市场需求,就业导向——苏州职业教育校企合作模式探析

职业教育的根本任务在于培养大批高素质的劳动者和技术技能人才,适应经济结构转型发展,推动中国制造健康发展。苏州教育现代化水平高,职业教育服务经济和社会发展的能力强,与区域产业联系紧密,率先出台市场需求,就业导向的校企合作办法,构建较为完整的地方法规,这是现代职业教育体系建设的苏州模式,必将助力区域内校企合作的科学发展。     

试论促进职业教育发展的校企合作

企业是职业教育最大的受益者,也是职业教育的载体,企业主要通过直接举办职业教育与培训,投资于职业教育与培训,参加职业教育决策来参与职业教育.企业积极参与和举办职业教育,提升人力资源质量,直接影响着职业教育的发展.     

加强校企合作实现无缝对接共创“三赢”局面

职业教育来源于企业,校企合作是职业教育未来的发展方向。高校需要就业安置,企业急需专门人才,学生更需要培养自身素质,提高就业的竞争力。通过成功的校企合作例子,探讨合理的办学模式。利用政府导向作用,通过利益驱动,实现校企合作的无缝对接,会迎来更加美好的"三赢"局面。     

职业教育校企合作中工业文化对接的新动向

实现职业学校与企业工业文化的对接是深入推进职业教育校企合作人才培养模式的重要途径和关键环节。校企合作中工业文化对接要坚持以促进职业院校文化建设作为根本任务,坚持互惠互利的原则,并采取如下实践途径:以学生为本,通过校企合作对学生开展职业生涯规划指导,通过设置工业文化基础课加强价值观教育,在专业建设和教学改革中渗透工业文化,通过顶岗实习使学生全面接受工业文化;以育人为本,加强双师型师资队伍建设,在校园中营造良好的工业文化氛围,组织开展各供活动。     

探索校企合作发展 创新职业教育模式

校企合作是职业教育健康发展、办出特色的客观需要,为适应社会市场的需求,适应企业发展的需要,学校必须积极在合作方式、保障措施、合作要求等方面创新校企合作新模式.     

苏州职业教育主动服务地方经济发展的历程与经验

从乡镇企业的异军突起到开放型经济,从"苏州制造"到"苏州创造",苏州经济的三次转型,从中可以观察到中国其他区域发展的"影子"。伴随着苏州经济的发展,苏州职业教育经历了三十多年的改革和发展,经历了试点、改革和发展的过程,经过了量的扩张到质的提高过程,每一次的变革都有效地增强了苏州职业教育的经济适应性。     

职业教育校企关系的“合作”与“分离”之辨

宏观合作、微观分离是各国职业教育校企关系的基本形态,"合作"与"分离"的这种校企关系格局既不能相互颠倒、也不能相互代替。在我国学校本位职业教育体制下,"合作"逐渐成了校企关系的唯一正确选择,甚至演变成学校职业教育的边界扩张行为,完全扭曲了"校企合作"的本意,给职业教育带来了十分消极的影响。     

浅析现代职业教育校企合作的基本类型

校企合作是现代职业教育的国家制度及其运行的基本组织形式.依据学校和企业的角色和地位不同,校企合作可以划分为三种基本模式:学校主体式、企业主体式、共同主体式.现代职业教育校企合作的三种基本模式具有不同特征,发挥职能各有侧重.学校主体式和企业主体式模式各有优势和局限,克服各自局限,发挥各自优势,学校和企业融合为承担现代职业教育机构,形成共同主体式模式,才能达到校企合作的理想境界,高质量履行现代职业教育的使命.     

国外职业教育校企合作的发展与启示

从世界职业教育的发展历程上来看,职业教育是随着社会经济发展而不断发展起来的.可以说职业教育发展至今,早已成为与社会经济发展联系最为紧密的教育模式.其中校企合作益成为职业教育人才培养的有效途径之一.本文从世界职业教育的角度入手,对目前国外职业教育校企合作的一些典型模式加以分析比较,以此更好地借鉴国外职业教育的成功经验,促进我国职业教育的健康稳定发展.     

