多维求思 创造形态——谈纸浮雕教学方法

纸造型不但是一种艺术形式,而且是基础艺术教学的一种手段,它集平面构成、立体构成及材料美学为一体,对培养学生立体思维能力,创造意识及创新能力的作用是不可低估的。同时开拓了学生在视觉语言、造型方法等方面的创造力和想象力。为此,在教学方法上采用开放式授课,充分利用电脑技术,培养学生收集、处理信息的能力,激发其创造意识,从而提高学习兴趣。在这里就构成教学中的立体构成中,有关纸浮雕教学的内容,谈一些探索和体会。     

应用型高校二维构成设计课程教学的探索与改革

二维构成设计是应用型高校艺术设计专业中重要的专业基础课程,构成课程开设于上世纪80年代,随着我国高校的扩建和艺术设计专业迅速发展,教学课程内容空泛和教学方式的单一,表现手法陈旧,不能够很好的适应现代社会发展的速度.传统的教学方式手法缺失了对学生创意思维能力的培养,和应用能力的训练,应及时改革教学手段以适应社会对应用型人才的需求.     

平面色彩构成项目化课程教学中项目设计初探

平面色彩构成是艺术设计类专业重要的专业基础课程,但在该门课程的项目化教学过程中,很难把握其课程专业知识的基础性与所选择项目的实用性之间的平衡,从而无法有效地进行设计实践的开展和对学生专业创造能力的培养。本文意在探索二维构成课程项目化改革之路,目的在于培养艺术设计类专业学生的造型设计能力与创新思维。     

高职院校室内设计专业立体构成课程教学改革探讨

立体构成是室内设计专业开设的一门重要专业基础课程,是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现,主要培养学生空间感,提高设计创新能力、审美能力及动手能力。然而目前立体构成教学过程及教学模式存在许多问题,该文结合室内设计专业特色针对立体构成的教学改革进行探讨,强调立体构成的教学应该与室内设计专业特色相结合,为室内设计专业后续知识的学习奠定基础。     

对高职院校艺术设计专业的青年教师实践能力培养的思考

实践教学是艺术设计专业教学的重要组成部分,是培养学生市场观念、设计能力以及创新思维、沟通表达能力的有效手段,更是强化高职院校艺术设计专业的青年教师实践能力的培养,是提高高职院校艺术设计专业教学质量与效益的关键。就目前高职院校艺术设计专业的青年教师实践能力方面存在的不足以及如何提升他们的实践能力的途径和方法提出了个人的一些思考。     

谈平面构成教学中对学生艺术思维能力的培养

平面构成作为艺术设计的基础教学和训练,着重培养学生的艺术思维能力,而思维力问题的解决,是解决创造力问题的基础,创造力的培养必须使设计者具备创新的意识、创新的思维和创新的能力。因此实现对学生艺术思维和设计创造能力的培养就成为平面构成教学中的重要方向和目标。而在平面构成教学中艺术思维的培养主要表现为对学生发散思维、形象思维能力的培养。     

高职院校艺术设计专业学生表达能力培养

本文指出当前高职院校艺术设计专业对学生核心能力的培养就是对职业能力的培养,并阐述了现有职业能力培养方案中普遍存在的对学生表达能力关注不足的状况,提出可以通过在教学体系中关注表达意识培养,在教学执行中强化表达技巧训练,在教学评价中突出表达能力训练三个方面促进艺术设计专业学生表达能力的提高。     

艺术设计类专业自学考试的特色及应对措施

一、艺术设计类专业自学考试的特色艺术设计类专业不同于非艺术类专业 ,它要求学生入学时既要具有一定的文化基础 ,还要有初步的造型能力与设计能力。在教学中教师不能仅仅是讲授理论 ,还要注意对学生技艺的培养 ,需要一边讲授一边示范并要求学生练习 ,在学生练习中 ,教师可根据各人不同的特点加以分别指导。同时 ,应通过启发式教学发展学生个性 ,培养学生的创新能力与创新思维。外出写生、创作和丰富的专业资料是艺术设计类专业的基本要求 ,有利于学生开拓视野 ,为今后的创作收集素材 ,还能培养、训练其观察能力与造型、设计技巧。艺术设计…     

平面构成教学中创新意识的培养

平面构成是艺术设计专业的基础课程,它强调学生学习实践中的创造能力。加强学生形态思维训练,提高创作能力,创新意识的培养是关键,具体涉及教学观念的更新,课程的深化,课堂教学形式与教学内容的探讨等方面。     

谈在师范专业美术教学中加强纸立体构成训练

师范专业美术教育应注重学生动手能力的培养。手工制作课程中的纸立体构成训练是师范专业美术教学的重要组成部分,在教学中要充分调动学生眼脑手的合作协调能力,尊重学生发展的个性特点,提高学生对美术学科的学习兴趣,激发学生的创造能力,锻炼学生主体思维能力,使学生体验到创作的乐趣。     

对当下艺术设计专业“三大构成”课程建设的再思考——兼解读《构成》教材

"三大构成"作为艺术设计专业的基础课程,其目的在于培养学生对形态、色彩及空间的理解能力、概括能力、感知能力和形式语言的表现能力等,训练学生设计思维的转变、想象力的提升和新的设计思维的形成,为以后的专业教育打下坚实的基础。然而,多年来一成不变的课程内容体系,已经难以适应当今基础课程教学的需要,表现出种种问题,亟待解决。余雁、关雪仑主编的《构成》不同于以往的"三大构成"教材,对多年来"三大构成"教学中出现的诸多问题进行了深入的研究,注重与专业设计相结合,强调了对构成本质的理论阐释,将理论讲解与实际制作紧密结合,同时十分关注对学生创造性思维能力的培养,非常符合当前艺术设计专业的办学思想及人才培养目标。     

