基于原型范畴理论的高中英语词汇教学

词汇教学在高中英语教学中占有重要地位,原型范畴作为认知语言学的重要理论,对于引导学生认识、理解、记忆词汇有着重要意义。教师应探究原型范畴理论在高中英语词汇教学中的重要作用,重视对基本范畴词的学习,灵活运用词汇隐喻意义、相似性等特征,引导学生对所学词汇进行归纳与总结,提高学生的学习效率。     

基于原型范畴理论的词汇教学实验课探究

原型范畴理论是认知语言学中一个新兴的理论.近年来对原型范畴理论在词汇教学方面的研究成果颇丰,但这些研究主要集中在理论层面,能够将其切实应用到实践中的研究不多.本文旨在用实际的课例来说明原型范畴理论在教学中的具体应用.     

认知语言学范畴观与原型理论对高中英语词汇教学的启示

词汇教学是英语教学的重点和难点。英语教师如能使用一些外语理论科学地教授词汇,学生会增强学习兴趣,提高词汇学习效率。本文试图用认知语言学的范畴化和原型理论探讨高中英语词汇教学,使学生能科学,高效地学习记忆单词,做到学以致用。     

原型范畴理论在英语专业词汇教学中的应用

英语专业教学中,加强对词汇教学规律在理论上的认识,并找到省时高效的词汇教学方法以增加学生词汇有效储备量是当务之急。旨在证实原型范畴理论应用于词汇教学的可行性与科学性。     

原型范畴理论与英语词汇教学

原型范畴理论是认知语言学中最重要的范畴理论之一,它兼容了经典范畴和家族相似范畴观的优点,它所体现的原型效应为基本层次范畴和多义范畴研究提供了理据.本文拟就原型范畴理论的起源与发展进行概括,探讨原型范畴理论在语言学研究中的意义以及在英语词汇教学中的应用.     

原型范畴理论和大学精读课堂中的词汇教学

本文以原型范畴理论为指导,阐述了词汇中的原型体现,并将原型范畴理论应用于精读课堂的词汇教学中,希望对大学的英语词汇教学给予一定的启示。     

基于原型范畴理论的网络新兴词汇研究

本文基于原型范畴理论框架,阐述了网络新兴词汇的范畴模糊化和非范畴化的现象。从原型范畴来看,核心易向边缘模糊,比如"某族"、"某体",某些情况下,在原型范畴模糊化的过程中,词义发生了改变,因而导致大量网络生词出现。从非范畴化来看,网络新兴词汇构成方式主要有自由组合、汉字谐音、数字谐音和拼音缩写等。     

原型范畴理论与英语词汇教学

学习语言最重要的是学习其基本单位词汇,如今大学生学习英语的一大障碍就是词汇的储备量不足。本文以认知语言学中的原型范畴理论为指导,指出在词汇教学过程中,要重视对词的原型意义的讲解,指引学生重视基本范畴词的学习,使学生能够清楚的认识到词的不同意义之间的内在联系,做到条理清晰,融会贯通,提高学生的词汇量储备,提高教学质量。     

原型范畴理论与英语词汇教学

学习语言最重要的是学习其基本单位词汇,如今大学生学习英语的一大障碍就是词汇的储备量不足.本文以认知语言学中的原型范畴理论为指导,指出在词汇教学过程中,要重视对词的原型意义的讲解,指引学生重视基本范畴词的学习,使学生能够清楚的认识到词的不同意义之间的内在联系,做到条理清晰,融会贯通,灵活运用所学词汇,从而使学生的词汇量储备显著提高,课堂气氛得到改善,教学质量得以提高.     

原型范畴理论视野下的词汇教学实践

从认知语言学原型范畴理论出发,研究其在外语教学中所起的作用.在词汇教学中要注意重视基本词义和延伸词义的关系,重视单词之间的语义联系.     

基于分层教学理论的高中数学教学

分层教学根据学生的实际情况采用个性化教育方式,解决了"一锅端"、"一刀切"教学所无法解决的问题,尤其适合在水平良莠不齐的教学班中运用。本文从分层教学的定义、学生定位、实施策略几个方面探讨了分层教学在高中数学教学中运用的可行性。     

论经典范畴理论和原型范畴理论及其对认知的影响

范畴是认知的基本概念,在人类认识世界的过程具有重要意义。从古至今形成了两种主要的范畴理论:经典范畴理论和原型范畴理论。通过对两者的阐释和比较,本文指出两者各自的优势与缺陷,以及它们对认知的影响。     

基于学习型组织理论的中学英语教学

本文通过对学习型组织理论的实践检验,认为学习型组织理论在改革传统的教学模式和传统的思维模式、克服英语教学中＂聋哑＂现象、解决费时低效等问题、提高学生交流合作能力以及可持续发展的学习能力等方面都有着独特的优势.     

面子理论在高中英语教学中的应用

本文以Brown和Levinson的面子理论为基础,以高中英语教师教学中与学生交流,提问.评价为研究对象,分析了面子理论对高中英语教学的指导作用.     

基于参与式教学方法的高中地理教学实践探索

随着新课程改革的深入推行,对教学效果和教学水平提出了更高的要求。传统的教学方法已经不能满足教学的需求,因此,改进和创新教学方法已经成为必然要求,参与式教学方法为高中地理教学提供了新的思路。本文通过对参与式教学方法在高中地理教学的应用及存在的问题进行了探究,最终有助于丰富现代教育模式,为实现学生素质的全面发展提供有力的保障。     

基于模因论的高中英语词汇教学研究

模因论的提出是根据达尔文的进化论而提出来的,模因论是在基于人们之间有相同或者近似的基因而提出来的。高中英语词汇教学一定要深度结合模因论的基本原理,在结合模因论的基本原理的基础上,掌握高中英语词汇教学的方法。     

高校思想政治理论课实效教学研究

随着网络的迅速发展,大学生能够接触到的东西越来越多,心态也越来越浮躁,对于学习思想政治理论知识的积极性低下。本文从研究思想政治理论课实效教学的内涵、特点、存在问题进行深入分析,进而得出加强思想政治理论课实效教学的相关对策。     

有意义学习理论在高中生物教学中的运用

学生的学习分为机械学习和有意义学习2种。新课程理念下的课堂教学的落脚点是学生的有意义学习。变机械学习为有意义学习是新课程标准对课堂教学提出的根本要求，而将奥苏贝尔的有意义学习理论运用于高中生物教学中可以提高教学质量。     

原型理论在日语精读教学中的应用

认知语言学产生于新兴认知科学被引入语言学研究领域的过程中。学习外语的过程是对不同文化的认知过程,教师在教学中,要从不同的文化角度帮助学生提高语言认知能力。日语精读课是日语专业学生接触最频繁、最基础的一门课程,其教学质量的好坏直接关系到学生高年级后的专业知识的学习。本文将探讨认知语言学的原型理论在日语精读教学中应用问题。这一理论将有助于学生对一词多义、同义句型等方面的掌握理解。     

任务型教学在高中英语词汇教学中的应用研究

基于词汇学习的重要性以及词汇教学的现状,本文将探讨新的词汇教学方法,即任务型教学。本轮我详细地阐述了任务型教学,在此基础之上,设计了任务型词汇教学的案例,希望对词汇教学有所启示。