增强生命意识 提高保护能力

青少年是祖国的未来和希望,而优越的生活环境易使青少年变得消沉,自我保护能力降低,甚至出现不珍惜生命的现象。正确引导学生增强生命意识,提高自我保护能力至关重要。     

以家校融合推进儿童生命教育的探析

在教育改革不断推进的背景之下,加强儿童的生命教育成为广大教育工作者的重要使命。但是,儿童生命教育单纯地在学校开展往往难以取得理想化的效果,家校融合推进儿童生命教育将成为教学的主流。主要探析家校融合在儿童生命教育中的价值,并且分析其应用策略和具体的实践方法。     

家校合作培养初一学生自我适应性的分析

伴随素质教育不断深化改革,对初中学生综合素质的培养提出更高的要求。然而从当前初中学生身心活动表现现状看,在自我适应性方面仍表现较差,出现自身与环境无法相互协调情况,其直接导致学生在学习与生活各方面受到严重影响。这就要求引入家校合作培养模式,从初中一年级起着手,提高学生自我适应性能力。本次研究将对家校合作模式与学生自我适应性做简要介绍,立足于当前家校培养现状,提出家校合作教育模式培养初一学生自我适应性建议。     

浅谈家校合作培养孩子的感恩意识

随着素质教育以及新课改的持续深入,家校合作的培养模式逐渐得到了越来越多的重视,特别是在孩子的感恩意识培养方面,家校合作更是起到了至关重要的作用,不仅可以保证孩子对于整个社会有着更加积极、健康的心理状态,还能够使其自身的思想道德以及综合素质不断提升.因此,文章首先对家校合作的基本概述加以明确;其次,对感恩意识与父母教育之...     

以社群优势增强家校合作效能

江苏省宝应县泰山小学根据社群的功能,适当进行角色分工,构建了强有力的家校合作共同体。学校利用社群优势,营建社群情境,形成家校合作“场链接”;推动良性互动,增强家校合作“自驱力”;利用数据分析,实现家校合作高成效。     

论家校合作的社会化价值

家校合作是一种新的运作理念和样式,它试图通过家庭教育和学校教育的优势互补、合理整合,为受教育者提供一个更有效的社会化环境。本文旨在探索家校合作的这一社会化特征,以及其所显示的对教师、对学生的社会化价值。     

萨提亚家庭模式对提升教师家校合作能力的启示

有效的家校合作不仅是促进学生全面健康发展的必然要求,也是推进教育现代化的重要途径。教师的家校合作能力是家校合作成功开展的重要前提,是形成育人合力的关键因素。教师家校合作胜任力存在认识不足、缺乏内生动力、角色错位、工具化与功利化、缺乏沟通策略等问题。基于萨提亚家庭模式,应从深化教师对家校合作的认识并树立协同育人观念、坚定学生独特生命价值的积极信念、培养教师系统性思维、促进教师自身全面发展、加强教师沟通技术等五个方面提升教师家校合作能力。     

家校合作开展留守儿童阅读活动的探究

留守儿童问题是我国社会各界普遍关注的热点问题,也是广大教育工作者一直关注和探索的棘手问题.文章在调查、了解双峰县"阅读·梦飞翔"活动的基础上,结合教学实践,以人为根本,以书为媒介,以阅读为手段,着眼于农村留守儿童的教育发展现状,通过家校合作开展留守儿童阅读活动,营造充满浓郁文化气息的书香家庭和书香校园.家校合作开展留守...     

探析城市迁入儿童家校合作的失衡现象

随着城市化的发展,越来越多的孩子由农村迁入城市,教育环境与生活环境相差较大更容易让他们成为教育中的弱势群体。家校的匹配度直接影响他们的身心能否和谐地成长。为促进城市迁入儿童的家庭与学校的完美接洽,本文访谈个案,探析城市迁入儿童家校合作的现状,以期在最大程度上提高家校合作的效果。     

