探究《雾在哪里》中“三神”的魅力

部编版语文教材好教又难教好,这是老师们的普遍感受。好教是因为单元主题和语文要素双线并行比较明晰,课后练习对落实这两方面有帮助;难教好是因为大多选用新课文,老师对这些新课文的把握还处在探索阶段,不够到位、不够有新意。本文对二上《雾在哪里》一文有自己独到的解读和细致的分析,再现了教材的编排意图和教学思路,关注到文体特征。     

浅谈高中阶段鲁迅作品专题教学设计的三个基本原则

长期以来,老师普遍认为鲁迅作品难教,学生则常觉得鲁迅作品难懂。老师觉得难教,是因为缺乏优良教学策略和教学方法,而学生之所以觉得难懂是因为在阅读上没有达到足够的量,在阅读方法上又没有得到有效的引导。通过教学实践,专题教学是可以解除这个教学困境的,只要坚持阅读的量足够、课内外结合、遵循学生阅读心理规律以及“由古照今”的阅读方法,就一定能取得良好的教学效果。     

“亲切地体会“

每个学期都会遇到许多古诗的教学任务,这对于一个执教多年的教师来说,早已司空见惯.古诗教学给我的感觉是又容易又难,说容易是因为课文简短,需要解决的字词句的问题不多,很容易就能够使学生掌握课文的内容;但要进一步使学生体会古诗的意境,那就难了.这就是教古诗难的地方,也是我教古诗过程中最头疼的地方.     

真情表达中还原习作的本真

小学习作教学既是对学生进行语言文字表达能力的训练,又会全面提高学生的素质。习作教学是语文教学的重要组成部分,是小学语文教学中的难点,同时难教、怕教;难写、怕写又是教师和学生在习作教学中存在的普遍心态,学生的习作水平难尽如人意。而如何有效地进行学生习作指导课的教学就显得尤为关键。那就要把握好习作指导的根———乐于表达,表达出真情实感。     

体验快乐 享受数学——浅谈我的数学计算教学

计算教学,枯燥无味,老师教起来头疼,学生学起来索然无味。每次一到计算教学,课堂气氛死气沉沉。很多老师对计算教学既爱又恨,爱的是学生必须学好计算,并要达到计算熟练,恨的是教这一块知识的时候很烦。老师讲课强调了一大堆该注意的地方,可学生做起计算来照样错误百出。下面,我谈谈我在计算教学时的一些做法。一、学生互相挑,老师看热闹——变     

中职语文文言文教学方法创新初探

对于文言文的教学,有教师说容易,是因为它课文篇目稳定、知识点固定、语法规律清晰,只要死记硬背就行了;也有教师说很难,那是因为它模式陈旧、教法和学法单一、教学手段落后,老师教得没有新意,学生学得没有情趣。由此看来,文言文教学确实存在很多问题,更何况中职生的文言文底子又普遍比较薄弱。难怪中职的语文老师都在疾呼“文言文难教”——简直就是对牛弹琴;学生也纷纷抱怨“文言文难学”——简直是如读天书。     

抓契机 巧习作

一些小学语文教师觉得语文作文很难教,许多小学生也觉得作文难学,小学作文一直是小学语文教学的一个难点。为什么觉得作文学习那么难,是因为在教学过程中,没有把握好契机,许多教师将教学重点放在开始成绩上来。因此,抓契机,巧习作,采用有效的教学方法,培养学生的兴趣是关键。     

区时计算图解法

在中学地理教学中,区时计算是一个难点,也是高考备考复习中要求学生必须掌握好的一类知识.许多学生感到难掌握,有些学生碰到这类问题干脆放弃.     

