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探究式教学法是一种以主探究为主的教学方法。也,在课堂上,教师先不讲,而生在复习旧知识的基础上究练习,遇到问题时可让学教材,引导学生讨论,然后进行有针对性的讲解。探究法对培养学生的自学能力能力是非常有益的。下面谈是如何运用探究式教学法文教学的。一、字的掌握字的教学是听、说、读、写,教师应把字的教学融入课之中。课前可让学生利用工准字音,认清字形,了解字义把字归类,课堂上教师再进对性的点拨,学生掌握起来容易。如《海滨仲夏夜》与《叶》两篇文章中都有“煞”字“煞是好看”,一是“煞风景它们读音不同,语义也不同是“很”的… 相似文献
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“九义”教材第四册第五单元《蜜蜂引路》一文 ,讲的是列宁利用蜜蜂做向导 ,找到养蜂人的事。教学时 ,要指导学生抓住重点词句理解课文内容。一、猜谜语导入 ,初步理解课文兴趣是学生获得知识和技能的一种动力。而猜谜语导入 ,则能引起学生学习课文的兴趣。教学时 ,教师先将谜语的内容 (如 :一生总是忙 ,来去百花乡。回来献一物 ,香甜胜过糖 )讲给学生听 ,然后问 :你们知道这种动物的名字叫什么吗 ?激发学生学习新课的兴趣。猜谜语引入后 ,可让学生边轻声朗读 (也可默读 )课文边思考 :课文的主要内容写什么 ?课文哪个自然段是讲蜜蜂给列宁引… 相似文献
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曾在一所学校看到一位老师教学《蜜蜂》这一课的场景。到自由讨论的时间里,该老师请学生自由质疑。学生的问题各种各样:蜜蜂是怎样传播信息的?蜜蜂为什么飞行时是呈"8"字形的?一只蜜蜂一生会活多长时间,它会产多少蜜?……面对这些"大问号",该老师显然准备不足,出现短暂的冷场,但他还是"机智"地处理了这一难题,告诉同学们这不是这节课学习的内容,学生眼中求知的热情顿时暗淡了下来。一些刚走上教师工作岗位的新老师抱怨说课堂不好控制,如完全放开来,一些学生思维往往天马行空,冷不丁地冒 相似文献
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教学实录:一、出示小闹钟导入新课1.这是什么?2.板书课题,看老师怎么写课题的,学生齐读。3.问:你怎么记“闹”字?怎么写的?学生练写。4.评一评学生的作业。反思:用实物导课直接了当,指导写“闹”这个范字并由学生评一评,突出一年级写字教学这一重点。二、读课文,学生字今天呀,小闹钟有个想法,他想找个朋友。那,你们想不想知道他都找到了哪些朋友?那就赶快读课文吧!1.学生自读课文。(要求:①遇到不认识的字用自己喜欢的方法去解决,并且多读几遍。②给自然段标上序号。)反思:在读课文中让学生自己解决字音问题,培养良好的读书习惯。2.同桌合作… 相似文献
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正首先,绿色评价要力求准确性。绿色评价要求我们明确地告知学生是对还是错,对学生学习的状态给予实事求是的分析判断,该肯定的肯定,该否定的否定。比如,有位教师在课堂上指导学生用"春风吹,吹得……。"练习说话。有位学生说"春风吹,吹得苹果笑哈哈",教师听了之后,当即不假思索地给予了肯定,并表扬了该学生。其他的同学也跟着说"春风吹,吹得梨子黄澄澄"。试问,春风怎么能把该是秋天成熟的果实带到春天来啦?面对学生语言学习中的错误观点,面对明明是值得探讨的地方,教师却反而大大地表扬了。这不闹了课堂笑话吗?闹笑话事小,误导学生事大。因此,作为教师,在课堂教学中,一定不能教错。当学生写 相似文献
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正在数学教学中实施探究性学习,能很好地开发学生的学习潜能。可让学生在教师的指导下自己去发现问题,经过努力或小组的合作去研究,再通过自身的体验、理解去解决问题。特别要强调的是:在探究活动中,教师是"引导者",而学生是绝对的"主角"。那么,教师怎么样做才能引导学生当好这个"主角"呢?笔者认为应从以下几个方面入手。一、引入新课引入环节是课堂教学的首要环节。这一环节设计得好坏直接 相似文献
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小学低年级阅读,如何根据学生认识心理特点和教学规律来进行语言训练,使其练之有效,练之高效,以达到优化的境地呢?笔者总的认识是:以"读"字牵头,科学指导,来加强语言能力训练,不断培养和提高学生的语言能力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(3)
<正>提到炼字,人们总是想起杜甫的"为人性僻耽佳句,语不惊人死不休",总是想起卢延让的"吟安一个字,捻断数茎须";提到炼字的经典,不外乎"僧敲月下门"中的"敲","红杏枝头春意闹"中的"闹","云破月来花弄影"中的"弄"……炼字似乎和诗有很大的关系,而且常常是古典诗。那么现代诗是否也讲究炼字?如何让学生品味其中的妙处?下面我想以人教版必修1第一单 相似文献
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<正>时下,在语文阅读教学中出现了"虚,语文训练不落实;闹,合作互动成空文;杂,课外拓展满堂飞;散,支离破碎解文本"的现象。那么如何提高小学语文阅读教学的有效性,促进学生全面发展、减轻学生课业负担呢?情境结合,激发兴趣。兴趣是学生学习的直接动因。激 相似文献
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"曾"这个字怎么读?一般人都知道它有两种读法。组词"曾经"时读作"céng",作为姓的时候读作"zēng"。而就是这个大家都认识的多音字,让我闹了个笑话。 相似文献
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在新课程背景下,高中英语合作探究教学方法的应用不仅是改善教学方法的具体体现,还可为学生提供充足的自我展示以及交流表达的机会,可让学生发现自身不足,进而不断提升。因此,进行合作探究教学的探讨对于新课程背景下的高中英语教学具有深远的影响。1.加强合作探究设计,指引学生开展合作探究对于新课程背景下的高中英语而言,任务型教学方法的应用既能改进教学质量,还能改善教学方法,增加学生的个人体验,强化运用能力。而合作探究是 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(34)
课外作业是课堂教学的延伸,让学生商议思考的议题作业是践行立德树人理念的有效形式。从选择适合议题、拓展议题信息、合作探究完成议题任务、展示议题成果等方面探究议题作业的实践,通过从教材到学生,再从学生到作业的"加工"过程,可让学生将国家安全相关知识内化于心、外化于行。 相似文献
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新课程实施已经有几年的时间了,大多数的物理教师现在谈起新课程的教学可能都会频繁提及"探究"二字.可事实上,在现今的物理课教学中又有多少教师能够真正做到让学生探究,而不是牵着学生的鼻子搞"探究"呢?就这个问题,笔者结合自己的切身感受谈个人观点,与同仁们共勉. 相似文献
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什么是有效教学?它表明教学过程中教师监控学生学习的程度和学生真正发生学习的程度.教学的有效性和教学效率密切相关,是提高教学质量的关键."那么如何提高教学效率呢?我在教学实践中摸索探究,觉得用心做好一个"补"字,会提高教学效率. 相似文献
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邹益 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2)
正[误区一]"语用"忽视了文本语言表达形式以二下《学棋》一课中"专心致志"词语教学为例:师:一个学生学得怎么样呢?生:(读第2自然段)我读出了一个学生学棋时的专心致志。师:(出示"专心致志")谁再读读这个词?(生读)师:怎么记住"致"字? 相似文献