探析速写在高职艺术设计专业教学中的重要性

随着我国经济的快速发展和我国社会制度的不断进步,我国社会对于高职院校学生的要求越来越高．井日应的,高职院校为了能够顺应社会的发展,对学生的知识结构、思维模式和创新意识等综合能力提出了更高的要求．在高职院校教学过程中,高职艺术设计速写是对学生艺术审美能力和基本造型能力进行培养与训练的有效手段．但是,在实际的高职艺术设计专业的教学过程中,高职院校的设计教学通常指对学生计算机操作能力的培养进行重视,而对艺术设计专业教学不够重视,这不利于高职教育的培养目标,同时也不利于学生的可持续发展．本文通过对速写及艺术设计专业的阐述,进一步对速写在高职艺术设计专业教学中的重要}生进行了研充     

艺术设计专业美术基础课教学新方法探索

我们只要对艺术设计领域的发展情况稍加关注，就不难发现，现而今的艺术设计不仅在专业范围和细化程度上，还是在专业理念上都有了翻天覆地的变化，而我们的基础教学却并没有完成其教学思路的转换。时代在发展，设计理念在进步，基础的概念也应与时俱新。基础课教学应更多地关注专业设计的发展方向，并以专业课对基础绘画所需要的能力为目标进行深层调整，把绘画课的综合写实能力训练进行分解，从平面、立体、空间等概念，到材料的选择与研究等不同角度进行课程内容的设计，并将单纯的绘画能力的培养方式转变为一种活性的塑造学生创作与设计思维的基础理论及实践能力的培养模式。     

艺术设计专业素描教学三分法

艺术设计专业的素描教学应该训练和培养学生的造型表现能力和设计意识、装饰造型创造能力和审美素质以及设计想象能力和创造性思维。必须按照结构与明暗的素描训练、装饰意味的素描训练、意象与想象的素描训练三个课题进行教学。     

装潢艺术设计专业创新思维的培养

装潢艺术设计专业培养的是具有装潢艺术的基本知识和基本技能,具有一定艺术素养,拥有从事产品包装、装潢设计、书籍装帧、商业广告设计、企业形象策划、展示设计等多方位岗位能力的复合型高级技术应用型人才。创新思维是装潢艺术设计专业学生必须具备的基本能力,本文从改进和优化装潢艺术设计专业课程体系设置、改进和优化装潢艺术设计专业实践教学、引入优秀思维方法培养装潢艺术设计专业创新思维等方面对装潢艺术设计专业创新思维的培养进行了一些初步的探索。     

高校艺术设计专业基础课程教学改革策略初探

艺术设计专业基础课程是所有高校艺术设计专业课程的重要组成部分,基础课程的开设主要目的在于培养学生的设计意识、创新思维,使学生掌握一定的设计方法、技巧等。艺术设计专业基础课程的主体内容是对学生知识结构的培养,是高年级专业课程的基础,也是学生形成创意思维和设计概念的基础。艺术设计包含了环境艺术设计、视觉传达艺术设计、工业设计、动画设计等等,所有艺术设计专业的专业本质是设计与应用,因此,专业基础课程教学改革意义重大。     

艺术设计教学中创造性思维能力的培养

创造性思维是设计创意的根本所在。该文通过艺术设计教学的实践分析了创造性思维产生的基础以及创意思维训练方式,旨在通过创造性的想象训练以及独特、新颖的艺术语言去培养学生的艺术设计思維能力,从而提高创造力,为以后其它设计学科的学习和应用奠定坚实的基础。     

"二维设计基础"课程的教学模式研究

新兴的"二维设计基础"课程是艺术设计专业基础课程中的核心部分,它改变了以往基础课程教学与设计课程教学断裂的教学观念,突出了学生在教学中的实践能力,培养了学生的创造性思维能力,但作为一门新课程,"二维设计基础"在课堂教学中会面临许多实际的问题,本文通过对蚌埠学院二维设计基础课堂教学过程与效果的讨论,从而探索二维设计基础课堂教学的形式与内容,明确艺术设计人才培养的观念与方向。     

环境艺术设计专业“设计素描”训练浅谈

20世纪80年代以来,随着美术领域的不断拓展,“设计素描”逐步从纯绘画素描造型中分离出来,并广泛应用于艺术设计专业学生基础造型教学中。但是,艺术设计研究方向的不同,对设计素描训练的要求也就存在着明显的差异性。本文就环境艺术专业的设计素描训练如何突出环境艺术的专业特色,促进专业水平提高,从题材多元训练、技法多样训练、立体思维训练、创意设计训练四个方面进行了科学而理性的阐述。     

高职院校艺术设计专业软件应用类课程的实用性探索

高职院校对艺术设计专业人才培养的定位是具有独立设计思维和现代设计能力的高级应用型人才。掌握并精通各种专业软件应用是艺术设计专业学生提高职业岗位能力,实现人才培养的必须条件之一。本文针对软件应用类课程教学中的一些问题,提出要加强它的实用性,提高与学生职业培养接轨的速度。