美国师范教育改革新动向

师范教育改革始终是80年代以来美国教育改革的中心和焦点。纵观十几年来的改革历程,美国职前师范教育呈现出两种新动向;（1）强调教学实践经验,注重师范生教学实践能力的培养;（2）注重特殊教育教师与普通教育教师培养的结合。如果说前者所体现的是对教师质量和教育质量目标的追求,那么后者则表现了对教育平等目标的关注。     

美国重视师范教育改革

目前美国有3400多所高等学校,其中有1200所附设教育学院或教育系,负责培养中小学教师,现在美国已没有独立的师范院校,其师范教育的体制属非定向型。美国师范教育计划的制定主要以州教师资格法以及全国教师鉴定委员会的规定为准。美国每个州都有自己的教师资格法,各州制定的法律确实存在着差异,即使在同一个州里,学校与学校之间教育计划也是不相同的。美国是实行地方分权的教育管理体制的国家,各州培养出来的师资,在取得教师资格证书之后,只能在本州的中小学任教。     

试评美国师范教育改革的一项实验

试评美国师范教育改革的一项实验袁锐锷王晓青１９８３年,一份关于美国学校教育质量问题的调查报告——《国家在危机中》问世,在社会各界引起了极大反响,之后人们逐渐将关注中小学教育的目光转向师范教育,传统的师范教育因其种种弊端受到了公众的责难。为改变过去师资...     

美国师范教育改革的发展趋势简介

近年来,美国师范教育改革呈现以下三个发展趋势。一、改革课程,趋向统一从目前各州师范课程的改革来看,课程的重心正由一般教育理论转移到学科专业知识上来。1985年大规模的教育改革开始之前,教育理论课程占2/3,加上其他人文学科的课程,专业课的比重就微乎其微了。近几年来,加强师范专业课程已成为各州的共识,办法是减少教育学科方面的课程。如田纳西州教育学科课程已由原来的2/3减至1/3,而     

美国师范教育改革的一些动向

美国师范教育经常成为美国公众的众矢之的.人们把普通学校教育质量低下归罪于教师的失败,甚至把劳动生产率增长缓慢、经济竞争力下降也归罪于教师教学质量低劣.而这一切都源于师范教育的弊端.人们责难师范教育,批评它没能提供具有较高学术水平和较强教育能力的师资.于是有识之士认为,师范教育的改革事关重大.在报刊杂志上,常可见到关于师范教育改革的讲座或改革经验的报导.从新近的报刊,我们可以看到美国师范教育改革的一些动向.     

绿色化学在五年制师范化学实验中的实践探索

在五年制师范化学教学过程中,由于学生是未来的小学教师,将来要从事小学科学化学方面的教学和实验活动的策划、组织及指导工作,涉及到环保和绿色理念的教育,基于此,绿色化学在化学实验教学中尤为重要。     

美国关于师范教育改革的一份报告

美国卡内基基金会教学专业特别工作组于1986年发出的一份号召改革美国师范教育的重要报告《国家为21世纪教师作准备》,继美国教育质量委员会的报告《国家处于危险之中》后,掀起了八十年代美国教育改革的又一次浪潮.《国家为21世纪教师作准备》报告首先指出,世界经济发生的变化要求全国对教育质量问题予以全面关注;其次,报告对美国目前教师队伍的现状作了描述;第三,报告断言,只有挽留和造就最好的教师,美国才能摆脱她所面临的困境.为此,报告提出了八点改革师范教育的纲领性建议:     

美国师范教育改革中反复争议的问题

自1837年美国第一所师范学校建立以来,美国的师范教育已发展成为美国高等教育中一个最大的分支。目前,美国80%的大专院校(约一千三百四十所)负有培训师资的任务,每年大约有三分之一的学士学位获得者跨入教师行列。然而,在现实生活中,美国教师及师范教育的地位与质量总是远远落后于人们的期望。因此,自十九世纪末,美国的教育改革家便持     

美国50年来师范教育改革及其教训

在八十年代,美国的教育改革特别活跃,师范教育更是人们的注意中心和改革中心。 许多州都制定了研究计划,组织了研究人员,颁布了法规,提出了对教师资格和师范教育的新要求,1985年,在加利福尼亚还出版了《谁去教我们的孩子?一项改进加利福尼亚学校的战略》一书。 经过几年深入细致的研究,霍姆斯集团(由许多大学的代表组成,其中一些人曾经忽视过师范教育)拟定了一个经过广泛讨论的、旨在提高师范教育质量的报告。卡内基公司也提供经费资助了一个把教书作为一项职业来加以研究的特别研究小组,1986年5     

论师范教育改革中的“师范性”问题

论师范教育改革中的“师范性”问题白中军师范教育改革的“师范性”问题，既是师范教育整体改革的共有目标，又体现了其改革自身的独有特色。在这里，“师范性”不是与“学术性”相对而言的概念，我们把它界定为：师范教育区别于其它教育形式而又发展着的特殊规定性。本文...     

