教师职业专业化研究

教育事业的大发展，教育规模的空前膨胀，使得从事教育事业的工作人员越来越多，如何发展教育，提高教育效益，是人们最为关心的问题。自然提高教育工作人员的素质，是教育事业良性发展的必备条件，这样，教师职业专业化就成为时代发展的主题。     

应尽快建立我国教育发展指标体系—OECD教育发展指标体系简介及启示

相对于严格意义上的教育发展指标体系，我国的教育事业发展统计公报存在着诸多缺陷和不足，为了监控，评价和促进我国教育的发展，我国应该尽快建立教育发展指标体系，以及教育警报指标系统等。世界经济合作与发展组织的教育发展指标体系值得我们借鉴。     

顾颉刚与甘肃教育

顾颉刚是我国现代名的历史学家，也是一位名的爱国主义化工作。当国家和民族面临危机时，他便怀着强烈的爱国热情从事于边疆史和民族史的研究，积极投身于宣传抗日的活动中。1937年，他因受命考察西北地区的民族教育而来到甘肃，通过深入的了解和调查，对西北地区的民族教育有了较为深刻而独到的认识和见解，并拟出了一整套有利于民族教育发展的措施。顾颉刚先生对我国西北尤其是甘南地区的民族教育做出了很大的贡献。     

抓住机遇，迎接新世纪挑战，努力实现跨越式发展

作为高等教育体系重要组成部分的高等 职业技术院校，面对新世纪初难得的历史机遇，努力实现跨越式发展，必须具备一定的发展基，并有较高的 发展平台。要实施高起点、高水平的发展战略。制定 好跨越式的发展计划，应正确认识和处理好几个关系，即坚持规模、结构、质量、效益相统一的发展方针；以改革促发展，在调整中前进，在管理中搞；要实现资源的合理配置；处理好共性和特色的 关系 ；处理好素质教育和专业 教育的关系；树立“ 以人为本”的办学指导思想；解决好体制 创新和机制搞活；学生和学校的关系等。     

深入开展创建教育强县活动 着力提升县域教育整体水平

自治区党委、政府为加快新时期我区教育改革与发展、巩固提高“两基”成果、促进基础教育均衡发展、提高我区教育发展水平，于2003年制定下发了关于“开展创建教育强县、教育强镇活动”的通知。按照自治区政府提出的“四高两化”（教育普及程度高、师资水平高、经费投入高、教育质量高、学校布局合理化、办学条件标准化）标准，我区各县（市、区）积极努力，结合本地实际，提出、制定了创建规划、认真开展创建教育强县活动，提高本地区教育整体发展水平，力争早日实现教育强县（市、区）的目标。为此，我们特编发各县（市、区）为实施创建活动采取的系列措施及经验介绍，供大家交流学习。[编者按]     

踩着发展的节拍迈进——穷县的超常规发展思路

全国农村教育工作会议召开的当月，记者采访了饶平教育。学习国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》，对照饶平教育的发展态势，可以看出，饶平县委、县政府一直重视深化农村教育改革，推进农村经济社会和城乡协调发展。这里，记者从采访者角度、中小学校长从基层角度、教育局长从管理角度，一起来谈谈这个经济欠发达的山区县近年教育的改革与发展。     

转变教育观念,大力推进义务教育均衡发展

《中华人民共和国义务教育法》明确规定国务院和地方各级政府要“促进义务教育均衡发展”。这项规定既表明了实施义务教育必须坚持的发展方向，同时也表明了其发展方式。在推进义务教育发展的过程中，仍然存在着使用竞争发展的方式，其结果有悖于义务教育均衡发展的目标。因此，必须尽快转变教育观念，大力推进义务教育均衡发展。     

我国信息化教育发展现状分析及其对策

自１９９３年美国确立了发展“信息高速公路”的战略之后，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两大技术杠杆，以惊人的加速度改变着人们的工作方式、学习方式和生活方式。当前，“多媒体”和“信息高速公路”等信息技术的发展和普及正在迅速向教育领域延伸，并成为跨世纪教育改革的一个重要生长点，推动着我国教育信息化的进程。教育信息化正成为教育界最热门的话题之一。我国信息化教育的发展现状我国的信息化建设是从实施“金桥”、“金税”、“金卡”等重大信息化工程起步的。２０世纪９０年代以来，我国加快了…     

创新农村教育发展理念

全国深化农村教育改革呼兰现场研讨会于８月６日至８月８日在哈尔滨市召开了。会议开幕式上，省政府王佐书副省长从实践“三个代表”重要思想，落实“科教兴省”战略，实现“二次创业，富民强省”宏伟目标的高度，介绍了近年来我省农村教育创新发展的理念、优化改革的策略和全面提升我省农村教育质量的工作情况。呼兰县委、县政府向大会交流了深化农村教育改革与发展的先进经验。会议期间，呼兰县还以农村党政干部、农村中小学校长、教师和学生４个论坛研讨以及１个农村中小学课程建设模块展示等形式，向会议做了经验介绍，与会代表实地考察…     

