充实深化阅读教学过程 实现语言训练的操作化

一、为什么要研究语言训练的操作化问题? 所谓阅读教学中的语言训练的操作化,就是把关于进行科学阅读的理论、原则和规律,转化为组织和安排阅读实践过程的行为方式,变成学生自能学习语言的实践行为和动作。 第一,从阅读教学改革的发展趋势来看,阅读教学能否实现操作化,关系到阅读教学改革能否深入发展和经世致用的问题。从理论和实际的联系角度来看,要研究如何运用先进的教学思想和教学理论,通过科学而又具体的操作程序,有效地指导语言训练,架起理论和实践之间的桥梁。从教学实际需要的角度来看,要研究如何把阅读教学的活动分解为一连串的基本操作步骤,合理而顺利地指向教学任务的完成、教学目标的达     

随文练笔的教学策略

<正>随文练笔是指在阅读过程中,教师发掘文本训练点,引导学生对文章的句式、结构、修辞等进行仿写,对文本情节进行补白或者对课文进行续编的一种练笔形式。在阅读教学中,随文练笔训练可以帮助学生建立起阅读与习作之间的联系,以读促写,以写助读,二者互促互融,促进学生阅读与表达能力的提升。那么,在阅读教学中,随文练笔训练如何在课堂中实施与落实呢？     

以评价为中心的整本书阅读教学研究——以《水浒传》教学为例

以教学评价来驱动整本书阅读教学策略优化,是一种基于目标转化理念的整本书阅读教学探索。文章立足于以评价驱动阅读的理念,着力于改进整本书阅读教学中目标随意、阅读浅化、教学低效等问题,通过分析教学评价,推动整本书阅读教学的设计思路、过程等,运用教学评价外显学生语文核心素养的方式,从而为整本书阅读教学活动提供一种有效手段和一条实践路径。     

构建语言训练的操作化模式

所谓阅读教学中的语言训练的操作化,就是把关于进行科学阅读的理论、原则和规律,转化为组织和安排阅读实践过程的行为方式,变成学生自能学习语言的实践行为和动作。为什么要研究语文训练的操作化,我认为至少可以从以下几个方面来认识。第一,从阅读教学改革的发展趋势...     

放飞心灵体验 内化阅读意蕴

一、体验内化——语文阅读的本原追求阅读活动离不开阅读主体的心灵体验。语文阅读教学,是让学生与作者的心灵进行对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。正如《语文课程标准》中所说:阅读     

鱼·渔·喻:教学的三重境界

在阅读和阅读教学中,尊重与发展个性生命意味着教育的本质回归,文章探讨了在教学中如何实施个性化阅读的策略问题。个性化阅读教学意在实践"语文学科承担着教育的一个重要使命,即实现对人的全面关怀"这一思想,走个性化阅读教学之路,要求教师真正转变教学观念,尊重学生阅读中的独特体验;要求教师增强学生生活体验、知识经验的积累意识,在阅读中激活学生的相似模块;要求教师营造民主宽松的教学氛围,在课堂上创设一个自由交流的心理场;要求教师改变程式化的课堂教学结构。     

初中阅读教学学法指导浅见

一、学法指导在阅读教学中的作用 “学法”问题是初中阅读教学中非常重要的问题。学生作为阅读的主体,他们的阅读活动只能通过他们自己的阅读实践去完成,别人谁也代替不了。因此,优化的阅读方法的指导,如同是交给学生打开阅读大门的钥匙。我国著名教育家陶行知先生认为:“我以为好的先生不是教书,乃是教学生学。”日本心理学家村上芳夫经过研究证实:积极主动学习的最重要的条件之一,就是进行学习方法的训练。他认为缺少这一训练过程,主观再怎么努力,学习也不会收效显著。可见学法指导在阅读教学中的重要。 阅读教学的大量实践也证明,学生掌握了科学的阅读方法,阅读的主动性就会增强。同时,学生在阅读实践中运用学习方法,就会逐步使学法由知识变成学生的阅读行为方式。日复一日地训练,逐渐迁移内化,便形成了阅读能力。这—点正是优生     

阅读教学的探索与实践

学生离不开阅读,语文教学更离不开阅读,但阅读教学目前存在很多困惑,主要是阅读教学方式陈旧,不能与时俱进,只有充分发挥阅读教学中学生的主体作用,进行情趣激励和拓展阅读,让学生把阅读当成一种习惯,以及妥善处理好阅读教学中理论与实践的关系,才能让学生在阅读中发展自己完善自己。     

中学生课外阅读课程化策略

阅读活动课程化,是语文课外阅读教学与实践的必然。阅读课程化是个系统工程,本文主要从阅读资源的优化配置、活动实践的长效载体和阅读教学指导三个层面探讨课外阅读课程化的建构策略。     

高职英语阅读课程教学初探——论教师在英语阅读教学中的作用

任何语言的学习都离不开大量的阅读。英语阅读教学是英语语言教学中的重要一环。如何有效地进行英语阅读教学,提高学生英语阅读能力这一问题在英语阅读教学中备受关注。笔者就自身教学实践出发,从转变意识、策略训练、组织活动三方面阐述了教师在高职英语阅读教学中的作用。     