师范教育改革探析

师范院校的教育现阶段存在很多问题,严重地制约了基础教育改革的进程,为此,笔者从三个方面展开论述,提出了一些对策.     

师范教育改革刍议

实现四个现代化,科学技术是关键,而教育则是科学技术现代化的基础和先决条件,这一点已为人们所公认。而要使教育事业源源不断地为科学技术领域,为经济领域及其它领域提供数量足够、质量优越的各类人才,除了必要的物力、财力外,最重要的是必须有一支训练有素的师资队伍。目前,由于大批有经验的老教师退休;由于党中央、国务院提出要在1990年普及初等教育;又由于中等教育结构改革的要求等等新情况,能否高速度、高质量地培养和提高一大批适应这些新情况的师资力量,特别是中小学教师,已成为教育事业能否继续发展的关键问题。这里,仅就师范教育问题谈点己见。     

师范院校与非师范综合大学在教师教育改革中的定位

21世纪是知识经济的时代,也是教育的世纪。我国的教师教育亟待改革,在改革的过程中传统的师范院校和非师范综合大学各自该扮演怎样的角色,由竞争走向合作是必由之路。     

教育科研与师范教育改革和发展

本文从教育科学研究的特点和师范教育的性质分析入手 ,论述教育科学研究和师范教育的关系 ,概括出教育科学研究是推动师范教育改革与发展的动力。     

素质教育与师范教育改革

本文论述在基础教育转轨中师范教育改革的一些思路。     

师范传习所与清末粤东师范教育改革

师范传习所是清末正规师范学堂创办完善之前的师范人才培育机构.通过对《岭东日报》的报道等资料进行整理,统计出清末粤东地区先后创办了23所师范传习所.师范传习所与地方新式教育得到较好的融合,不少学堂创设了附设师范传习所.师范传习所在清末地方师资培养方面的作用并不亚于正规的师范学堂,不能单纯将师范传习所视为师范学堂的过渡性机...     

电化教育与师范教育改革

经济要振兴,教育应先行。教育是国家经济建设的战略重点之一,师范教育是整个教育工作的工作母机,它的根本任务是为国家培养合格的师资。教师的数量和质量,直接影响到教育的发展;没有高水平的教师,就没有高质量的教育。搞好师范教育改革工作采取现代化的电化教育手段是个重要的途径。电化教育是适应现代大工业生产的需要而发展起来的一种新型的教育方式,是二十世纪以来教育改革的重大成果。它的实质,就是把现代科学技术所提供的电气化、电子化的视听技术和形声教材用于教育领域,追求教育的高效率、高质量,扩大教育规模。     

国际师范教育改革发展趋势

1.改革师范教育体制,增强师范教育的社会适应性。其主要措施为:①“定向师范教育”与“非定向师范教育”相结合。②普通师范教育与职业师范教育相结合。③长学制师范教育与短学制师范教育相结合。2.坚持“学术性”与“师范     

师范专科教育改革新思路

师范专科教育是我国高等教育不可分割的一部分，它随着整个社会主义教育事业的起步而起步、发展而发展，并在为我国基础教育培养合格师资、普及九年制义务教育中发挥了重要的作用。目前全国师范专科学校已达180多所，占高等师范学校总数的70％以上，招生总数也远远超过了师范本科院校。1993年夏，国家教委指令部分师范专科学校在其校名中冠以“高等”字样，足见我国政府对师范专科教育的重视。从我国基础教育对师资的需求现状看，师范专科教育作为高等师范教育的一个独立层次还将继续存在，并将必然走向二十一世纪。因此，站在跨世纪的角度…     

大连大学师范教育改革探析

文章从本校的师范教育现状入手 ,提出了高等师范教育要在新时期作大作活、作出多层次、多形式的观点。并结合我校的实际 ,对深化师范教育改革 ,改善师范教育质量 ,提高师范生素质提出了建设性意见