作文教学不能忽视学生的心理因素

学生“作文难”，教师“教作文难”，历来如此。作文教学是语文教学的重中之重，作文教学搞得好不好，将是语文教学成败的关键。为什么历来会存在着学生“作文难”、教师“教作文难”的问题呢?原因是复杂的，其中学生的心理因素是不能忽视的一个重要问题。孔子日：“知之者不如好之者，好之     

基础、能力左右腿

这是一段关于基础和能力问题的对话。学生问:我发现教过我们的几任语文老师都一样,在基础知识和能力培养问题上,一会儿说前者重要,一会儿说后者重要,叫人无所适从。您说究竟什么重要呢?笔者答:这个问题既好答又难答。说它好答是因为只需要答之以“都重要”三个字;说难答是因为你可能误解了老师的意思,才会提出这个问题,这就有个怎样正确理     

巧用思维图 化“知”为“智”——以“文化传承和创新”为例

<正>在多年的高三政治教学实践中,常听许多学生抱怨政治学科难学。一是因为知识点多,又未经理性梳理,杂乱无章地储存在大脑里,非常容易遗忘,以至于"政治难背";二是因为知识记忆杂乱无章,考试时迁移困难、调动不全,以至于"考试不会"。在基础教育改革不断深化的今天,教师应主动扮演好学生学习的帮助者、引导者、合作者等角色。近年来,笔者一直在教学实践中探索如何通过教学帮助学生解决"政治难背,考试不会"的问题,同时让学生     

现代文学作品教学:走出“克拉克怪圈”

提起文学作品,语文老师都有同感。既喜欢教,又怕教。喜欢教,那是因为文学作品“有讲头”;怕教,那是因为“教不好”。尤其是现代文学作品,不像古代文学作品大多已有定论,看法比较一致。即便是那些看法比较统一的现代作品,怎么算“教好”了,也难下结论。像大学里作品选讲课那样字     

浅谈小学阶段如何让学生爱上写作

在小学语文教学过程中,作文教学是广大语文教师普遍觉得难教的科目。不仅学生写起来难,就是很多教师拿它也没有办法。这主要是因为学生对写作没兴趣。兴趣是学习的动力,没有兴趣就无从谈起,更不要说取得好的结果了。所以,如何让小学生爱上写作,如何写出童年的真实感受,培养学生写作兴趣就成了重中之重,当然这也就找到了解决"作文难"问题的突破口。笔者根据自己多年的小学语文作文教学经验,浅谈几点粗浅看法。     

激发学生写作兴趣,提高作文教学质量

作文难教、难写,作文教学效率低,是现阶段高中作文教学面临的问题。尤其高考作文的指挥棒作用,让作文教学不能摆脱应试化。那么如何在应试和素质教育中求得平衡,让学生作文考试考得好,而平时训练又不那么死板呢?作者结合自身的探索实践经验,希望通过激发学生的学习兴趣,提高学生的作文水平。     

开开心心教作文快快乐乐写作文

"作文难,难似上青天.教师教作文,难!学生写作文,难!"这是普遍存在于小学作文教学中的问题.为什么作文教学这么棘手?比起课文教学,作文教学的示范课、公开课要少得多.这是因为作文教学有它的特殊性,学会写作文功在课堂,而要想写好作文则功在课外.在新课程进行得如火如荼的今天,作文该怎样教?总结以往经验,我进行了如下小结.     

新、旧教材计算教学的对比及思考

在新教材的实施过程中,一年级教材中计算教学(主要是指20以内的进位加法和退位减法)是困扰着我教学的一个难题.同时参与新课程教学的老师也感到新教材的计算课难教,很多问题都把握不好。     

低年级作文教学的几点思考

作文教学是语文教学中最难突破的重点。难教、怕教、难写、怕写是小学作文教学过程中教师和学生普遍存在的感触。小学生总觉得没有东西、没有兴趣写,更没有信心写好。无奈之下,学生为完成任务,照抄优秀     

浅谈语文教学法

语文是一门说起来好教,而实际是比较难教好的科目。从语文教学的方法来讲,没有固定的模式可循,只能根据学生实际,因人而异,所以说语文教学是教无定法。我在多年的语文教学中,     

低年级作文教学的几点思考

作文教学是语文教学中最难突破的重点。＂难教、怕教＂、＂难写、怕写＂是小学作文教学过程中教师和学生普遍存在的感触。小学生总觉得没有东西、没有兴趣写,更没有信心写好。无奈之下,学生为完成任务,照抄优秀作文。     

浅谈提高年轻教师教学水平的方法

文章针对年轻教师在教学中常见的问题--"好难教"和"教好难",探讨了如何从因材施教、因时施教、因地施教和因人施教四个方面着手,调动学生学习的积极性,做到教学相长.