试论普通中学教研课题的选择与评审

我国著名教育家顾明远曾说：十年来教育理论的发展是很快的,但是还不够,还有缺点,还有理论脱离实际的问题,也存在实际脱离理论的问题。笔者认为：造成这种局面的主要原因是普通中学这支庞大的教育队伍教研意识淡薄,不进行教育科研,使教育理论与教育实践之间的纽带———理论性经验和经验性理论研究几乎成为空白。值得庆幸的是,随着改革的深入,一批中学教师正在由传统型向学者型转化,开始学习理论、总结经验,撰写论文。基于此,本文谈谈普通中学教研课题的选择与评审,仅供参考。一、教研课题的选择１．１　选题的重要性：教研课题…     

教学反思--教师成长的阶梯

教育家苏霍姆林斯基曾经建议：每一位教师都采写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是搞教育教学科研的丰富材料及实践基础。许多教师对如何使自己成为学者型教师颇感困惑，而教学反思则是解决这一问题的关键，它不仅是思考和创造的源泉，而且能帮助教师步入学者型教师行列。     

教育反思写作：教师开展教科研最有效的途径

如何搞教科研，使自己成长为学者型教师，是多数教师颇感困惑的问题。教育反思写作则是解决该问题的关键所在，它不仅是教师思考和创造的源泉，而且能尽快帮助教师步入学者型教师队伍中，甚至登上教科研的神圣殿堂。     

改革高师教学模式 培养专家型教师

在世界范围的改革浪潮中，人们越来越清晰地认识到：社会发展关键的推动力量是具有全面素质和高素质的现代人，而现代人培养的关键又在于具有终身学习能力和教育创新能力的现代教师。随着教育改革的广泛和深入，以及教师专业化水平的提高，专家型教师逐渐成为现代教师的代名词。同时，随着高等教育的开放化、综合化，教育理论的蓬勃发展以及现代教育技术等条件因素的完善，专家型教师的培养已为越来越多的人所关注。 专家型教师主要指在教育教学的某一方面（主要是学科教学或学术研究领域）有专长的教师。目前国内外还有诸如“学者型教师”…     

教育行动研究与教师成为研究者

培养“学者型“、“研究型“教师是新世纪对教师素质的新要求.而教育行动研究作为教育研究与行动相结合的一种方法,是教师创造性地运用教育理论,研究和解决不断变化着的教育教学中的具体问题,改进并提高教育水平和质量,进而把自己培养成“学者型“、“研究型“教师的有效方法.     

义务教育新阶段--均衡发展

校长姓“教”还是姓“官”，如何给自己定位，怎样当一个学者型的校长，这是我们值得思考的问题。 学者型校长根本的特征是有正确的教育思想、教育理想，以及由此为基础而形成的贯彻国家的教育方针、实施素质教育的办学思路，同时具有高尚的道德品质、广博的专业知识、杰出的教育教学艺术、很强的教育教学研究能力、组织管理能力等全面的素质来保证办学育人的质量和效益。     

培养教师教学反思能力的思考

教育需要反思。教育亦是一个不断反思和对教育问题寻根问底的不断探究的过程。可以说。反思性是教育哲学的重要特征。所谓反思性教学，是指教学主体借助行动研究，不断探究与解决教学目的、教学内容、教学方法以及教学手段工具等方面的问题。努力提升教学的合理性，使教学过程成为自己成长为学者型教师的过程。反思性教学是教师对教学过程的意识和监控，是教师以自身或他人的教育教学实践活动为思考对象，以现代教育理论为指导，     

教育理论期刊学者型编辑简论

制约期刊质量的因素很多,包括人力、物力、财力诸多方面,影响期刊质量的主要因素是人力,即编辑主体的力量。教育理论期刊所担负的历史重任,决定了教育理论期刊的编辑定位应是学者型编辑,学者型编辑不仅必须具有优秀的编辑素养,而且必须具有宽厚的学者底蕴和良好的学术造诣。     

教育反思写作:教师开展教科研最有效的途径

如何搞教科研,使自己成长为学者型教师,是多数教师颇感困惑的问题。教育反思写作则是解决该问题的关键所在,它不仅是教师思考和创造的源泉,而且能尽快帮助教师步入学者型教师队伍中,甚至登上教科研的神圣殿堂。     

校长在学校管理中的角色定位

校长姓“教”还是姓“官”,如何给自己定位,怎样当一个学者型的校长,这是我们值得思考的问题。学者型校长根本的特征是有正确的教育思想、教育理想,以及由此为基础而形成的贯彻国家的教育方针、实施素质教育的办学思路,同时具有高尚的道德品质、广博的专业知识、杰出的教育教学艺术、很强的教育教学研究能力、组织管理能力等全面的素质来保证办学育人的质量和效益。做一名学者型校长应该成为校长自我形象设计的一个目标。一所学校有了学者型校长,再培养一批学者型教师,包括学科带头人、教学骨干、名优教师在内,并由他们去带动全校教师,那么,…     

