高等专科学校语文教学应强化应用文写作训练

高等专科学校学生在不断丰富专业知识的同时,还要强化应用文写作训练,为即将走上工作岗位的学生奠定良好的写作基础,这不仅是大专语文教学发展的需要,更是新世纪人才培养对学生综合素质的要求。教师要在提高学生专业素养的同时重视应用文教学实践。由于种种原因,传统教育理念和教学方法导致学生学习应用文写作的兴趣不浓厚,教师应从培养学习兴趣、传授写作方法等方面入手,提高学生应用文的写作能力。     

中职语文教学应用文写作之我见

随着市场经济的飞速发展和改革的进一步深入，在日常生活中，应用文写作越来越受到人们的重视。按照中职学校培养目标的求，应用丈写作是中职语文教材中必不可少的内容，本文通过精讲例丈、分析纠错等方式，突出实用性，着力培养学生的实际运用能力。     

应用文写作教学中思维训练的思考

应用文写作思维与普通写作或文学创作的思维有很大的区别，两者思维活动的方式不同，思维活动的基础不同，思维活动的过程不同。要切实提高学生的应用写作能力，就必须加强训练学生的思维能力，即非创造性思维、立体思维、创造性思维的训练。     

如何加强中职应用文写作教学

应用文写作是中职语文教学的重要内容之一。人类在长期的社会实践活动中需要传递信息、处理事务、交流感情,从而产生应用文这种文体。中职生在就业过程中需要学会各种应用文,尤其是文秘专业的学生。     

语文教学中应用文写作浅议

语文教学大纲把应用文例为教学的重点单元,尤其是技工学校的语文学科越来越重观实用性强的应用文教学。技工学校学生写好应用文已是当今时代的要求;     

浅谈中职语文应用文写作的有效教学

应用文写作是中等教育语文教学大纲的重要内容,是中学生必备写作能力。而在实际教学中,应用文写作并未成为中职语文教师教学的重点,应用文写作课堂气氛不活跃,教师教学方法死板,教学效率不高等因素严重制约着中职学生应用文写作水平的提高,对学生未来的生活和工作也会产生消极的影响。因此,进行中职语文应用文写作教学意义重大,本文通过对中职语文应用文写作现状和存在问题的分析,提出有效的应用文写作教学方法,旨在提高中职学生的综合素养。     

论应用文写作教学与中职语文教学的关系

本文从职业教育的目的和侧重点论述了应用文写作教学是中职语文教学中不可或缺的一环,并且其所占比例越来越大,并从学生的实际情况出发,结合促进学生终身发展的观点,阐释了应用文写作教学不能完全取代中职语文教学。     

中职应用文写作网络化教学探究

分析传统中职应用文写作教学情况,阐述中职应用文写作网络化教学的优势,探讨中职应用文写作网络化教学的步骤。     

中职应用文写作教学经验谈

应用文写作对中职生来说,既是社会生活的重要内容．又是交际的重要手段,然而中职生的应用文写作并不令人满意。本文分析了中职生应用文写作的现状及成因,重点从三个角度阐述了提高中职生应用文写作能力的教学方法：一是提高学生的应用文写作兴趣;二是给予学生走入社会、参与社会实践的机会：三是运用多种教学方法,不断推进应用文写作教学目标的实现。     

中职语文应用文写作教学的探讨

正本文从中职学生应用文写作现状和学生能力要求方面探讨了应用文写作对于中等职业学校学生将来走上工作岗位的重要性,并对这种现状提出自己的改进意见。中等职业学校的培养目标是要培养一批适合社会发展要求的、各项才能全面发展的合格人才。但是,在平时的课下交流中,作为语文老师我们经常发现一个问题,就是大多数学生在向班主任老师请假时不会写假条,需要问老师:老师,怎么写呢?要不     

中职应用文写作教学的备课思考

从工科专业学生学习<应用文写作>内容需要的强度调查出发,提出教师通过了解学生学习需要.及时解决反馈问题来备学情;把握大纲要求,把教材用好来备教材是改变当前中职应用文写作教学生态状况,提高教学有效性的两个可行途径.     

