我和花儿一起开放——“综合实践活动”案例

我校于1999年被评为市“绿色学校”，2001年被评为省“绿色学校”，2002年又被评定为盐城市“园林式学校”、“环境教育特色学校”。虽然我们取得了不菲的成绩，但我们深知学校的最终目标是培养出优秀的人才，那么如何将先进的环境意识、环保理念根植于学生的心中．     

彭州综合实践活动点击

“综合实践活动是实施素质教育的有效切入点,是教与学的革命性突破。彭州虽不是实验区,但课程改革,观念先行,研究先行,实验先行。我们要充分开发本地课程资源,推进综合实践活动,在推进的过程中更新教育观念,提高教育质量,实现彭州教育上档升位。”基于这一思想,彭州市因人、因时、因校、因地制宜,全市32所小学先后将教育科研的触角伸到了综合实践活动这一全新领域,开始了不懈的耕耘。实验小学参与了省教科所、成都市现代教育技术培训中心主编的《综合实践》教材的编写工作;延秀小学科创劳动实践活动省级课题的研究成果喜人;桂花小学在陶艺上做文章,努力开发校本课程,独特的罐画闪现出孩子们的灵性与智慧;葛仙山镇小学、磁峰小学利用得天独厚的人文资源和自然资源,让孩子们爱家乡、爱科学之情在实践活动中升华……我们关注彭州,不是要描述他们作为非实验区对于综合实践活动的主动意识和行为自觉,也不去勾划他们以教研部门为指导、以主题活动为载体、以校为点的综合实践活动推动格局。我们的兴奋点在于他们点上探索的发现和个性魅力!     

小学综合实践活动的探索

一、综合实践活动的主题选定与活动计划 以什么作为综合实践活动的主题呢?师生经历了一番缜密的思考。两位老师提议让学生每个人报一项内容,然后,让大家集体来讨论、评判,看谁的提议最可行、最有意义。学生们充分发挥想象,提出了许多自己想研究的内容。提议中比较集中的问题主要是关于古城荆州的历史、地理和旅游资源方面的问题。在大家共同认可的前提下,“古城荆州与发展旅游事业”最终被确定为北一小四(1)班开展综合实践活动的主课题。同时,在老师的指导下,学生共同研讨,制定了开展综合实践活动的总体计划和     

“说”“动”并行，收获真知——小学综合实践活动课之感悟

综合实践活动,是以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程．最重要的一环就是要“说”“动”并行,在“说”“动”中获得真知．     

西安航天小学综合实践活动有新意

新课程改革中强调课程是由教科书、其它教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。综合实践活动就是对课程资源的一种新开发和利用。西安航天小学以“图书交易”活动和“美化校园，增强环境意     

小学综合实践活动教学策略研究——生活养童趣

笔者对小学综合实践活动教育内容进行分析,总结生活化教育实践的重要价值;认识到当前小学综合实践活动教学中存在的问题,旨在通过各项影响因素的研究,完善小学综合实践活动的课程教育方法,以便激发学生的学习兴趣,为小学课程的教育创新提供支持。     

小学综合实践活动课堂质量一谈

综合实践活动是一类正在探索的新型课程,教师和学生参与综合性学习活动,有利于建立民主、合作、平等的师生关系。     

小学综合实践活动课课堂教学类型

综合实践课归纳起来具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。这些特点决定了综合实践主题活动实施的时空必须是校内外结合，课内外结合，以提高活动的质量，达到多元化的教学目标。本文就小学生生理，心理特点及认知水平，依据《纲要》各项要求，在专题活动实施的各阶段，对课堂教学类型作些分析。     

小学综合实践活动课堂的有效评价策略

小学阶段的综合实践活动想要顺利开展,教师的有效教学评价非常重要,对于综合实践活动的开展和相关的推进有着至关重要的意义。这不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以促进学生对于相关知识的掌握,更加可以促进教师教学工作的有效开展。小学阶段的教师应当在综合活动教学的过程中来对课堂教学进行有效的评价和研究,提出切实可行的合理实施策略。     

做身边的环保小卫士 ——综合实践活动设计

一、设计思路 通过本活动引导小学生关爱自然，初步形成环保意识。     

“互联网+”环境下农村小学综合实践活动教学实践

农村小学生对互联网助学有很多的期待和兴趣,同时也需要正确的引导。教师针对学生的学习心理展开对应设计,能够为学生带来全新的学习体验。如电子课件、网络信息、媒体展示、翻转课堂等,都属于信息技术的应用方式,教师针对学科教学实际进行针对性的设计和组织,能够为学科教学注入丰富的动力。     

小学综合实践活动的误区与对策

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程.它适应时代的要求和社会的发展而生,是新课改中的一个亮点.广大小学教师通过理论培训、实践探索、活动观摩,对这门课程的性质、理念、目标、内容、实施和评价已有了初步的认识和理解,也探索出一些行之有效的做法.但许多教师由于受到分科教育的积习影响、应试教育的束缚、教师个体智能结构的缺陷限制,在实践过程中产生了一些偏差,亟需矫正.     

论小学综合实践活动教学目标的科学合理表述

教学目标是教学的起点与归宿,新一轮基础教育课程改革拓展和深化了教学目标的内涵。小学综合实践活动课程是小学的一门新课程,如何科学合理表述它的教学目标对一线教师来说是一个现实问题。该文从认识教学目标表述误区、教学目标四种价值取向入手,尝试提出新手教师小学综合实践活动“三维列点式”表述法,并探讨其注意要点。     

小学综合实践活动评价建议

本文“现象”中的“小明”在开展综合实践活动过程中所碰到的问题、所产生的困惑是具有普遍意义的。这些“问题”与“困惑”直接促使笔者对综合实践活动的评价进行建设性的思考,因为评价对解决小明的问题、解除小明的困惑所能起到的作用是非常明显的。现象:“上网探古树,到实地看古树,请专家谈古树”,这几天老师经常肯定班内一个研究小组从不同的渠道研究当地古树的做法,小明从老师的反复表扬中似乎领悟到什么。小明所在的研究小组经常受到老师的表扬,尽管小明心里非常高兴,但小明觉得自己是在沾小组的“光”,因为自己没有任何一点进步。思…     

小学教育开展综合实践活动的思路

小学教育作为基础教育,是造就人才和提高国民素质的基础工程,在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。传统的教育已经无法满足现代化教育发展趋势,要想更好的满足现代化的需要,就要对小学教育开展综合实践活动。本文主要从培养学生的兴趣、培养学生能力、培养学生责任心三个方来阐述小学教育开展综合实践活动的思路。     

“世界各地印象记”综合实践活动及思考

我校五、六年级的学生在学校组织的“国际文化节”活动中,以“世界各地印象记”为主题,开展了在广阔的空间里学语文、用语文,拓宽视野,丰富知识,砥砺能力的综合实践活动。此次活动历时两个星期,先是各班选择研究对象,然后学生收集整理资料,策划展示方式,最后在班级内开展选拔赛     

小学综合实践主题活动设计“三字诀”

正在小学综合实践活动课程的实施过程中,教师最常用的教学模式是开展主题活动。但是,有的教师在组织学生开展主题活动时,没有正确理解主题活动的内涵、方案设计及操作策略,导致主题活动开展得并不顺利。为了使主题活动得以顺利开展,教师要做好主题活动的设计,具体可以从活动目标、活动内容、活动指导3个方面去做。一、确定主题活动的教学目标要准教学目标是教学活动的出发点和归