论美术鉴赏教学与学生审美能力的培养

如何采取行之有效的方法 ,使学生学会分析、评价和判断古今中外优秀美术作品 ,达到审美教育目的 ,笔者认为 :一、渗透美术理论知识及相关知识 ,培养学生审美能力审美理解力是指在审美感受的基础上把握自然事物的意味或艺术作品的思想、意念等精神性内涵的能力。审美理解力的培养需要对艺术长期的感受接触、体验。由于中师生在中小学阶段极少接触美术知识技能 ,加上各方面知识经验的局限 ,给美术鉴赏活动带来了相当的困难。因此 ,在美术鉴赏教学中有必要较全面的渗透美术知识及相关学科知识 ,以便于学生理解作品。要通过对美术知识及表现技法…     

充分发挥简笔画在中师美术教学中的重要作用

在简笔画教学过程中，教师应尽早树立师范学生的职业意识，激发师范学生学习美术学科的兴趣和自觉性。同时，教师应让师范学生认识到掌握正确的观察方法和“开眼界、长见识”的重要性。在简笔画的教学过程中，教师还应注重提高学生的形象记忆能力和创伤形象能力。     

浅议美术教学中存在的几个问题

师范院校美术教学的根基不牢。必然会导致中、小学美术教育的滑坡。由于美术教师艺术理论修养和教学基本功不足而引发了当前美术教育中的诸多问题，只有正确认识，深刻反思，及时纠正。才能促进教学质量的提高。     

美术教学中的线条造型艺术

在美术教学中，素描是造型艺术的基础，这已是高等或中等美术院校在基础教学中的一种认识。而线条作为这个基础中必不可缺少的要素，起着重要的作用，也是一个不争的事实。因此，在素描造型的过程中，研究和探讨线在艺术造型中的作用和规律是十分必要的，也是我所说的基础的基础。     

在美术教学中提高中师生的美术素养

在我国大力提倡素质教育的今天，美术教育已经以它在素质教育中的重要地位被人们所重视。在我国中等师范学校美术教学中，不仅要提高学生的审美素质，而且要培养学生适应生活的能力。     

搞好美术教学 提高美术素养

我校高中美术课程适应时代发展的需要,注重对美术语言和造型的发展规律等基础性内容的学习;充分利用和开发校内外美术课程资源,增加课程的多样化,加强美术基础基本知识的训练,强调艺术个性的发展,为个性发展拓展空间,以满足学生多样化发展的需求;注重培养学生的独立精神,倡导自主学习、研究性学习和合作学习,引导学生主动探究艺术的本质、特性。在教学过程中,通过美术技能学习活动,让学生自主学习,学会用艺术思维的方式认识世界,学习艺术表现和交流的方法,提高美术素养。     

掌握美术作品鉴定规律上好美术鉴赏课

美术欣赏课是对学生进行审美教育的重要方式之一，也是开阔学生视野、扩大知识面、提高艺术修养、陶冶思想情操的一条重要途径。但在美术欣赏课中如何引导学生从感性认识到理性认识理解中外美术作品的内涵与外延、形式与内容以及它们之间的关系，从而达到赏心悦目的艺术享受境地，发挥美术作品的社会作用，是值得美术教学探讨的一个实际问题。一、了解画技画法是欣赏美术作品的大前提“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器，故圆照之象务先博观。”（这是说：会演奏上千首曲子之后才懂得音乐，观察了上千把剑之后才会识别宝剑，因此在观察方面…     

浅析中师美术教学中存在的几个问题

中师美术教学的根基不牢,必然会导致中小学美术教育的滑坡。由于美术教师艺术理论修养和教学基本功不足而引发了当前中师美术教育中的诸多问题,只有正确认识,深刻反思,及时纠正,才能促进教学质量的提高。     

美术教学法课程的研究与思考

“美术教学法”是师范美术教育中的一门重要课程。本文对“美术教学法”课程的定位和几个要点进行了分析 ,从新的视角研究了美术教学法课程与教学实习这一实践活动的关系 ,并对研究性学习进行了初步的探讨 ,同时就师范教育改革提出了一些建议。     

美术创新教学的一点尝试

论文以中学美术教学为基础,针对美术学科的特点,提出提高中学美术课堂教学质量的措施.     

美术教学的尝试

进行教育创新，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，主要有两大阵地，一是课堂教学，二是各种社会实践活动。而对学校教育来说，改革课堂教学模式，在课堂上进行教学创新尤为重要。作为一名小学美术任课教师，笔者对美术课教学的创新提出以下两大问题的思考。     

中等师范体育教学与素质教育

当前，我国经济飞速发展，由计划经济向市场经济转变，劳动方式由密集型向集约型转变，师范教育面临着严峻考验。中等师范教育能否适应经济发展的需要，很大程度上取决于在培养人才的知识、技能、素质诸方面能否满社会的需求。本着重阐述中等师范学校中体育教学与身体素质教育的关系以及在实施素质教育过程中对体育教学的要求。     

特教学校美术教学的思考与实践

特教学校美术教学要根据学生的实际情况,采取灵活多样的方法进行施教。文章认为,教师要摆脱师道尊严的束缚,突出学生的主体地位,提高教学效果;要正确使用教具,创造直观形象;要加强思维训练,提高思维水平;要遵循认知规律,逐步深化教学内容。     

小学美术教学中尝试动态分组教学的研究

分层、分组教学就是把同一班级（年级）的学生，按照学习基础，能力的差异分成若干个层次并有效结合，实施“师交兵”、“兵交兵”，设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学，以最大限度调动学生的学习积极性，学生在教学过程中发挥主体性作用，科学地完成学习任务，     

激励教学法在美术教学中的尝试

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。然而，目前美术课教学中也存在着一些问题，如综合性、多样性不足，过于强调美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验等，这就在一定程度上影响了美术课的有效性。国家美术课程标准在教学建议中提到：“教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中创造性地运用美术语言。”     

重视教学过程 凸显师范特色——对西安美术学院美术教育系专业教学的思考

西安美术学院美术教育系创建于1958年，50年来始终秉承“以师为范，以美育人”的办学思想，为社会培养了数以千计的美术教育人才，取得了可喜的成绩，受到了社会的认可。该系从创办之初单一的绘画专业发展到如今门类齐全的五个（中国画、油画、工艺设计、水彩画、综合绘画）专业方向和中国画、油画、水彩画三个硕士学位点，形成了相对完善的美术类师范教育体系，同时也形成了独具特色（门类齐全、学科交叉、优势互补、多能一专）的本科教学模式。然而，随着社会的发展，教学改革的不断深入，原有的观念，原有的教学方法已不能完全适应时代的需要。因此，在专业教学中出现了三种不利于师范生培养的教学现象。现象一：重实践轻理论；现象二：重辅导轻示范；现象三：重结果轻过程。     

对小学美术教学创新的尝试与探索

小学美术教学,要通过对学生加以系统的创新意识的教育和影响,使他们能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新思想和新方法,真正从维持性学习走向创新性学习,使其成为学习的主体。下面根据我多年的教学实践,就美术教学创新做如下尝试与探索：