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一、案例描述上学期,按照学区的工作安排,要我到本学区内的另一所初中上一节公开课,公开课的主题是“中国人权的百年巨变”。接到任务后,我不敢怠慢,立即投入到学案的编制设计中来。 相似文献
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当前,把公开课上成作秀课是相当普遍的现象。作秀课是某些教师对新课程断章取义的理解,使课堂教学成为架子很美、内在空虚的绣花枕头。作秀课追求虚情假意的表演,危害诚信的道德要求,压制学生的真情实感,毒害学生的心灵,造成人们对新课改的怀疑甚至反感,严重干扰了课改的顺利推进。那么,应该怎样有效避免课堂作秀? 相似文献
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越来越多的教师在课堂教学过程中采用小组合作这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事,收效往往不大。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。 相似文献
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合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,它不仅可以活跃课堂气氛,增加学生参与课堂的机会,而且可以培养学生的表达与交际能力。因此小组合作学习教学模式在英语教学中的应用越来越广泛,在初中英语课堂教学中具有特殊地位和作用。但是如果没有正确合理地运用小组合作理论与方法,在实际教学中往往达不到应有的效果。据有关专家截取英语课小组合作的若干教学片断分析的结果来看, 相似文献
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语文合作性学习中的轻重问题 总被引:1,自引:0,他引:1
伴随着语文的课程改革和教学改革实验的进行,合作学习已成为一种重要的组织形式。走进中小学课堂,无论什么样的课,教师或多或少都会采用合作学习的方式。我们欣喜地看到,以往安静的课堂一下 相似文献
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小组合作学习在我国中小学课堂教学中已经被普遍应用,但是在实行小组合作学习过程中也存在着一些问题。很多教师把小组合作学习当做每一节课必不可少的教学环节,无论需要与否都要小组讨论,片面地追求热闹的课堂气氛;有些课堂,少部分学生彰显才华,不想动脑思考的学生变成沉默的羔羊,不自律的学生借机玩耍,失去了小组学习“1+1大于2”的效果。 相似文献
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林雪微 《中学政治教学参考》2012,(29):68-70
好课没有固定标准。对不同的课(如比赛课、常态课、公开课等)的要求也是不同的。有人说,好课是能让学生感兴趣、喜欢,能触动学生思维灵感,让学生有所思的课;有人说,好课就是深入浅出、层层递进、一气呵成的课;有人说,好课可以不是完美的课,但一定是有特色的课。可见,对好课的认识可谓"仁者见仁,智者见智"。在观阅了众多的评优课和研讨课,结合自己开课、磨课的经历后,笔者对什么是好课逐渐有了自己的认识,认为 相似文献
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通过对“非生物因素”一节的公开课教学进行了全程回忆总结,发现良好的课堂教学设计的实施能更好地激发学生学习生物的兴趣,突出学生的主体地位,使其仿佛身临其境,回味无穷。 相似文献
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许小雨 《四川教育学院学报》2007,23(8):35-35,38
随着新课程改革的深入,教师角色的变换,学生主体地位日臻凸显。课堂已经由原来的“一言堂”变为“多言堂”,是生成的课堂。为了引导学生积极思维,把课上“活”,小组合作的学习方式被广泛应用到教学中来。这种学习方式作为自主学习的补充和帮助,对学生的智力开发、团队精神的培养以及学习效率的提高,产生了积极影响。同时,小组合作学习调动了学生参与课堂活动的积极性,活跃了课堂气氛。现今,在课堂中流行的合作方式多种多样,除最普通的讨论交流、解决问题外,还有让学生根据课文内容演一演,画一画等等。但随着这些教学模式的流行,合作学习也开… 相似文献
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王立平 《中国教育技术装备》2010,(28):81-81
新课改背景下,合作学习的优越性越来越被人们认可,合作学习以它特有的魅力,在“生本”的课堂教学中己得到广泛应用。教师在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛,让学生各抒己见,取长补短,促进学生对知识与技能的掌握。小组合作让课堂充满激情和活力,让美术课堂教学变得更加精彩。“自主、合作、探宄”的学习方式已经成为课堂教学的亮点,尤其是“合作学习”在小学美术教学中更加受到广大师生的欢迎。如何组织学生进行小组合作学习呢?笔者谈一谈自己在美术教学中的一些做法和感受。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的深化和推进,研究性学习作为一门综合实践活动课,已成为小学到高中学生必修的一门课程。研究性学习作为一种学习方式,在促进学生主体意识的建立和学习方式的转变上发挥着重要作用。本文试图探讨在历史课堂教学中,如何应 相似文献
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小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是引导学生主动学习的重要途径,这种方法立足于学生本位,促进学生积极、主动地学习。鉴于小组合作学习的上述特点,在实际的教学中,常被我们教师运用,但也常常出现以下一些问题。 相似文献
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罗君 《华夏少年(简快作文 )》2008,(1)
未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否有效地表达自已的见解,能否概括与吸收他人的意见。但是,分析我们课堂教学中的合作学习,不难发现,在一部分课上,教师每节课都将学生几人分成一个小组,团 相似文献
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语文合作学习是以“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。在语文合作学习中,教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者。语文合作学习是一种将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流合作学习方式。 相似文献
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构成一堂好课的因素是复杂的,这当中既有教师、学生、教学内容等主要因素,也包括了其他一些次要但不能忽视的因素;既有教师的教学水平、学生的学习能力等相对稳定的因素,也有许多时时变化的即时性因素。不过,笔者认为,教师想要上好一堂课,首先必须提升自己、完善自己。最近,再次拿起苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,不禁感慨万千,前辈已为我们指出了这种提升和完善的路径。 相似文献
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前几天,有幸听了一节送课下乡的公开课《普罗米修斯盗火》,这节课上得目标明确,重点突出,课堂气氛也活跃,但教师在课堂上并没有重视学生提出的问题。如何关注学生,如何让学生不再是课堂教学的依附者呢?笔者认为,不妨从这三“新”上去考虑。 相似文献