中职语文应用文写作教学对策研究

如今,应用文写作已经被列为了中等职业学校语文教学大纲中的重要教学内容,提高学生的应用文写作能力,也成为了广大中职语文教师共同关注和热点讨论的重要话题。本人从事中职语文教育事业多年,对应用文写作教学也进行了诸多实践和探索,现在结合本人教学经验的基础上,对中职语文应用文写作教学对策进行一些分析和研究,旨在切实提高中职学生的综合职业素质能力。     

中职应用文写作课程教学探索

让学生充分认识到学好应用文写作课程的必要性和重要性,是教学的重中之重。本文从初次学习的有效引导和运用适合学生特点的教学方法两个方面探讨如何进行中职应用文写作教学。     

中职应用文写作教学现状及其对策

当前中职学生缺泛对应用文写作兴趣,教材设计也不能很好满足教学要求;中职应用文写作,可通过应用案例教学、创设教学情境、设计教学活动、学科渗透教学、课堂结构和师生互动等策略方法,激发学生的学习兴趣,并通过实战性教学练习,提高应用文教学的有效性。     

职校语文教学应重视应用文写作训练

随着社会的发展、生活节奏的加快及信息社会的到来，人与人、人与社会之间的交流日益频繁。应用文以它来于生活，服务生活这一一独特个性而适应现实的需要，其用途和范围在日益扩大。可以说社会上有多少事项需要处理，就会产生多少种为其服务的文字表达实体——应用文。在当今商业文化中，应用文凭借本身特有的“陕捷、实用、易学、通融”等特点，在人们的现实生活中发挥着重要作用。     

浅谈中职学校应用文写作教学

应用文是一种古老的文体,几乎是伴随文字产生而产生的。殷商时期的甲骨刻辞就是我国最早有记录的应用文。同时应用文又是一种实用性比较强的文体,它紧扣着时代的脉搏,随着时代的发展而不断     

生本教育背景下中职语文应用文写作教学实践研究

中职语文应用文教学中要以学生为本,激发学生学习的积极性,注重写作技巧的灵活性训练,还要注意少教多学,以提升教学的有效性,提高教学效率。     

谈中职应用文写作教学

应用文写作能力是中职学生重要的职业能力之一,结合教学实例,本文从端正思想,明确意义;重视导入,激发兴趣;优化教法,调动学生学习积极性等三方面来谈谈如何上好中职应用文写作课,提高教学质量。     

略论中职学校应用文写作课的教学

应用文写作是一门实践性强、实用性大的课程。要提高中职学校应用文写作课教学质量,提高中职学生应用文写作能力,教师可从解析应用文格式及其特点、采取灵活多样的教学方法、强化训练学以致用等三个方面入手。     

变通 对比 模拟－应用文写作训练初探

应用文是一种实用性很强的文体,在信息时代,它作为行政管理和各项领域业务交流的一种信息载体,在传递信息,通报情况,指导工作,推动各项事业的发展中,发挥着其重要的作用。应用文写作是一门较为枯燥乏味的课程,在教学中学生不大感兴趣,为了让学生掌握好这门课的知识,提高教学效率,在教学实践中,可以尝试以下几种训练方法：一．激发兴趣。在教学中,注意激发学生学习应用文的浓厚兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,变“要我学”为“我要学”,“我想学”。二、“变通”训练。应用文写作方法比较简单,格式相对固定,在教学中,可在部结归纳应用文写作特点和规律的前提下,学会相似类型文种的“变通”训练。对比训练。在教学中把类型相似的文种加以对比,区别它们的异同,使学生在应用中不容易混淆。四、模拟训练。为了培养和提高学生的实际应用能力,在教学中,可采取模拟训练的方法,让学生直接参与,大胆实践。