建立跨世纪的教师素质培育系统工程

建设面向２１世纪高质量的教师队伍,提高教师的整体素质,不仅是深化教育改革、全面推进素质教育的基本保证,而且也是关系民族命运、国家前途的跨世纪的呼唤。这就需要教育管理部门站在跨世纪的高度,更新观念,拓宽思路,把教师素质培育置于社会发展的大环境之中,结合教育体制改革与发展,调动一切积极因素,建立以教育管理部门为核心,以行政立法为保障,社会各方面通力合作,全体教师广泛参与的全方位的教师素质培育系统工程。一、教师素质培育工程系统的构建由于教师素质培育工程对象广、范围大、内容丰富,显然作为任何一级教育行政…     

教师素质结构优化研究

一、研究的目的意义建设一支高素质的教师队伍是全面推进素质教育的关键和根本保证.如何建设一支高素质的教师队伍是各国都十分重视并着力加以研究的问题.国外的研究主要是从三个方面进行的:一是从现代社会的发展来设计未来教师的形象,提出未来教师应是“完整型”和“全能型”的人,认为只有具备全面和谐发展素质的教师才能培养出人格完善全面发展的新一代.强调单科教师和传统教师历史     

优化教师素质结构 培育跨世纪教师队伍

教师是素质教育的直接实施者 ,全面推行素质教育关键在于教师。因此 ,教师的思想政治素质、专业文化素质、教育教学经验与反思能力 ,乃至整个教师队伍的素质结构 ,都以重要的方式影响着素质教育的实施。一、跨世纪教师必备的素质结构在世纪之交和教育改革进行重大选择的关键时期 ,作为为未来社会培养人才的教师其自身素质的高低 ,直接影响着教育教学的水平和质量 ,也直接影响着素质教育的实施。目前 ,我国教师队伍素质普遍比较低下 ,大致表现在以下几个方面 :一是专业思想不稳定 ,流失严重 ;二是教学能力偏低 ,不具备应有的教学技能技巧 ;三…     

提高教师群体素质的理论思考

教师是学校里最重要的教育因素。教育质量的提高，是教师群体劳动的成果。教师群体素质的提高，就意味着教育质量的提高。因此，探讨提高教师群体素质的理论问题，对加强教师队伍建设具有重要的指导意义。     

高职教师素质结构刍议

近几年我国高等职业技术教育（简称为高职或高职教育，下同）发展很快。但随着高职教育的迅速扩张，高职教育的质量问题就显得十分突出。要使高职教育发展实现良性循环，关键要拥有一支高素质的师资队伍。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。２００２年７月召开的全国职业教育工作会议指出：“要大力加强职业教育师资队伍建设”，“建立高素质的教师队伍”。建立高素质的高职教师队伍，其前提是要对教师应具备的业务素质结构进行科学分析。一、高职教师的角色特征和工作任务特征要研究高职教师的业务素质结构，先要弄清高职教…     

跨世纪教师素质浅析

本文阐述了当前提高教师素质的重要性和必要性，探讨了作为跨世纪教师应当具备的各种素质的内涵和特征，并就此提出了一些建设性的建议。     

教师素质结构问题与对策新探

教师的素质问题已经成为制约教育改革与发展乃至人才培养质量提高的"瓶颈"。教师素质结构是否合理,对于教师能否取得良好的教育教学效果起着决定性的制约作用。把握教师素质结构的组成,深入研究教师素质的合理结构,对     

礼仪教师的素质结构

合理的素质结构是优秀教师的重要特征,它能够最大可能的发挥教育主体的功能,实现教育的最大价值.礼仪学科的特点决定了礼仪教师除了应具备作为教师的基本职业素质之外,还应该在某些方面的素质表现得更为显在.     

教师素质结构的追问与反思

对教师素质的内在构成的理解,离不开对教师素质结构的科学认识.教师素质结构作为理解教师素质的一般框架,具有重要的使命与意义.从时间维度、工作的对象与内容维度以及素质属性维度三个方面来理解教师素质结构,有利于理性把握教师素质,推进教师教育实践.     

高中物理教师素质结构研究

教师是教育思想与教学内容的组织者、实施者与创造者,是进行素质教育的关键因素,本文结合基础教育及物理教学改革和发展的趋势以及素质教育的要求,提出了高中物理教师应具备的素质结构是良好的职业理想、先进的教育观念、合理的知识结构、创造性的能力结构以及健康的身体心理素质。     

新时期教师素质的结构分析

现代教师究竟应该具备什么样的素质，专家们研究的角度不同，所得到的结论也不一样。     

关于教师素质结构的探讨

教育要发展，教师是关键。无论是国际上提出的教会学生“学知、学做、学会生存、学会共存”还是国内提出的素质教育，都有必要对教师的素质结构进行探讨。那么，教师应具备什么样的素质结构，才能适应并促进跨世纪教育事业的发展呢？我认为其结构应概括为以“爱、学、练、乐”为统帅而构成的四个系统，即五种精神、三个功底、五种能力、两大素质。一、以爱为基础的思想素质（即五种精神）教师思想素质的基础是对教育事业执着的爱。因为只有爱，才能奉献，只有奉献，才有收获。广大教育工作者必须全身心地投入，始终以提高民族素质为己任，把…     

新世纪教师知识素质结构刍议

面对一个信息化、多元化、一体化和开放的世界，为了全面提高教师素质，造就一支适应新世纪教育需要的高素质教师队伍，就必须对新世纪教师知识素质结构做出新的阐释。     

教师专业素质结构新探

教师专业化发展在于提高教师的专业素质,教师专业素质结构内部诸要素之间的协调与整体效应的发挥是决定教师专业发展的动力.本文在澄清教师素质与教师专业素质的概念内涵,分析教师专业素质结构研究的共性和拓展的基础上,试图构建出开放、动态发展的教师专业素质结构.     

论教师的专业素质结构

教师的专业素质结构是当今教师教育和教师专业发展研究关注的一个话题。一个优秀或成功的教师应该具备的专业素质结构,概括起来包括三个方面:专业情意、专业知识和专业技能。     

中学物理教师素质结构

新课标的实施，给教育带来了极大的冲击，如何适应素质教育，推进新课标的实施，广大教师面临了新的课题。通过研究发现，教师的素质结构影响着素质教育的进程，教师转变角色，更新理念，从心理到行为有质的改变，是适应素质教育的前提，应用信息技术，辅助教学是现代教育的特点。     

教师素质的范畴和结构探析

教师作为一种职业,对其素质的认识应以教师“教书育人”这一根本的职责或任务为前提;由于对“教书育人”的理解不同,人们对教师素质的认识也存在差别。为此,有必要抽象出教师的素质范畴,教师素质是一个复杂的综合结构,其中,每个范畴各自的基本内涵分别相对独立地构成一个多方面、多层面的结构;而不同的素质范畴之间则构成一个有机统一的、整体的结构体系。