丰富而准确的表情、恰到好处的形体语言等方面来感染学生。     

中学思想政治课教学的反思

每上完一节课后，静心沉思，总会有些成败或得失。如果能及时记录下课堂上精彩的瞬间或疏漏之处，再写下课后的自我感受，将经验和教训记录在案，即教学反思。以作为今后完善和改进教学、探索教育教学规律的基础，则可以扬长避短，精益求精，使自己的教学水平和教学能力提高到一个新的境界，以更好地适应新课程改革的需要。     

电化教学在思想政治课中的运用

电子信息技术的迅速发展推动了教育、教学的不断发展;电化教学的应用和普及优化了课堂教学的教学手段,特别是电化教学在思想政治课教学中的合理运用,使得德育与美育有机结合,能够提高初中学生的感性认识和学习兴趣,进而提高思想政治课教学质量.     

谈中学思想政治课教学的结课艺术

俗话说得好：“编筐编篓，重在收口；描龙绘凤，重在点睛。”我国传统艺术很讲究结尾处的余音韵味，所谓“余音绕梁，三日不绝”，讲的就是这样一种境界。教学也应注意课堂教学结尾的设计，做到善始善终。一位高明的教师，常常把最重要的、最有趣的东西放在     

中学思想政治课教学新论

在新课改中如何上好思想政治课是每一个政治课教师需要思考的问题。笔者想结合自己的教学实践谈四点看法以就教于大家。     

中学思想政治课教学创新的实践与研究

进行中学思想政治课教学方法的创新是提高思想政治课教学质量的根本要求。本就在中学思想政治课教学中的教师角色的创新、教学艺术的创新和实践教学法三方面进行了初步探讨和研究。     

中学思想政治课教学新论

在新课改中如何上好思想政治课是每一个政治课教师需要思考的问题。笔者想结合自己的教学实践谈四点看法以就教于大家。     

中学思想政治课发展史探究

对中学思想政治课发展史研究可知,本课程名称经历了分学科课、政治课、思想政治课、思想品德与思想政治课、中学德育课等名称的演变;本课程起源有四种不同说法,但清朝末期起源说是比较符合历史事实的;本课程设置在清朝末期、民国时期、革命根据地时期、新中国时期是各不相同的,其课名和具体内容也经常发生变动;本课程目标发生了由圣贤人格向公民人格、由三民主义教育向政治思想教育、由知识性传授向促进学生全面发展的方向转向。     

中学思想政治课愉快教学初探

新的世纪,风起云涌的改革开放大潮给中华大地带来勃勃生机,而思想政治课教学面临的困境却与此构成了强烈的反差,笔者对某校500名高初中学生的抽样问卷调查证实了这一严峻的事实。在“你对思想政治课的态度是什么”和“你认为学校开设思想政治课是否必要”的两个问题的回答上统计出来的数字,让每一位政治教师无不为这扼腕叹息。     

略论提高中学思想政治课教学效果

在思想政治课教学过程中,教师的主导作用不可否认.然而,其教学效果的提高受到学生家庭、社会等外部因素的影响,这给思想政治课的教学带来了一定的难度.政治课的教学过程同样是知、情、意、行的发展过程,所以教师在教学过程中就应该从知行统一,理论联系实际,熟练掌握教材三方面入手,充分调动学生的学习积极性,提高思想政治课教学效果.     

中学思想政治课教学实例的选择

中学思想政治课教学选择实例要精心，应从三个方面着眼。