开展片断练笔 搞好读中学写

作文教学要与阅读教学密切配合,开展并加强阅读教学中的片断练笔,是沟通读写联系的一条重要纽带,有利于把阅读中学到的基本功及时转化为写作实践,是读中学写的一种重要形式,不失为读写有机结合的有效途径。 片断练笔的形式受所阅读的文章的文体和学写的方法制约,并要依作文教学的规律确定。口头述说式和动笔书写式是语言倾吐的两种基本形式,也是片断练笔的基本训练形式。     

小学高年级语文阅读教学策略研究

<正>小学高年级学生经过几年的阅读训练,已经具备了一定的阅读理解能力,能够概括文章的主要内容,学会了给文章分段,但结合文章细节对文章进行赏析还存在困难。教师如果不反思学生的阅读现状,找到提高阅读教学有效性的突破口,学生的阅读能力将会止步不前。一、小学高年级语文阅读教学存在的问题阅读是一种习惯,也是一种素养。良好的阅读能力,是学生全面发展不可或缺的部分。基于多年来的小学高年级语文阅读教学的实践,笔者发现,小学高年级语文阅读教学主要存在以下几个问题。     

初中语文阅读教学四法

学好语文,离不开阅读。阅读不但能让学生加深对文章的理解,还能美化人的心灵,提高个人素养。因此,对于语文教师来说必须重视阅读。新课标中也把阅读作为教学目标加以强调：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”根据这一要求,在进行阅读教学时就必须从过去的被动方式转化为让学生主动接受的主动学习方式,需要用新的模式去展开阅读教学。     

“储存”与“激活”图式的高中英语课例分析

阅读是英语教学的重要内容之一。阅读教学的研究和发展离不开阅读理论的研究。图式理论从心理学和人工智能的角度分析了阅读理解的原理,为阅读教学提供了新思路。文章首先引述了图式理论和阅读教学的理论关系．然后剖析一节高中英语阅读课,站在实践的角度介绍了图式理论在英语阅读教学中的应用。     

自主学习在初中语文阅读教学中的实践和运用

一、以阅读为本。把阅读的自主权交给学生 阅读教学．实际上是以阅读文章为主，将词句段篇、听说读写融为一体的语文综合训练。读是一种复杂的心理过程。是把一个个文字符号瞬间变成具有一定的情感状态，有声或无声的语言的过程。读既是实践，又是濡染；既有理解，又有体验；既有语感的培植，又有情感的陶冶；既是规范语言内化的过程，又是心灵世界净化的过程。因此，优化阅读教学过程，就要变琐碎的分析为导读，让琅琅书声进课堂。     

如何开展高中语文阅读教学

学生学习离不开阅读。阅读教学,是中学语文教学的重点,也是难点。阅读教学是教师对学生进行阅读指导和训练．培养学习能力的一种手段,在教学活动中占有很大篇幅。中学语文教学要搞好教学,提高教学质量必须从重视阅读教学开始。     

中学语文阅读教学必须注意的几个问题

在中学语文教学中 ,阅读教学是通过对学生进行阅读指导、阅读训练 ,从而提高阅读能力的教学活动 ,同时还兼有丰富人文知识、培养认识能力、陶冶道德情操、培养美感、提高写作能力的功能 ,是一种综合性的训练。我们日常的语文教学 ,其实主要是在进行阅读教学。提高阅读教学水平 ,必须注意解决以下几个问题。　　一、注重文章的文字分析 ,忽视阅读主体———学生的能动作用现代阅读学认为 ,阅读过程包括语言、心理、文化三个要素。首先 ,读者通过复杂的语言活动 ,把文本的外在语言转化为大脑的内部语言 ;同时 ,这一复杂的转化过程还伴随着复杂…     

初中语文阅读教学四法

学好语文,离不开阅读。阅读不但能让学生加深对文章的理解,还能美化人的心灵,提高个人素养。因此,对于语文教师来说必须重视阅读。新课标中也把阅读作为教学目标加以强调:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"根据这一要求,在进行阅读教学时就必须从过去的被动方式转化为让学生主动接受的主动学习方式,需要用新的模式去展开阅读教学。     

教学阅读时必须"读"

教学大纲指出"阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯".阅读能力及阅读习惯如何培养?当然要靠读书训练.通过阅读实践来学会阅读,是阅读教学的根本任务和必由途径.所以大纲又指出:"朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练."但是,在当前的阅读教学中,还严重地存在着"内容分析多,读书训练少"的问题.老师们教一篇课文,把主要精力放在分析思想内容、疏通故事情节上.     

例谈“语用”理念下的小学语文阅读教学策略

"语用"关注的是语文教育教学的实践应用。优化实施阅读教学,强化阅读实践应用,对提高阅读教学成效、促进学生语文素养的培育具有积极的意义。文章结合小学语文阅读教学实际,从"语用"理念入题,探讨实施阅读教学的有效策略,为学生营建一种言意交融、学思相资、读写相促、悦读践悟的阅读新课堂,指引他们不断提升阅读能力和实践应用素质。