新时期我国体育职业教育“校企合作”模式的思考

校企合作是发展职业教育的一个有效方式,同样在体育职业教育中具有举足轻重的地位。本文从专业建设、课程设置、教学过程、教师培养、合作模式、法制建设等方面提出了我国体育职业教育"校企合作"模式的一些思考,旨在为相关的理论研究提供启示,为体育职业教育发展实践提供参考。     

加强校企合作促九江市职业教育与产业集群对接

校企合作一直是我国职业教育的一个重大课题。文章针对九江市大力发展产业集群,亟需大量高技能人才的新形势,提出了校企合作的新思路。     

战后英国发展职业教育的基本经验

战后,英国政府重视职业教育的发展,把发展职业教育,提高劳动者的素质摆在十分重要的位置,并在职业教育改革与发展中取得显著的成效。其发展职业教育的基本经验是：大力推行国家职业资格制度,提高劳动者整体素质;重视职业教育的法规建设,为职业教育提供法律保障;促进企业积极有效参与职业教育,为职业教育的发展注满活力;建立新型的职业教育管理与运行机制,有效解决教育与就业之间存在的矛盾等。     

创新校企合作模式 促进职业教育发展

近几年，在宜都市委、市政府和各级教育行政部门的高度重视及社会各界的大力支持下．我校不断探索校企合作的办学模式．坚持校企联姻、实现校企双赢，形成了“以市场为导向、以企业为依托、以服务为宗旨”的办学格局．学校得到持续、健康、快速发展：办学规模不断扩大．办学条件逐步改善．办学质量不断提高．服务地方经济和社会发展的作用日益显现．     

韩国职业教育改革基本经验评析

韩国的职业教育改革取得了举世瞩目的成就.其基本经验是:制定职业教育发展战略,重视职业教育的立法工作;构建职业教育的动态、开放体系,拓宽职业教育发展道路;推进职业教育与企业紧密结合,注重提高职业教育的社会地位.     

基于“七对接”理念的校企合作模式探讨

校企合作在职业教育中虽早已展开,但在实施过程中也存在诸如流于形式、合作层次较低、合作范围有限、合作进程缓慢等问题。基于此,须加快推进思想观念、规划、项目、人力资源、信息、校企文化、政策等"七个对接"进程,以着力深化校企合作。     

推进校企合作服务区域经济——宁波市职业教育校企合作现状调查报告

本文着重对宁波市职业教育校企合作的现状、模式进行调查分析,指出其中存在的困难、问题并提出相应的对策.     

推进校企合作 服务区域经济——宁波市职业教育校企合作现状调查报告

本文着重对宁波市职业教育校企合作的现状、模式进行调查分析,指出其中存在的困难、问题并提出相应的对策。     

论职业教育视阈内的校企合作

校企合作是职业教育快速,健康发展的动力.从职业教育视阈来审视校企合作,国家和企业是影响校企合作的外部因素,职业教育本身则是决定校企合作可持续发展的关键内因,它又包括职业院校和职业院校学习者两个主要因素.校企合作的可持续发展有赖于职业院校是否具有较强的,主动服务当地经济和企业的意识,是否具有较强的社会服务能力,是否能够营造和创建互惠共赢的校企合作基础;而职业院校是否具有较强的社会服务能力,其关键是职业院校的学习者是否具有积极的职业态度和较高的职业能力.     

“虚拟工厂”在职业教育校企合作中的应用

根据服务外包专业软件产品数字化的特点,将“虚拟工厂”教学模式引入职业院校服务外包专业综合实训课程的教学中,该模式将企业办公室和学校实验室通过网络连接融合成一个虚拟的软件工厂,由企业技术人员远程指导学生完成软件开发工作,实现了学校教学与企业生产的“零距离”对接。     

健全校企合作法律保障 促进职业教育健康发展——《宁波市职业教育校企合作促进条例》浅析

作为全国制定的第一部职业教育校企合作地方性法规,《宁波市职业教育校企合作促进条例》结合宁波职业教育近年来的成功经验和做法,出台了一系列具有地方特色、富有创新意义的政策,为宁波职业教育校企合作持续健康发展提供有力保障。