教育反思写作:教师思考和创造的源泉——教师开展教科研最有效的途径

如何搞教科研,使自己成长为学者型教师,是多数教师颇感困惑的问题。教育反思写作则是解决该问题的关键所在,它不仅是你思考和创造的源泉,而且能尽快帮助你步入学者型教师队伍行列,甚至登上教科研的神圣殿堂。     

学者型化学教师教学技能和策略之我见

当今社会发展和我国目前教育现状．要求教育者要具备现代教学观,实现由应试教育向素质教育转化。同时,要求教师要能用先进的教育理论来指导自己的教学实践,并加以研究、推广,实现：由“教书匠”向“学者型”的转化。     

一线教师与教育科研

教师是发展教育事业的主要力量，教师提高素质的途径之一就是参与教育科学研究，力争做专家型和学者型的教师。     

自强不息,女教师们!──复石惠芸老师

石惠芙老师：信收到，已拜读。您提出了一个很值得探讨的问题：语文教师队伍中的女性如何清醒地认识自己，扬长避短，自强不息，为语文教育事业的发展作出更大的贡献。女性的语文教师，一般来说，有其天生的优势，如口齿清楚，语言流利，扶志亲切，工作认真，考虑问题细致，模仿性比较强，因而，步入教坛后，兢兢业业，与男教师并驾齐驱，其中不乏校使者，不说别的，仅就公开课而言，与男教师比，确实毫不逊色。要研究的问题是如何有后劲，如何发挥潜在的力量，如何日有所进，月有所进，年有所进，成为学者型的教师，在理论和实践结合上有所…     

青年教师如何开展教育小调查

随着科研兴校的理念深入人心，越来越多的教师尤其是青年教师开始关注教育理论的学习，并积极参与到教学改革之中来。希望能在教育理论园地或者课堂教学研究中，有所作为。实际上，教科研活动除了理论研究和教学研究两种形式外，还有一种常见类型：教育调查研究，即调研。如果青年教师能够开展一些小型的教育调查研究，也是非常有意义的。教育小调查，就是调查者通过对教育现状考察，了解事实材料，发现问题，总结经验，认识教育规律的一种常见的教育研究方法。一次成功的教育调查，本身具有多种价值：它可以树立优秀的教育典型，宣传推广教…     

评估和奖励优秀的大学教学——从瑞典的角度体验北大核心CSSCI

关于卓越教学的问题,首先要搞清楚,什么是学者型的教学方式？什么是学者型的教师？我认为可以这样定义：首先作为学者型的教师,他的第一个职责是教师,同时,他要对教学过程进行大量的观察,观察教学的结果,同时阅读大量的文献。与此同时,他要将教学视为一种职业。要成为一名学者型教师,需要将自己的发展同整个高等教育机构的发展结合在一起。     

"学者型教师"辨析

如今,我国为了应付新世纪教育面临的挑战,已经启动“跨世纪园丁工程”,旨在普遍提高教师的教养水准与教育教学质量。其中又以培养中小学骨干教师为重点,积极创造有利于优秀教师脱颖而出的条件与环境,以期从教师群体中涌现出成批的“学科教育带头人”。堪称有远见的决策。与此同时,在若干地区,所谓“学者型教师”的口号应运而生。欲问:“学者型教师”的含义是什么,按照中小学的实际情况,到底需要什么样的骨干教师,所谓“学者型教师”,在什么意义上适合时宜,在什么意义上不适合时宜,恐怕仍是值得讨论的问题。一“学者型教师”,顾名思义,指的是…     

教师科研素质的自我构建

教师的科研素质，是新世纪素质教育、创新教育对所有老师的一项基本要求，是学者型、专家型教师素质的核心部分。从全球教师职业化发展趋势来看，教师应当走出以往“接受教育”模式那种简单、重复、低效的教书匠角色，坚持教学和科研的整合统一，搞好教育科研，发展学术文化，将自己塑造成研究型的专家、学者型教师，才能保障教育改革和发展顺利进行，才能真正提高办学水平，提高教育教学质量，培养出大批具有高素质的社会主义建设人才。     

王培德:在数学教学中孜孜不倦的探索者

王培德是天津教育界的骄傲，这不仅仅是因为作为天津市中学数学教学的领军式人物，王培德一举摘得了苏步青数学教育奖一等奖、首届香港柏宁顿教育基金孺子牛金球奖杰出奖等专业奖；也不仅是因为他在天津四中担任校长期间，创造了一个区重点中学向国家级示范高中校跨越式迈进的“传奇”；更重要的是因为，作为一名全国知名的专家型、学者型教师，王培德针对教育教学中存在的理论与实践问题，     

杜甫诗歌：中国古代学者诗的范本──以其近体诗为研究的中心

唐代诗人主要有两种属性，一为才子型诗人，一为学者型诗人。前者凭借才气写诗，后者以功力进行创作。学者型诗人的产生，与近体诗的发展密切相关。杜甫是唐代也是中国古代诗坛上杰出的学者型诗人，其近体诗开中国文学史学者诗之先河，同时也为后世诗人提供了一部学者诗的范本。本文以杜甫近体诗为主，就其重要创获及有关问题进行综合讨论，旨在揭示出中国古代学者型诗人及学者诗的一些规律。