“减负”与“竞争”

“减负”、“竞争”在当今教育中是占有重要位置的“关键词”。大量的事实严峻地摆在教育工作者的面前。譬如,众多的家长不避寒暑,带着孩子奔走于各种培训班,其目的明确而又坚定,即为了孩子的“小升初”能考出一个好成绩,进所好学校。     

学生“减负”与素质教育

人类已经进入了以信息化为标志的２１世纪。新世纪对人才培养提出了全新的标准，因而教育改革、特别是中小学校的教育改革被推到了前所未有的历史地位。正是为了适应社会发展的需要，党和国家在几年前就提出了“深化教育改革、实施素质教育”的战略决策。并针对当前中小学校学生课业负担过重的实际，提出了“减负”的明确要求。这对于开展素质教育、促进学生全面发展，无疑具有重大意义。 一、“减负”的现状与问题 在我国几十年的传统教育模式下，尤其是千军万马挤“高考独木桥”的应试教育，造成学生的课业负担日益加重，严重地扼杀了青少…     

学生的心理问题与“减负”

去年，江泽民同志《关于教育问题的谈话》发表后，在全国引起了强烈的反响。减轻学生过程的课业负担，从教育部到各省、自治区、直辖市教委，都已采取一些措施，并取得相应成效，但如何减轻学生过重的心理负担，目前还没有引起教育界及社会各界的高度重视。显形的负担减了，隐形的负担却没有引起广泛的关注，这个问题应予以解决。以下是笔者了解到的一些情况。     

“减负”要从根源上进行改革

“减负” ,已经呼吁了多年 ,实行了多年 ,但效果并不理想。甚至不少地区、不少学校反而是越减学生负担越重。那么问题的症结究竟何在呢？这需要从根本上找出原因 ,并加以改革。一、减负 ,必须对现行的考试制度 ,特别是中、高考制度进行彻底的改革。近一二十年来 ,各级各类考试铺天盖地、愈演愈烈。一个初三年级毕业班的学生 ,仅以所学的政治、语文、数学、物理、化学、英语六科为限 :每堂课的小测验、每个单元的过关测验、每个月的月考、每个学期的段考、期考、毕业考、中考模拟考、中考等 ,以平均每周１０—１５次计算 ,一个学年至少五六百…     

“减负”大家谈之一:学生过重课业负担的根源和对策

过重的课业负担将损害广大青少年的身心健康,影响国家建设未来接班人的顺利成长。近几年来,随着学生课业负担的不断增加,“减负”又一次成为热点。在今年7月结束的上海市教育工作会议上,“减负”也是几个重大议题之一。那么,学生过重的课业负担的主要内容是什么?它的根源在哪里?如何才能有效地实现“减负”呢?本刊将邀请专家、校长和教师给以解答,供读者参考。本期为专家综述,以后将陆续刊出校长和教师们的见解和做法,敬请关注。     

寻求高考升学竞争的“公共改进”

<正>"公共改进"是美国经济学家、诺贝尔经济学奖得主萨缪尔森为消除"合成谬误"而寻求的路径和理论。关于"合成谬误",萨缪尔森举过一个生动形象的例子:剧场里大家坐着看戏。有人为了看得比别人更清楚一些会站起来。这样,后面的人也就不得不站起来。进而,又有人会踮起脚来,结果全场的人都不但站着,而且还踮着脚尖在看戏。如此,所有人的付出都在不断加重,但看戏的清楚程度并没有改变。这就是"合成谬误",即每一个局部看上去都是正确、有效率的行为,     

湖北高考竞争激烈不惧“移民”

明年开始，全国高校扩招速度将进一步放缓。教育部发展规划司有关负责人日前透露，2009年全国高校扩招规模的增长幅度将不超过4％，2010年则不超过3％。而近三年的年均扩招增幅均为5％。     

升学竞争与教育评价

应该怎样认识当前的升学竞争,升学竞争与片面追求升学率是什么关系,能否通过建立科学的普通教育评价制度防止和克服片面追求升学率?竞争是当今社会的普遍现象,升学竞争也是其中之一。升学竞争是不可避免的,首先,经济的发展制约着教育的发展,各地之间经济发展     

升学竞争与教育评价

我们应该怎样认识当前的升学竞争,升学竞争与片面追求升学率是什么关系,能否通过建立科学的普通教育评价制度防止和克服“片追”.弄清这些问题,对于我们端正教育思想,明确培养目标有重要现实意义. 升学竞争是不可避免的竞争是当今社会的普遍现象,升学竞争也是其中之一.由于要求上大学的人多,而大学招收的人少;由于各类学校的办学水平、教育质量存在着差异,因而学生为能考上大学或考上好的大学而展开激烈的竞争是不可避免的,甚至从选择上哪所小学就开始了.这是一种客观现实.为什么说升学竞争是不可避免的呢?首先,经济的发展制约着教育的发展.从总体上我国还属于经济落后的国家,各地之间经济发展也不平衡,学校的发     

