英语教学中的知识传授与能力培养

近年来,为应付全国四、六级统考,许多学校的教学活动围绕研究考题、模拟考题而转,许多时间用于传授语法知识或积累语言材料。许多教师都把教学重点放在如何使学生获得知识上,而不是把重点放在培养学生运用语言知识进行交际能力的训练上。上课“满堂灌”,顾教不顾练,从而形成学生“上课记笔记,考试背笔记,考完全忘记”的局面。从表面上看,学生成绩不错,但实际运用知识的能力很差, 说不好,听不懂,读不对。离开教师,甚至连一篇简单的文章也看不下来,这就是我们一般所说的“高分低能”的反常现象。因此,正确处理好传授英语知识与培养学生英语运用能力的内在关系,是广大英语教育工作者的重要任务。     

知识传授和能力培养关系新探

中国高等教育要想跳出"高分低能"的怪圈,其关键就在于要正确理解并处理好知识传授和能力培养的关系.     

试论知识传授与能力培养

能力作为人的身心发展的基本质量 ,其内涵是丰富的 ,不论怎样分类 ,能力的形成均需要后天的教育和培养。就是说 ,能力是在知识基础上形成的。固然 ,知识本身并不是能力 ,但要形成能力需要经过知识的转化 ,它是必不可少的基础和条件。在学习和掌握知识的过程中并通过知识的学习和掌握逐渐形成其能力 ,而对知识的系统掌握 ,一方面可以促进能力的发展 ,另一方面 ,一旦形成系统知识 ,其本身也就是能力中的当然成分。反过来 ,能力的良好发展会为传授知识提供更好的基础和条件。可见 ,知识是能力的基础 ,有了丰富的知识 ,才可能有较强的能力 ,不能…     

传授知识与发展能力的关系

这个关系问题,教育界争论激烈,有三种看法,一是强调传授知识的重要性;二是强调发展能力的重要性;三是强调传授知识与发展能力的统一。现代人往往把传授知识的教学思想称作传统教学观。持有第二种观点的人认为,在传统教学观支配下的教学活动严重束缚着     

物理教学中知识的传授与能力的培养

物理教学中应始终贯穿两条主线:一条是物理知识的传授,另一条是物理思想方法和能力的培养.但传统的教学只强调了知识的传授,在教学中注重的是概念、规律的本身及学生掌握知识的状况,忽视受教育者的个性发展,制约了他们的素质的提高.因此,强调学生在教学中的主体地位,注重学生合理的智能结构的形成以及知识和能力的转化,是物理教学改革的基本思想,本文拟就物理教学中知识的传授与能力的培养谈一点粗浅的看法.一、物理教学培养学生良好的知识素养,决不是进行物理知识的简单传输,而是要让学     

传授知识与学生能力培养刍议

教学过程是学生在教师的指导下的认知过程，即从感性认识开始，逐渐上升到理性认识，再从理性认识回到实践中去，这样循环往复，螺旋上升。传统教学过程在很大程度上不是把学生当作学习的主体，而是把他们当作被动的知识接受器，这样做的直接后果，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，压抑了学生的思维能力和个性的健康发展。笔者认为，要处理好传授知识和培养能力的关系，就必须树立传授知识和培养能力是对立统一的观念。下面就此结合物理教学谈一点意见。关于能力的培养，教材中可以说是有充分体现的。我以为，关键的因素是发挥教师在学…     

知识传授、能力培养与素质教育

历史思维能力是学习和掌握历史的必备能力 ,本文就教师在课堂教学中如何培养学生的历史思维能力进行了分析与研究 :第一 ,培养把握整体的思维 ,引导学生建构历史知识体系 ;第二 ,启发联想思维 ,理清历史发展的纵横关系 ;第三 ,训练理性思维 ,提高理论水平 ;第四 ,培养情感思维 ,注重历史教育的现实功能。同时要注意把握循序渐进、启发、讲练结合等原则。     

传授适当知识 培养多方面能力

我曾经将学前教育内容分为四大部分:一、料理幼儿的生活,保护并教会他们保护自己的安全,教给科学的灵活多样的体育锻炼方法。二、传授适当的知识。三、开发劫儿智力,培养多方面的能力。四,帮助他们形成正确的道德观念,培养良好行为习惯、性格、品质。其中第一、四点比较容易理解,我在这儿重点谈谈二、三两点。     

