关注孩子的隐性心理

学生的隐性心理问题,比如自卑、自我为中心、极度自私、郁闷,由于其不容易被别人及时发现或是不能自知,因此稍有不慎,容易导致更为严重的心理问题或产生心理疾病,它应引起学校与教师的高度重视。在日常的教育工作中,教师常常会遇到一些学生出现了一些隐性心理问     

如何关注下滑生的身心健康？--带孩子走出强迫倾向的泥潭

学生如果不能有效地解决学习或生活中的压力，就容易产生一定的心理问题，此时若没有外界的帮助和支持，问题有可能进一步发展，甚至导致心理疾病，进而又影响学习。     

Let's learn!Let's show!——冀教版小学英语第六册期末综合训练

中学生是心理问题的多发人群，嫉妒、自卑、任性、抑郁、焦虑、逆反、社交困难、学习不良、厌学等心理问题在这个群体中普遍存在。那么，当今中学生为什么容易出现心理问题，对其又该如何排解呢？     

论中专生心理疾患的成因及对策

中专学校的学生因不能升入高中而得不到社会的肯定,他们的自我认识大多未发展完整,最容易出现心理问题,因而在行为方面多表现为偏执,情绪困扰较多,若不及时加以引导,则容易出现心理疾患或误入歧途。因此,分析造成中专生心理问题的原因,找出克服心理问题的对策,对中专生文明生活、健康成长有着重要的意义。     

谈中职生心理疾患的成因及对策

中职学校的学生因不能升读高中而得不到社会的肯定,他们的自我认识大多未发展完整,最容易出现心理问题,因而在行为方面多表现为偏执,情绪困扰较多,若不及时加以引导,则容易出现心理疾患或误入歧途。因此,分析造成中职生心理问题的原因,找出克服心理问题的对策,对中职生文明生活、健康成长有着重要的意义。     

关注优等生的心理健康

优等生的心理问题容易被人们忽视。本分析了优等生常见心理问题，以唤起人们对优等生心理健康的关注。     

合理情绪疗法在大学生择业心理调适中的应用

面对日益激烈的就业竞争,大学生在择业时往往容易产生压力过大、焦虑、退缩等心理问题。在指导学生进行心理疏导或调适时,合理情绪疗法是较易操作也是较为常见的心理咨询方法。文章介绍了合理情绪疗法的基本原理,结合大学生择业时常见的心理问题,探讨运用合理情绪疗法调适大学生择业心理问题的实施办法。     

中职贫困生资助工作存在的问题及对策

一、存在的问题 (一)贫困生的心理教育不能与经济资助同步 目前,中职贫困生出现心理问题的比例很大.他们背负着巨大的精神压力,一旦成绩不理想就容易产生焦虑心理.而且由于经济上的窘迫,他们很少参与集体活动,人际交往也受限制,容易产生自卑、自闭心理.但是,中职学校对这部分学生的心理问题普遍重视不够,没有根据其身心特点采取有效的心理咨询或心理健康教育措施     

浅析中等职业技术学校学生心理问题及对策

中等职业技术学校学生在基础教育中大多数是被忽视的弱势群体，因此容易产生困惑，发生心理冲突。本文着重分析了技校生几种不同的心理问题，然后有针对性地提出了解决这些心理问题的对策。     

农村留守儿童的心理问题与解决对策

农村留守儿童的心理问题已经不再是个人或某些区域的问题,而是影响到我国未来经济发展与社会安定的重要因素。本文在深入剖析农村留守儿童容易出现的心理问题的基础上,从家庭教育和学校教育两个方面提出相应的解决对策。     

当前高校学生存在的心理问题透视

作为现代社会组成部分的大学生，其生理、心理处在一个迅速的变化期，特别容易受到各种不良因素的影响．由此很容易产生各种各样的心理问题。如果这些问题解决不好，不仅影响其在校的学习生活，还可能影响到他们走上社会以后的适应问题。本文侧重对高校学生存在的几种心理问题进行分析和研究，从心理学的角度为高校学生管理提供有价值的建议。     