“减负”与学生全面发展

学生课业负担沉重,是应试教育最为直接的后果,是长期以来为社会各界人士所批评的应试教育的突出弊端,也是长期以来得不到有效解决的教育难题。简单回顾一下新中国成立以来的有关教育文件精神,很容易发现,"减负"一直是其中的主题。但是随着升学竞争的日趋激烈,"减负"非但没有"减",相反却如戏言所说"负担在减轻的过程中增大"。那么,如何看待这个问题呢? "减负"是减轻学生不必要的负担,并不是说学生的学习没有负担,而是说学生的负担要合理。什么是不必要的负担呢?我认为以下几个方面就属于不必要的负担。     

学生“减负”要点

２０００年一开门，教育部就挥起了大斧，为中小学生“减负”。这一新举动，引起了无数教师、家长和孩子的关心。为此，我们特摘编了相关内容，以满足读者需要。     

走近学生“减负”

近来,浙江金华一中学生,因不堪忍受学习重负而杀害母亲的事件经媒体曝光后,在社会上引起轩然大波,从而使学生“减负”这个老话题再次成为人们关注的焦点。国家教育部迅速发出“减负令”,各级教育部门也采取了一系列强制措施。对此,社会各界反应强烈。　　家长：不拿今天赌明天　　照理,“减负”对常年陪读的家长们无疑是一个福音,他们可以歇口气了。可是眼下开学不久,许多家长在学校不许买资料、不许补课等一系列“减负”措施下,反而主动给孩子买参考书,请家教,逼孩子做各类习题。他们的心情很矛盾,一些人认为,眼下小学升初中…     

学生“减负”与教师“加压”

全国各地中小学的“减负”工作正有条不紊地进行。现在，同学们背上的书包轻了，家庭作业少了，参加实践的时间多了，思想和行动也更活跃了。但我们必须看到部分同学“减负”后，有如脱缰野马，到处寻找自己的玩耍乐园，对此，有的家长忧心忡忡，担心自己的孩子放松学习而荒废学业，有的则害怕因尽情嬉戏而误入歧途。对此，学校和教师必须认真对待，要积极引导和教育学生正确利用空余时间。　　有的教师认为，学生“减负”后，自己可以从繁琐的教学工作中解脱出来了，这种松劲思想千万要不得。　　古人说：“师者，所以传道、授业、解惑者也…     

作业设计与学生“减负”

减负是当前基础教育中的一个热点问题。减负主要是针对学生过重的课业负担和心理负担而言的，而学生课业负担和心理负担过重的一个重要原因或直接表现就是教师给学生布置的作业数量多、难度大，并且在作业本身的质量和要求上存在着许多违反教育教学规律和青少年学生身心发展规律的现象。因此，研究并科学地设计学生的作业就应该成为当前减负的一个关键。我们认为，下面几种类型的作业设计有助于减负。分层作业。分层作业是与统一要求的作业相对立的一种作业类型。过去在学生作业问题上存在着一个很大的弊端，这就是教师给学生布置作业时“一…     

浅说学生“绿色”作文

要说“绿色”作文,首先得说说当前作文教学的误区。笔者身在教学第一线,听过不少教师的作文课,了解些语文教师对作文的指导、批改、评讲的情况,有些教师在作文教学过程中,主张程式化作文,造成学生学会了“凑、抄、套”,作文不动脑筋;有的老师平时不重视作文,除了布置作文题目外,很少进行作文指导,很少有作文专题评讲,到了考试的时候就让学生背诵《小学生作文选》上的范文,诸如“家庭篇”、“学校篇”、“社会篇”中的篇目1至2篇,以应付各种各样的考试。这种做法违背了作文教学的规律,同时也大大挫伤了学生的写作热情,扼杀了学生的创作潜能。不少学生在这样的作文过程中逐渐丧失了对写作的兴趣。这是作文教学的遗憾和悲哀。     

学生“减负”与教师“增负”

“减负”,简言之,就是减轻学生过重的学习负担。当前,随着各种“减负”措施的出台,“减负”工作进展顺利,成效显著。但是,我们也发现,有少数学校、教师和家长,错误地理解“减负”,认为“减负”就是少上课和少布置作业,这是有失偏颇的。“减负”不仅仅是“少”,而且还要“精”。“少”而不精,低质量的“少”不是真正意义上的“减负”。因此,我们要谨防出现借“减负”之名而降低要求,从而导致教学质量下降的现象。要在“减负”的同时,牢牢把住质量关。尤其要通过教师自加压力,自增负担来减轻学生负担,从而保证教学质量。为此,笔者认为必须做到以下三     

试析“学生减负”与“教师增压”

中学生教学改革中的"减负"政策,尽管已有十几年的实践,但是在很多区域,不论是学生还是教师,都存在着一些理解上的误区,简单地将中学生与教师的任务量等同起来,造成了给学生减负的同时,给教师也进行了减负。     

法国学生报考时尚设计专业竞争激烈

成为造型师、服装设计师、织品设计师是许多年轻人的梦想,然而欲进入法国时尚设计产业,申请人不仅要有艺术天赋、技术知识,而且更需具备绝佳的抗压性及高度自我要求。法国时尚学院副校长指出,时尚设计业的工作环境充满压力,申请人必须刚柔并济,既要有强烈的个人特质,也要冷静且感性。