浅析素质教育在认识上的误区

素质教育虽然在全国轰轰烈烈推进，但由于认识上还存在错误，导致在实践过程中出现了许多有悖于素质教育的做法。本试图从理论上做“纠正”之功，正本清源，使素质教育的推进有效地落到实处，以更好地实现社会主义的培养目标。     

浅谈普通高校音乐欣赏教学存在的认识偏差

音乐欣赏课是普通高校开设的诸多音乐选修课程中的重要课程.通过对中外优秀音乐家和音乐经典作品的赏析,开阔学生视野,启迪智慧和创造性思维,促进全面发展.但目前音乐欣赏课教学存在的诸多认识偏差已越来越显现出其消极的作用,严重影响了音乐作为美育教育重要手段的地位和作用.文章通过对高校音乐欣赏教学中常见认识偏差的分析及解决方法的研究,试图对提高欣赏教学的质量起到抛砖引玉的作用.     

浅析当前推进素质教育中存在的问题

为了认真学习领会全国教育工作会议精神,全面贯彻落实推进素质教育的历史任务,我们必须对业已开始的素质教育的实践进行认真审视和分析,及时发现存在的偏差和问题,从而保证素质教育的健康发展。当前推进素质教育的实践中主要存在的问题有:空洞议论多,具体落实少;关注课外多,重视课内少;关注学生多,关注教师少;强调技能多,重视德性少;零打碎敲多,整体推进少;追求形式多,注重实效少     

论素质教育的几个认识问题

邓小平同志在１９８５年提出：“我们国家、国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”据此，中共中央、国务院于１９９３年印发了《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》），第一次提出了“素质教育”的观念。经过十多年酝酿，１９９９年中央又印发了《关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》），素质教育已由中小学延伸到我国的全部教育事业，由学校行为扩展到全党、全社会行为。素质教育在全国启动后，已逐步被人们所接受和重视，出现了湖南汨罗、山东烟…     

艺术设计类普通高职生的认识偏差及其引导

本文针对高中升入高职艺术设计类的学生，由于受传统普通教育的影响，以及缺暑寸高职培养目标的了解而产生晶认识偏差，进行了分析并阐述了正确引导途径，旨在使学生纠正偏差，正确认识自我，健康发展。     

对实施素质教育几个问题的认识

在世纪之交的关键时刻,国家和辽宁省先后召开了教育工作会议,对今后一段时期教育事业的改革与发展作了全面部署,中共中央国务院下发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,进一步强调了科教兴国战略是我们党和国家面向21世纪确定的重大决策。省委省政府制定了《关于贯彻落实〈中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定〉的实施意见》,提出了建设教育强省的口号,把教育摆在优先发展的战略位置上。要从经济和社会发展的高度重视教育,在宣传舆论和财力政策上给予大力支持,使教育的改革和发展得到有力的保证。党和国家对教…     

对实施素质教育若干问题的认识与思考

素质教育在全国范围内已经广泛地实施，取得了很大的成绩，但在实施过程中又遇到一些新问题，值得我们深入思考。本文针对这些现实问题，对怎样更好地推进素质教育，做一些探讨。     

对素质教育实施中存在问题的思考

为了深化教育改革,全面推进素质教育,需要从理论和实际上对素质教育实施中存在的一些问题加以思考。这些问题是：素质教育是超时空的还是有主题的;素质教育是模式化的还是有个性特色的;素质教育是被动的还是主动的;素质教育是速决战还是持久战。     

当前中小学素质教育的认识误区

当前，全国中小学对实施素质教育进行了积极的探索，取得了可喜的成就，但由于教育理论界对素质教育的理解至今尚未达成根本上的共识，以至于人们对实施素质教育存在着一些认识误区。 误区之一：素质教育只是学校和教师的事。 由于素质教育的主角是教师，对象是学生，因此，社会上的一些人错误地认为素质教育只是学校和教师的事，与政府、社会、家庭无关或关系不大。 这种看法是不正确的。因为实施素质教育是一个复杂的社会系统工程，受大环境的制约，它需要社会各界齐抓共管形成合力。仅仅依靠学校和教师的力量是远远不够的。国务院副总理…     