关于大学特困生心理问题的思考

特困生作为大学生中的一个特殊群体，由于受社会因素、家庭因素、经济因素、化教育因素等方面的影响，容易出现无奈、自卑、封闭、冒险、失望等心理问题。矫正特困生存在的心理问题要加强人生观、价值观教育，采取预防、引导、治疗等措施。     

浅谈职高学生的心理健康教育

职高生的入学时间在15—18岁之间，正属于青春期。这是人生成长发育过程中的一个关键时期，也是心理最不稳定的时期。他们的发育尚未成熟，社会阅历浅，自我认识和自我控制能力不强，心理承受能力较差，对生活和学习中所发生的各种心理冲突不善处理，因此心理和行为容易失常。我们应该全面把握职高学生心理问题的表现，探讨其成因，以便有针对性地对其进行心理健康教育，达到增强心理保健能力，避免或消除其心理问题的目的。     

试论工学结合模式下高职学生顶岗实习期的心理问题

处于顶岗实习期间的学生是最容易被忽视、也是最容易出现心理问题的群体。探讨顶岗实习期高职学生的心理问题,加强对顶岗实习期学生的心理健康教育,对维护高职院校的安全稳定具有重大意义。     

班主任也有心理问题需要自我调整

学生在成长过程中会出现这样或那样的心理问题,班主任在班级教育工作中也会发生这样或那样的心理问题。学生的心理问题容易引起教育者的重视,而教育者的心理问题,常常被忽视,被领导者忽视,也被教育者自己忽视。于是,由于教育者的心理问题得不到合理的调整解决,往往就会产生两种负面的后果,一是束缚智慧和潜能的发挥,二是使工作方式方法失常,从而影响学生的健康发展,也影响自己的身心健康和家人的身心健康 (注：班主任将自己工作中的焦虑和烦躁渲泄到自己子女和家人头上的现象并非个别 )。所以,探讨班主任心理问题的自我调整,不…     

优化学校心理健康教育的实践探索

初中阶段的学生正处于青春期，这既是一个人价值观、人生观形成的关键时期，也是一个人成长过程中最容易出现问题的时期。通过调查，我们发现约20％的学生存在不同程度的心理问题，如：人际交往困难、情绪不稳、意志薄弱、学习困难等，并表现出种种不良行为，如：打架、骂人、逃学、网瘾等，甚至出现自伤或伤人现象。     

高职院校学生心理健康问题及其形成原因、应对方式研究

面对复杂的人际关系、严峻的就业和升学压力,高职院校学生容易产生心理问题。高职院校学生在适应期、过渡期、疏导期三个阶段容易产生心理健康问题,社会舆论的错误引导、高校心理健康教育体系不完善、家庭不当的教育管理方式、大学生对心理问题防范意识淡薄是导致学生产生心理问题的主要原因,对此,社会、学校、家庭及学生个人应共同努力。     

识别儿童青少年心理问题的"密码"

青少年还处在成长发展阶段,很多时候无法准确表达自己的心理困境,使得他们的心理问题很容易被家长或学校所忽视.其实只要稍加注意,成人依然可以从身体反应、行为表现、情绪表达、功能影响、时间长度等五个方面来识别青少年的心理问题,帮助有需要的青少年在关键时刻渡过心理难关.青少年如果常常表现出没有胃口、食欲不振,或出现暴饮暴食、催...     

高校贫困大学生心理问题研究

贫困大学生因家庭经济贫困,容易产生心理问题。文章通过对贫困大学生心理问题的表现及产生原因的分析,提出解决贫困大学生心理问题的建议,以期为解决我国贫困大学生心理问题提供借鉴。     

创设宽松心理环境 培养自我调适能力——“特长生”心理障碍的分析与预防

“特长生”就是在不少教师和家长眼中学习表现突出、成绩优异的学生，这类学生由于行为习惯、学习习惯、文化成绩等方面比一般学生相对优秀或者在音、体、美等方面有专长。往往在他们班级、学校中显得比较出众，很受老师和家长的宠爱。因此，他们身上的优点就被有意或无意地夸大，其存在的心理问题和行为缺陷就往往容易被忽视，因而很容易导致“特长生”产生各种心理障碍。