教育必须关注完整的人的发展

在一个技能统治一切的时代，教育的真义被遮蔽了，教育的真正价值失落了，教育成为“训练”的代名词，成为塑造“单向度的人”的工艺流程，真正的教育应该是关注完整的人的成长与发展的教育。完整的人的教育，它至少应该包括：信仰教育，人文素养教育，科学精神教育和公民教育，并且需要我们确立新的教育理想与信念。     

远程教育:促进教育公平的"利器"

近年来，随着我国现代化进程的加快，教育发展不均衡引起的教育不公平现象受到社会各界愈来愈多的关注，促进教育公平成为一个亟待解决的问题。远程教育自身所具有的特点和优势，使它在促进教育公平方面有独特的作用。在分析了我国教育发展现状和远程教育的优势后，本着重探讨如何利用远程教育来解决这一问题，以及要采取的措施和应注意的问题。     

教育必须要改革

１９９６年联合国教科文组织发表报告《教育：财富蕴藏其中》认为，当代教育有四大支柱，它们是当代青年通向下个世纪的护照：学会认知学习，学会做事，学会共处，学会生存发展。这是我们要认真思考的问题。作为教育工作者，承担着培养未来的祖国建设者的任务，必须迎接新世纪的挑战。在传统的教育模式下，教师关心的是学生学会了什么，学到了多少，课堂上声情并茂地讲课，课堂下苦心积虑地背课。目的就是一个，把教材尽量化解为一个个孤立的知识点。既把一个完整而又系统的学科变成这些知识的堆积，又在此基础上尽可能挖掘教材中可能隐藏的…     

略谈教育的继承、创新和发展

当前，在课改大潮的冲激下，生成一种极端创新主义的倾向。极端创新主义者，无视教育发展的客观实际，主观臆造，致使在教育实践中，脱离教育继承，孤立教育创新，结果是两手空空，一无所获。     

论素质教育与全面发展教育的关系

本文论述了素质教育与全面发展教育的辩证关系，进一步阐明了素质教育与全面发展教育的一致性，指出素质教育并非是否定教育历史，并非游离于党和国家教育方针之外，而恰恰是我国教育工作者为深化教育改革，推进教育发展的一个重要举措，是保证在社会主义建设新时期全面深入贯彻党的教育方针的有力措施，是我们创立以提高民族素质为目标的教育模式的历史性尝试，是对全面发展教育的发展和完善，同时号召人们在实施素质教育时按照“四有”标准和“三个面向”的精神去理解与实践，在促进个体全面发展的基础上，积极开发个体的潜能，争取个体的最佳发展。     

陈醒初：为教育信息化度身打造解决方案

百年大计，教育为本。实现教育的跨越式发展，已经成为我国教育事业发展的战略选择。作为实现这一目标的重要基础，教育信息化的建设直接关系到中国教育现代化的发展步伐。     

论教育理论界对人的全面发展理论讨论的关注

为什么教育理论界一直关注人的全面发展理论的讨论，应该怎样关注，本文讨论了如下几个方面的问题：一，马克思主义人的全面发展理论讨论的实质意义不是探讨马克思主义经费著作中人的全面发展理论的原本涵义，而是力图寻找中国社会现实中人的发展的问题；二，研究中国现实社会主义人的发展理论和教育学理论共同关心的问题，马克思主义人的发展理论对教育目的理论的指导作用就体现在这一层次；四，德智体全面发展的教育目的应该是教育理论中应有的理论。     

试论厦门建设“教育之城”的发展战略和对策

落实教育优先发展，建设“教育之城”，已经成为厦门市社会各界的共识和行为，本从新世纪教育发展面临的机遇和挑战为切入点，结合厦门教育现状，论述了我市建设“教育之城”的发展战略和实施对策，旨在为这一宏伟建设探索基本思路。     

创建教育强县 推动县域教育和谐发展

坚持科学发展观．建设和谐社会的本质和核心是以人为本。实现人的全面发展离不开教育。陕西省政府颁布的《新世纪教育振兴行动计划》中明确提出要实现新世纪教育事业的全面发展。实现教育事业的全面发展．必须在更高发展水平上处理好教育发展中的矛盾和问题。2002年以来陕西省政府开展的创建教育强县工作，就是在全面实现“两基”以后。教育发展新的抓手，也是在更高层面上实现教育全面发展。加快人力资源开发的有效途径。陕西是一个农村人口占大多数，城乡差距较大，经济相对不发达的省份。通过创建一批教育强县，进一步明确和夯实县级政府的责任，提升县域教育的综合实力和整体水平，首先实现县域内教育的和谐发展。并示范和带动其他县区．进而推动全省教育和谐发展。     

论高等职业教育观念创新

观念创新是高等职业教育发展的关键。本研究了高等职业教育观念及其创新的主要特征和指向。在发展战略上，高等职业教育观念创新指向“战略投资”和“知识产业”；在发展目标上，观念创新指向“需求型发展”；在发展规模上，观念创新指向规模必须服从质量；在人才培养上，观念创新指向开发“看不见的知识”；在管理模式上，观念创新指向“知识管理”。     

超常规与跨越式--高等职业教育发展新理念

现阶段的高等职业教育发展存在着许多问题，困扰着致力于革新的教育工作者．当前教育与经济社会间的关系日益密切，本文在总结我国高等职业教育发展的基础上提出一种高等职业教育发展的新理念及所面临的任务和发展策略。