高职院校教师执教能力的培养

教师执教能力的培养是高职院校得以快速发展与教学质量得以有效保障的关键,高职院校应针对教师执教能力的现状与存在的问题,从教师职业意识能力、授课能力、专业技术能力、教研能力、创新教育能力、人格魅力的影响力等六个方面探讨培养高职院校教师执教能力的途径。     

高职院校教师执教能力评价方法研究

职业教育以培养学生的实践技能和综合职业能力为主要目标。为实现这一目标,教师必须具备较强的执教能力。强化职业院校教师执教能力的考核与评价,不仅是实现教育培养目标的需要,也是学校人力资源管理的重要内容。     

高职专业教师执教能力的建构

本文针对当前高等职业教育教学改革的要求,从五个方面系统地提出了高职专业教师在实施课程改革过程中所建构的执教能力,并对其内涵做了具体的阐述,以迅速提高高职专业教师的执教水平。     

高职院校提高新教师执教能力方法初探

一支结构合理、业务能力强、技能过硬、综合素质高的师资队伍,是保证学校教学质量和人才培养质量的重要保障。但对一些新教师,尤其是非师范专业毕业的新教师,他们一毕业就承担起教育教学任务,难度较大,困难较多。在工作中我们通过一系列行之有效的方法,帮助新教师尽快适应工作岗位的要求,提高其教育教学能力,使他们能顺利地走上讲台并站稳讲台,效果较好。     

医药高职院校教师信息化教学能力几点思考

信息技术在高等职业教育中有着重要作用,因而课程与信息技术整合十分必要。医药高职院校教师在使用网络多媒体等信息技术开展教学时存在各种问题,因此在学校层面应有针对性地积极创建先进的信息化教学环境,正确地引导教师使用信息技术,提供各种条件,引入奖励机制提高教师自身信息素养,提高教学质量。     

高职院校教师职称晋升的几点思考

本文以我国高职院校教师职称中的条件与环境为主要研究内容,分析高职院校教师职称晋升的现状,探寻晋升政策、条件、制度等环境和职称晋升的主要条件,提出了建立科研和教学综合一体化建议,以及制定相应的制度促进评价体系的完善意见。     

对高职院校教师科研能力培养的审视与思考

科研能力是教师素质结构的重要组成部分,提高高职院校教师的科研能力不仅有利于教师的专业化发展,同时还可以促进教师教学水平的提高,从而有利于提高高职院校的教学质量.目前,高职教师的科研能力普遍不高,影响了高职院校的发展,为解决这一问题,从高职教师的科研能力结构入手,描述高职院校教师科研能力的现状,分析相关原因,探讨提高高职教师科研能力的策略.     

关于高职院校教师执教能力培养的探索

本文从学生的学习能力、专业技能和职业道德修养的提高及师生和谐关系的营建入手对高职院校教师执教理念和方法进行探索。     

论高职院校教师的社会服务能力

服务社会是高职院校教师职业发展的一个重要支点,社会服务能力是高职院校教师的重要能力。现行激励机制缺位以及观念上的偏差,是制约高职院校教师社会服务能力发展的主要原因。对此,应建立开放式的高职院校教师教育体制、采取合理有效的激励机制、改变教师观念、树立教师"自我更新"的专业发展意识,以有效提升高职院校教师社会服务能力。     

论高职院校教师的职业能力培养

高职院校教师职业能力培养是师资队伍建设的重要内容,关系到高等职业教育质量的提高.文章对高职教师职业能力的内涵做了界定,并进一步提出了通过能力结构培养、课程开发、课程体系等具体实施途径培养高职院校教师的职业能力.     

高职院校培养小学语文教师的几点思考

中等师范学校升格为高等职业技术学院之后,其原有师范教育专业的建设与发展问题比较突出,既要突出师范性,又要体现高职院校的办学理念及办学特色。明确语文教育专业的专业定位和办学思路,调整课程结构培养小学语文教师的核心能力,完善办学条件,加大教学改革力度,强化实践教学,全面提高学生的专业素养,才能办好高职院校的语文教育专业,培养符合新时代要求的小学语文教师。     

高职院校教师课程建设能力分析

课程建设核心能力主要表现在课程理解力、课程设计能力、课程资源开发能力等方面。目前,教师课程建设能力提升面临着片面理解高职院校教师专业发展的内涵、未建立教师课程建设能力培养的机制、教师个体课程建设的动力不足等困境。文章探讨通过开发教师课程建设能力提升的个性化学习资源、构建多元化课程建设能力提升的路径和建立科学课程建设能力提升的保障机制,提升高职院校教师课程建设能力。     

民办高职院校教师的科研能力

科研能力是教师素质结构的重要组成部分,教师的科研能力决定着民办高职院校科研工作的水平。文章从民办高职院校教师科研能力的内涵及提升意义出发,分析了民办高职院校教师科研工作的现状及原因,提出了民办高职院校教师科研能力提升的建议对策：增强科研意识,加强培训指导,完善科研管理制度,改善科研条件,优化外部环境等。     

高职院校青年教师执教能力提升之我见

高职院校青年教师的执教能力,决定了高职教育未来的发展及其成败。针对青年教师执教能力不足的现状,提出改进的意见及建议,旨在提升高职院校青年教师的执教能力,提升教学效率,从而推进高职教育的进一步发展。     

高职院校教师实践能力的提升措施

提升高职院校教师的实践能力,是突出高职教育办学特色、提高高职教学质量、实现高职教育人才培养目标的关键。根据目前高职院校教师实践能力现状的分析,提出提升高职院校教师实践能力的六个措施。     

高职院校教师科研能力研究现状浅析

阐述高职院校教师科研能力的内涵,分析高职院校教师科研能力研究现状,并从教师和高职院校两个层面论述提高高职院校教师科研能力的方法和思路,提出相应的建议。     

关于高职院校思政课教师成长的几点思考

教师的成长是一个循序渐进、螺旋上升的过程。在高职院校,除正常的成长渠道之外,专业建设、学生工作、社会实践、科学研究等皆是思政课教师成长的重要环节,也是思政课教师在未来成为一名在思想政治教育领域有一定影响的专家型、学者型教师的必修课。     

高职院校提高教师实践能力的措施

教师实践能力是高职院校教师必须具备的能力。文章从实践锻炼的形式和要求,实践锻炼地点的确定,对参与实践锻炼的教师的管理和过程监控,实践锻炼效果的巩固,实践锻炼的政策导向和机制激励等几方面进行了详细的阐述。     

高职院校教师信息化教学能力的提升策略

信息化教学能力是“互联网+教育”时代背景下,高职院校教师必备的一种能力和素养,顺应了新时代教育环境的发展趋势。深入分析了提升高职院校教师信息化教学能力的现实意义、信息化教学能力的内涵概念,指出当前高职院校信息化教学能力主要存在教师对信息化教学认识不足、信息化创新应用能力欠缺,高职院校信息化培训体系不完善、重硬件轻软件等现实困境,据此从学校、教师两个层面提出了提升高职院校教师信息化能力的对策与建议。