探究学习认识偏差分析

:探究学习是人类的一种基本学习。要顺利开展探究教学实验或实践 ,首先必须对探究学习有正确的认识。目前 ,我国教育界对探究学习有三种认识偏差 :将探究学习与发现学习相混淆、认为探究学习重过程轻结果、将探究学习与接受学习对立     

思想政治工作认识上的偏差

在新时期下,要深入贯彻落实科学发展观,构建和谐社会,就必须要搞好思想政治工作.在社会主义经济体制下,思想政治教育作为能够推动社会经济又好又快发展的隐性力量,能够激发起社会成员主体的竞争意识、时间及科技意识.     

全面推进素质教育的认识与探讨

当前，全面推进素质教育已成为基础教育的大势所趋。全面推进素质教育对进一步深化教育改革、全面提高教育质量、提高学生素质起到了极大的推动作用。但是，实施素质教育毕竟是教育事业的一场深刻变革，是一项涉及到社会各方面的系统工程，尤其在新形势下，特别是第三次全教会之后，必须提高对实施素质教育的理论认识和对实施素质教育的深一步的探讨。 一、构建２１世纪新的基础教育观念 实施素质教育，必须构建２１世纪的基础教育观念，才有利于教育的深化改革，才能保证素质教育的实施落到实处。这样讲是因为我国当前的基础教育已严重不适…     

大学生素质教育中的偏差探析

全面推进高校的大学生素质教育是高等教育改革的重要任务,但在现实的教育实践中,出现了诸多脱离素质教育原本价值理念的偏差：不能从本质上理解大学生素质教育的内在要求、把握素质教育的根本规律,而是把大学生素质教育与传统的应试教育完全对立起来。把其理解为完全的个性化教育、均衡发展的教育、课堂之外的特长教育、非专业教育。我们必须高度重视并深入探析此类偏差,及时纠正不合理的对立思维方式,才能保证大学生素质教育沿着正确的方向前进。     

地方农业院校实施人文素质教育存在的误区

近年来 ,人文素质教育已引起教育界尤其是人文教育工作者的关注。加强人文素质教育已成为我国高等农业院校教育改革的一大重点。但地方农业院校在实施人文素质教育过程中 ,不仅认识上存在着误区 ,而且实践上也存在偏差。反思和研究存在的误区 ,澄清认识 ,纠正偏差 ,将有利于深化对农业高校人文素质教育的认识 ,推动人文素质教育工作的健康发展     

当前素质教育实施中的问题及其对策

克服应试教育弊端，实施素质教育，是一个极其复杂的涉及社会各方面的系统工程，需要经过艰苦的努力。在实施中首先需要正确理解素质教育的内涵，从各个方面端正认识。改革现行教育评估体系，提高教师队伍素质，创建宽松育人环境，是实施素质教育的必然要求和有效措施。     

实施素质教育的几点认识

作为教育工作者,要用发展的眼光来认识应试教育和素质教育的关系。对现行中小学教育中好的传统,成功的经验和科学的方法,仍要继承和使用。要革除片面追求升学率、用分数衡量一切、重智轻德的做法,全面贯彻党的教育方针,逐步实现由应试教育向素质教育转变。首先要转变教师的思想,从思想认识上搞清应试教育与素质教育的关系,同时加强自身学习,与时俱进,才能适应时代发展的需求。实施素质教育,不能搞形式主义,也不能生搬硬套,要结合本校和本班及自己的工作实际进行。一、面向全体学生,因材施教教师要把学生看成是具有人格尊严的独立意识的人。…     

关于科学素质教育问题的思考

国民的科学素质与国家的兴旺发达有直接的相关，目前，我国的科学素质教育现状令人忧心忡忡，主要存在意识贫乏，知识欠缺，能力不足等问题，学校教育力不从心，社会环境支持匮乏是产生这些问题的主要原因，改革学校教育的内容、方式。加强社会环境的支持是解决问题的有效途径。