生命需要提醒

新学期一开学,我把听课的目标锁定在高一、高二的8位新语文教师.他们都是在2002年和2003年应聘来我校工作的大学中文系本科毕业生.在进校的时候,他们都是经过严格的筛选后被录用的,而且,作为应聘听课的主要参与者的我,对这些新教师的基本素养还是比较了解和满意的.     

如何提高课堂的高效

假期时间认真研读了《有效备课上课听课评课》，颇有感触。毕业将近十年了，走上老师这条路也有十年光景了，一直都是按部就班地备课、上课、批改作业，这些年总是觉得备课上课很重要，投入大量精力，没曾想到原来听课、评课也大有学问，他们同样对教师提高自己的专业水平起着重要的作用。备课上课的篇章，也给我很大的启发，让我感觉到在备课、上课方面我仍然有很多提升的空间。这的确是一本好书，对新老教师教学都开拓了一片广阔的新天地，能让我们更好的成长为专家型优秀教师。     

让听课、评课确具针对性

“听课”是促进教师专业化发展的一条重要途径。为此，几乎所有的学校都明规定了教师每学期必须完成的听课次数，并依此对教师进行严格的考核。但结果往往是学校和教师都陷入“两难”的尴尬境地：对于学校来说，虽然教师的听课次数都达到了要求，但听课的效果却没有得到真实的显现；对于教师来说，尽管对听课没有兴趣，但为了完成“指标”还是要穷尽办法应付检查，甚至临时“抱佛脚”，在检查前集中突击听课乃至相互抄袭对方“听课笔记”内容。     

有效听课三部曲

<正>特级教师于漪曾说:"我的特级教师是听课听出来的。"特级教师窦桂梅也说过:"几年来我听了校内外教师的1000多节课……"可见听课在教师的专业成长过程中起着特别重要的作用。无论你是刚踏上三尺讲台的新教师,还是稳握教鞭几十年的资深教师,听课和被听课都是教学活动的一个重要组成部分。作为开课者,你可能要花上好几个星期去准备课件、查阅资料、设计每一个细节。而作为听课者,你是否只带着一支笔一本听课笔记就堂而皇之地坐在教室里了?如何才能有效听     

听课预约制试行

校内听课，作为同校教师之间的相互学习和交流，是一种最实惠、最常用且行之有效的方法之一，特别是新教师，通过听课来尽快提高其课堂教学水平，是十分必要的．更何况其它教师也需要通过相互听课来切磋技艺．所以，许多学校都对教师听课作了明确的制度性的规定，我们试行的方案是：提高听课质量要求，除指导教师听课外，一律实行听课预约制．     

对教师听课的几点思考

作为一名教研员，每年都要深入学校调查研究、指导教学等，听课是其中之一；我们很多学校也开展了“每日一课”活动，教师之间互听互评。听课，是教师必须具备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响教师教学水平的提高，而且听课又是评课的前提，只有认真听课才能进行客观地评课。新课程强调教师要互相听课，目的是让教师通过听课，达到互相交流，取长补短，促进教师自我反思，以此提高教师的课堂教学能力。     

年轻教师怎样听课

毕业从教已有四五年的光景，随着时间的流逝，我渐渐成长起来，业务水平也在同事中间得到了肯定。回想这段日子，能有这样的成绩．除了自己钻研，更重要的是听同学科教师的课，尤其是同年级教师的课。俗话说，他山之石可以攻玉，每一位教师的课都有精彩之处，把这些精彩之处为我所用。不失为教师成长的一个好方法。但怎样听课才能收到实效，帮助自己尽快成长呢？回想起我的听课经历．大致有三个阶段，现简单叙述，以求对广大年轻教师有所启发。     

教师听课过程中的角色定位

不论是基于学校的常规工作,还是教师主动发展的需要,听课都应该是每个学校教师日常工作的重要内容之一.前阶段,我走进教室听了不少老师的课,在认真听课的同时,我还着意观察和我一起走进教室的听课老师.细心的观察引起了我的思考--我们教师在听课过程中应该是什么样的角色呢?     

“独立”第一

在某校听课，发现几节课都有司样的问题：学生在回答教师的提司前都要进行小组讨论。下面是我与该校一位负责人的对话。     

初中课堂教学的几点思考

作为教师，上课、听课是我们常规工作必不可少且重要的一部分。我们都在努力地注重学校、教师、学生的个性发展，强调规范性、情感性、科学性、人文性四个同在。但是在发展与前进中还存在需要改进的地方。下面就我在初中课堂上课、听课过程中的几点思考和大家交流。     

推门听课，我乐此不疲

一直以来,我在听推门课方面恪守这样的原则：听课的目的不在评价而在于帮助教师进步。 每次推门听课结束,在综合这节课的效果后,我都要和执教老师进行讨论,我们讨论的内容主要是两个方面,一是教师对学生、教材、教学的理解。二是本节课的亮点,且请教师自己找出这个亮点。     

