"教师成为研究者"的理解与可行途径

本文阐述作者对"教师成为研究者"这一具有国际影响的教育观念的理解,概要介绍教师成为研究者的兴起和发展,依据有关国际资料和作者的尝试,提出教师成为研究者的可行途径.其中,对弗兰德互动分析的改进努力建立数量结构与意义的联系,涉及教师研究的方法论探讨.     

优选备课资料 让古诗教学充满活力

备课资料是教师进行教学设计和课堂教学的重要的资源。合理利用备课资料能够优化教学,提高课堂教学效率。为了科学地利用备课资料,课前、课中和课后要经过仔细的筛选和精心的设计,努力使备课资料成为教学的"源头活水",成为高效课堂的助推剂。     

视频资料在英语教学中的应用

视频以其丰富的语言信息承载优势,成为英语教学中普遍使用的教学资料和手段。教师如何在课堂上系统、合理、有效地运用视频资料,激发学生的学习兴趣,组织教学活动,成为值得思考的问题。视频资料在英语教学中的成败,从视频资料的选择,设计观影任务和活动以促进有效的语言学习,组织学生进行观看前、观看中、观看后各阶段的教学活动,激发学生语言意识,到将视频资料与英语教学有机结合起来,教师的作用至关重要。     

让评价的天空更多彩--浅议将学生纳入中学课堂教学评价主体

在我们呼吁"让学生成为学习的主体"的今天,教学是师生的双边活动,我认为评价也应该成为多方参与的活动.学生评价是课堂里的学生对上课教师教学的评价.学生是教学活动的直接参与者,对教师的教学感受最深,因此,学生对教师的教学最有发言权,应成为教师评价的主要参与者,通过学生来评价教师的教学已成为课堂教学评价信息资料的一个重要渠道.     

改进教学行为，从有效的课堂观察开始

课堂观察,就是指研究者或观察者带着明确的目的,从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察,作为一种重要的课堂研究方法,已经日渐为教师所接受,成为教师专业生活必不可少的重要组成部分。     

巧用信息资料 促进语文阅读教学

随着网络的普及,搜集资料、运用资料已成为学生必备的能力之一。教师要注重培养学生的信息素养,指导学生有效运用资料,把占有的资料与课堂学习中的熟悉人物、了解背景、拓展视野巧妙结合起来,促进语文学习。     

积生活素材,累有效教学——对资料积累在提高初中政治课堂教学有效性中的几点探索

思想政治课是社会科学的综合性基础课程,本身具有以事例来说明道理的教学特点,教师做好平时有关信息资料的收集工作,把丰富的信息资料整理成为教学素材,根据教学实际,选取典型,辅助加以运用,不仅有利于教师业务素质的提高,而且能增强学生学习初中政治课的兴趣,对提高课堂的有效性也是显而易见的。政治教师学会对教学信息资料的收集、积累和整理是取得教学成功的必要条件。作者就政治课信息资料的积累和整理对提高课堂教学的有效性谈几点看法。     

善用历史资料 充实历史课堂

历史资料是治史不可缺少的必要条件,没有历史资料的还原与再现,势必会造成历史课的单调、枯燥,而要使学生亲近历史也只能成为一种空想。脱离史料脱离史实的历史教学不是真正的历史教学,不用史料不讲史实的历史教师不是真正的历史教师。因此,要想让历史课使学生感兴趣,必须充分地占有历史资料。教材中引用的材料基本     

试论中学思想政治课教师的资料搜集

中学思想政治课教师充分地搜集资料和占有资料,用具体、生动、典型和富有说服力的材料充实到政治课教学实践中去,对提高中学生的抽象思维能力和理论兴趣以及政治课教学的信度与效度起着重要作用。因此,教师在平时的教学过程中注重资料搜集就成为课外不可或缺的基本功。本文试就中学思想政治课教师资料搜集的内容、方式、作用等方面作些初步探讨。一、资料搜集的内容从总的方面讲,资料搜集是为思想政治课的教学服务的,即凡有利于中学思想政治课教学的资料均在搜集之列。我们依据搜集的资料在政治课     

以生为本,建构阅读教学新方式———《孔雀东南飞》的阅读教学实践简

建构主义理论认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获取的。教师要成为学生建构意义的帮助者,就要求教师在教学过程中从以下几个面发挥指导作用：     