儿童道德教育中家校合作偏失及其匡正

家庭和学校是儿童必不可少的成长环境,是促进儿童精神成长和道德发展、塑造健全道德品格的重要教育场所。加强家校联手共育,可拓展道德教育途径,有益于培养、强化与巩固儿童的优良道德品质。然而,目前我国家校合作共育处境尴尬,存在目标定位偏狭、组织运作不力和教育影响失调等诸多弊端,弱化了育人成效,其对未成年人道德健康成长的危害不言而喻。确立并稳定有序地趋达目标、畅通合作渠道、保持教育影响的一致性和连贯性,是家校合作走出误区、形成一体化育人格局的有效途径。     

成渝地区特殊儿童家校合作的调查研究

家校合作在特殊儿童教育和发展中具有相当重要作用。国外对特殊儿童家校合作的研究比较广泛深入,国内这方面的研究相对较薄弱。本研究重点调查了重庆市和成都市5所特殊教育学校家校合作现状,结果表明:教师和家长都肯定家校合作的意义,有积极的合作意愿,但在对家校合作的理解和合作的实际行动上有差异。通过电话、家长会和接送学生时间进行交流是家校合作的主要方式,特殊儿童的学习、健康和品德是交流的主要内容。同时针对合作中存在的问题提出了相应的建议。     

试论家校共育下儿童交往能力的培养

交往能力在一个人一生的发展当中有着非常重要的意义,学校和家庭在生活和学习中应该重视儿童交往能力的培养,从而发展儿童的社会性。儿童交往的内容有思维能力和语言表达能力、发展"友爱",培养儿童交往能力的方法有树立榜样、引导参加社会活动等方面。培养交往意识等几个方面。     

家校合作，为儿童铺筑成长的“跑道”

当今社会是一个全面竞争同时也要求相互合作的时代,教育面对纷繁复杂的变化,“闭关自守”的管理模式已无法适应时代的发展,必须寻求社会各方面的支持和配合。我校在重新认识家长在学校教育过程中的角色、地位、职责的基础上,积极探索新型家校合作机制,构建起多元化的家校合作体系,汇聚集体智慧,构建学校、家庭、社会和谐德育体系,为儿童铺...     

谈幼儿时期合作意识和能力的培养

随着社会突飞猛进的发展,人们开始重视"合作"这一不可忽视的词语。在工作和生活中,无论是大人还是孩子,当个人的力量显得孤立无援的时候,就必须要通过合作来完成一些无法独立解决的困难,因此,合作能力被提到台面。而作为成长中未来社会的主人——幼儿,将来要在社会上立足并充分发挥自己的力量,就必须具备合作能力,要能将自己融入集体中,用集体的力量和智慧去解决问题和战胜可能发生的一切困难。那么,如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢?本文谈一下个人看法。     

重叠影响阈理论在特殊儿童家校合作中的应用

重叠影响阈理论认为,家庭、学校和社区这三个背景实际上对儿童以及三者的状况之间的关系发生了重叠影响。以儿童为中心,加强家庭——学校——社区的联结和互动,有助于儿童学习以及社会适应等多方面能力的提高。将重叠影响阈理论引入特殊儿童家校合作,可以充分发挥重叠影响机制在特殊儿童家校合作中的作用。     

加强家校合作,全面培养学生品质

学生的能力是综合的,不是单一的,在教学过程中教师要及时发现学生的特长,并联合家长把学生的特长发挥出来。家校合作,形成良好的教育机制,使学生的综合能力全面提高,为祖国的建设培养合格的人才。     

注重家校合作提升心理健康教育效果

学校加强心理健康教育时,也要重视家校合作。缺失学校意识或者家庭意识,学生的心理健康教育效果都会大打折扣。因此,可以运用多种形式,寻找多种途径,促进家校合作,提升心理健康教育效果。     

践行新教育 奏响家校携手和谐音符——我校家校合作共育学生成长初探

家庭教育是一切教育的基础,对一个人的成长成才起非常重要的作用。教育家蔡元培先生说:"家庭者,人生最初之学校也。"因为父母是孩子的第一任老师。但是由于农村小学生家长对教育的内涵理解不够,认为教育是学校的事。家庭教育的缺失严重影响着小学生的身心健康。农村小学家校联系对学生进行思想品德教育具有深远的意义。家校携手共育,朝着"一切为了孩子,为了孩子的一切"的目标,乘着新教育的翅膀,让孩子们在家校共育中茁壮成长!