英语教学与文化背景知识的传授

本文对英语教学中文化教育的必要性及如何在教学中传授社会文化知识等问题进行了探讨     

英语教学与文化背景知识的传授

一谈及英语教学,人们往往只想到听、说、读、写、译几项基本技能的培养和训练。近年来,英语教材虽几经修改,增设了不少文化知识的讲解,使我们的英语教学向前大大地迈进了一步。但在具体的教学过程中,对英语语言所表现的英美文化我们并没有给予足够的重视,学生虽然学习了语言、语法、词汇,有相当的听,说、读、写、译能力和一定的知识面,但并没有真正理解和掌握英语,常常不能用英语深入、灵活、得体和有效地表达思想,进行交际。而且,语言学习不是一个孤立的学习过程,任何语言都是由生活在一定言语使用区域中的人们在一定的语境下通过口语或书…     

英语教学与文化背景知识的传授

本文阐述了语言和文化两种社会现象之间的内在联系,并在此基础上,从听、说、读、写、译等几个方面着重论述了在英语教学中对英语所处的文化背景知识的传授的重要性。     

在教学中注重知识传授与能力培养的结合

本文结合长期的教学实践 ,对思政专业教学中知识传授与能力培养的问题进行了探讨 ,概括总结了基本能力与专业能力的培养途径及方法     

在机械制图课教学中传授知识与能力的培养

本文针对在机械制图教学中,如何通过传授知识,激发学生学习的兴趣,使学生掌握绘图、看图的方法,进一步培养学生的作图能力。     

英语教学中加强文化背景知识的传授

正文化是人类在社会历史发展过程中创造的精神财富和物质财富的总和。到目前为止,文化背景知识在我国还没有形成一门专门的学问,可以说,它是一门具有综合性的杂学,是反映不同历史时期不同国家、不同民族特点的一些基本常识。从教学角度看,根据语言的交际性原则,它应是实践课的一个组成部分,文化背景知识的传授应是一种密切结合语言实践的教学,它一般应与实践课同步进行,而不能脱离实践另搞一套。因此,我认为加强文化背景知识教学的原则和方法,主要有以下几点:     

英语教学中知识和能力关系

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:“一、课程改革的目标:基础教育课程改革的具体目标是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”;“二、课程标准是……应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议”。知识是人类在征服和改造自然与社会的实践活动中积累起来的历史经验和认识成果,是人类最为宝贵的精神财富。能力是一种个性心理特征…     

在传授知识的过程中培养学生的能力

在历史教学中培养学生能力的途径是多方面的.因为历史学科研究的是过去的、具体的人类社会的现象,和它发展的规律,不可能让学生直接观察,要使学生感知这些现象,有必要借助文物、模型、图片、地图、教科书、电影和教师语言等来使过去的现象"重现".培养学生观察文物、图片,阅读历史教材的能力,可以发展他们的形象思维和时间空间的想象力.例如讲"西欧封建庄园",可以要求学生通过观察"西欧典型的封建庄园"、"农民交纳过桥税"和"向封建主交租"这三幅插图弄清那时封建制度的阶级关系和经济特点.这样不仅能使学生形象地掌握历史的基本知识,而且可     

大学英语教学与文化背景知识传授

文章阐述了大学英语教学与文化背景知识传授的关系及其重要性,认为在大学教学的同时结合文化背景的传授会收到良好的教学效果,同时也能提高学生以书面或口头方式进行交际的能力,以达到语言教学的最终目的。     

英语教学与文化知识背景传授

教师在进行英语教学的同时，应注重文化背景知识的传授。这将有利于学生更好地理解文章、理解作者，并使学生对说这种语言的国家和民族的文化和民族心态有所了解。在日益国际化的今天，这能帮助学生减少他们在跨文化交际中的一些障碍。     

阅读教学中的知识传授和能力培养

综观我国目前的语文教学现状,在阅读教学中,确有部分教师过多偏重语言知识的传授,忽略或对阅读能力培养重视不够的现象。因此,要培养全面发展的高效率、高素质的学生,笔者认为在阅读教学中,不仅注