历史教学开展研究性学习需具备四种意识

随着新课改的深入开展,研究性学习将成为学生学习历史的一种重要学习方式。历史研究性学习是指在历史教学中,教师根据教材内容,组织和引导学生用类似历史学家研究历史的方法,即搜集历史资料并运用历史资料,去分析、理解问题,做出合乎逻辑解释的学列方式。教师不再把现成结论告诉学生,而是学生要在教师指导下,自主地发现问题、探究问题、解决问题。     

小学语文“背景资料”的开发与介入要适切

“背景资料”对于解读文本、感知人物、体悟情感、把握中心等具有不可忽视的辅助作用。随着新课程改革的有效推进,运用“背景资料”这一重要的课程资源已经成为广大教师的自觉行为。然而笔者发现,因为认识、理解上的偏差,部分教师在“背景资料”的开发与介入上存在一些问题,须要在以下几个方面加以注意。一、“背景资料”的开发要适切语文教材的“背景资料”极为丰富,但是它隐藏     

在放缓中变坚实

吉林大学推出"学术休假"等一系列学校科研制度改革的消息公布后,一时激起教师的学术创造力,缓解教师的职业倦怠等问题,再次成为教育界关注的焦点。追溯学术休假的缘由资料显示,"学术休假"是美国高校对教师科研的平衡制度,是指高校教     

高校教师职业倦怠的成因及对策

一、高校教师职业倦怠现状"师者,所以传道授业解惑也。"唐代大文学家韩愈为教师职责所作的这一解说,成为教师们时刻铭记的一句至理名言,一直为后人称道,并传诵至今。然而,一些资料表明,目前越来越多的教师正     

高中语文教学中学生自主学习探究

<正>一、激发兴趣,让学生成为学习主体让学生成为学习主体的前提是激发学生学习的兴趣。学生在自主学习的过程中,教师要采用多种教学方法使之乐于学习,产生自我学习的潜意识。教师以丰富多彩的活动带动学生的自主学习,通过设计与课本相关的知识架构,激发学生学习语文的主动性;当然,教师还可以利用现代化多媒体技术,以影像资料、生动的     

江苏梅堰实验小学的课堂观察——走向草根 走向有效 走向文化

课堂观察是研究者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具(如观察表、录音录像设备等),直接(或间接)从课堂上收集资料,并依据资料做相应研究。实施课堂观察,能够很好地改变教师教学理念,提升教师专业发展水平,提高教师课堂教学实效。因为课堂观察具备主题、注重情境描述、具有规范的专业引领、需要借助特有的工具、讲究后续反思等特点,使它成为研究课堂永远的追求。     

浅谈如何指导综合实践活动课的有效实施——由数字编码汇报交流课所感

综合实践活动课程以其独特的生活趣味性,别开生面的开放式课堂,迅速获得广大学生的喜爱。但如何摒弃传统教学模式,以学生为主体,教师为指导,激活学生思维,转变学生学习方式,指导综合实践活动课的有效实施成为当代教师应该思考的问题。在实施过程中通过教师指导搜集有关资料,学生自主整理资料,小组汇报交流在活动中获得对新知的科学性认识,从而达到学生自主学习的目的。     

新课改环境下化学教学方法研究

新课程改革的重点是培养学生的学习能力,让学生学会学习。新课改理念下,教师采取什么方法去帮助、指导学生,才能最有效地培养学生的学习能力?在化学教学中,师生共同进行研究性学习,师生互教互学,彼此形成一个真正的"学习共同体",使学生在一定的情景资料中,借助教师的帮助、利用必要的学习资料去获取知识。教师在这个过程中要成为学生学习的促进者和教育教学的研究者。     

“反思”在课堂教学中的运用

最近几年,随着我国教育改革的不断深入,教育界对教师的工作提出了越来越高的要求。提倡“教师成为研究者”、鼓励教师对自己的实践活动进行“反思”、倡导“反思性教学”,成为我国教育界逐渐取得共识的发展方向。从相关的资料看来,教育界对于教师反思的强调,大约始自20世纪70年代,伴随着当时的“教师思考(teacher thinking)”运动而起;在此以前,对教师的研究往往只关注她们在课堂上的行为。     

小学语文“背景资料”的开发与介入要适切

“背景资料”对于解读文本、感知人物、体悟情感、把握中心等具有不可忽视的辅助作用。随着新课程改革的有效推进,运用“背景资料”这一重要的课程资源已经成为广大教师的自觉行为。然而笔者发现,因为认识、理解上的偏差,部分教师在“背景资料”的开发与介入上存在一些问题,须要在以下几个方面加以注意。