校长听课也是一种管理手段

校长听课，既不同于教师间的听课，也不同于其他干部的听课。校长听课的主要任务是把握好教学方向和加强教师队伍建设。在这方面，我的做法是：一、通过听课，了解教学现状，把握好教学方向课堂教学是育人的主渠道。在课堂教学中，教师能否体现以学生为本，全面实施素质教育，是教学的方向问题。校长要通过听课，了解教学的现状，再通过调控，把握好教学的方向。1．在听课中发现教学的普遍性问题，及时校正学校教学前进的方向。我曾听过两节反差很大的语文课。甲班有56名学生，一节课中，学生回答问题37人次，但只是被提问的12名学生轮换发…     

听课“三部曲”

听课是比较常见的一种教研方式,教师可以直接从教学情境中获取相关信息资料,开展教育教学研究。听课,不仅可以丰富教师的感性经验积累,也可以促使教师反观自己的教学实践,提升对课堂教学本质的理解。看似简单的听课,方式方法不同,效果也迥然不同。我的听课"三部曲"是:一、听课前的准备据笔者调查,不同的学校,都把听课作为教师的职责与工作之一,有的甚至详细规定了每个年龄段的教师每学期听课的具体节数。于是,有的教师     

由听课想到的……

听课是教师之间增进了解,相互学习,共同提高的一种常见的方式,也是学校了解教师教学情况,对教师进行教学水平评议的一条渠道。无论哪种课,每次听下来,我都有不同程度的收获,得到许多启发,也会由此想到很多很多……一、听课的态度应该是积极和主动的我们知道,主动做事与被动做事的效果是不同的。我曾经是为了完成听课任务而被动地听课。因为在思想上对听课的认识不够,听课时不投入,不能认真听讲、作笔记,结果是不能领悟授课人的教学思路,课后也不能主动与授课人交流,导致自己不仅没有收获,还浪费了时间,对授课人教学情况的评议也不够客观。在…     

听课的观察与思考

听课评课是教师专业发展的有效途径之一。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果我没有听两节课，我就认为今天在学校里什么事也没有做。”笔者以为，课堂上许多司空见惯的现象经过听课者细致的观察，听课后有意识地思考、总结，就可以得到很多有价值的东西，其实听课也是一种创造。在听课的过程中，我们发现教师在教学中应注意以下几方面的问题：     

听课要有门道

听课是教师提高教育技能的有效,听课也是了解教师教育教学水平的有效途径。在抓课堂教学质量的同时,我园还抓教师的听课质量,并把它纳入到教师的月度考核中去。通过一年的尝试,取得了三条经验。1.先备再听,有备而来。“听课也需备课”,听起来似乎令人难以接受。听课就是听课,还备课干嘛?教师们没     

搞好听课活动应注意的几个问题

教师教学水平的提高离不开听课;教学督导工作的开展离不开听课;对教师教学水平、教学效果的评介离不开听课;兄弟学校之间教学交流离不开听课.听课活动在任何类型的学校都是教学活动的重要组成部分,可以说每个教师都要经常听课,这是一种最     

让听课成为习惯

听课,应该是管理层、教师必备的习惯,而随着信息化的不断发展和工作事务的增多,越来越多的教育工作者忽略了听课.那么,如何让听课成为一种习惯呢？1.调动内需,让听课变得主动.教师的成长在课堂上,课堂永远是教学的主阵地.教师除了要潜心钻研教材,认真备课、上课、批改作业、精心辅导之外,还应该抱着学习的心态参与听课活动,要让每个教师认识到听课的意义和价值,变“要我学为我要学”“要我听为我要听”,把听课变成一种自觉的活动,当作自己学习发展和提高的机会,而不是学校强加的硬性任务.     

初中历史教学中的反思

一、教师要有创造性思维的理念 任何一种行为都是在思想的支配下进行的，要想培养学生的创造性思维，教师首先必须具有创造性思维的意识和理念。在新课改的要求下和多次外出听课的过程中，我逐渐感觉到了自己教学中的不足和缺点。前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”这一点我体会颇深，如果某一节课的内容我特别感兴趣，而且看的参考资料也很多的话，学生提出什么样的问题我都能顺利的回答或进行指导。     

深秋遇智者 取向更明确——感受赵亚夫教授评课

再带新高一，再教必修一，虽然有了一年的经历与积累，但有时还是觉得吃力。政治史中的有些内容，连我自己都正在努力对它提起兴趣、加强认识，所以，当郭富斌老师告诉我赵亚夫教授要来西安中学听课，而且其中一节是我的课时，说实话我腿都有点软了!我和赵教授从未见过面，但知道他是历史教育专家、权威，第一次与赵教授见面，就听课、评课，怎能不紧张!