论高校学生素质教育与思想政治教育

高校素质教育要求思想政治教育着眼于广大学生全面素质的提高,注重“知”与“行”的有机统一,要强化学生的自我教育功能,思想政治教育要立足长远,在满足教育对象现实和未来发展上下功夫。     

确立新的学生观 培养高素质人才

一 培养学生　创新精神和实践能力,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人,是我们高校光荣而艰巨的任务,是我们教师工作的出发点和归宿。为了实现我们的教育目标,完成培养高素质人才的任务,必须对我们的教育对象──学生有一个正确的认识和科学的定位。 学生是在教师培养关怀下自主发展的人。在教育发展史上曾有过“教师中心”与“学生中心”的论争。持“教师中心”论者认为教师是教育过程的主宰,教育过程的设计、组织、安排都是围绕着教师进行的,学生的发展则是受制于…     

如何让学生聪明起来

教师的教学目标应该是：通过知识的教学,培养学生的能力,在能力提高的基础上不断提高学生的素质,造就一个强大的脑子,让不聪明的孩子变得聪明,让聪明的孩子更加聪明。怎么实现这个目标呢？１．教师要时时刻刻、事事处处站在系统的高度讲授知识,让知识总是以“系统中的知识”的面目出现在学生面前。教师要着眼于知识之间的联系和规律,使学生从系统的高度去把握知识、进行思考,做到八方联系,浑然一体,而至如漫江碧透,鱼翔浅底。更重要的是,使学生逐渐达到浮想联翩、思潮如涌的思维状态。聪明是什么？一是“活”,二是“准”。上述…     

报刊撷英

如何让学生聪明起来教师的教学目标应该是：通过知识的教学培养学生的能力，在能力提高的基础上不断提高学生的素质，造就一个强大的脑子，让不聪明的孩子变得聪明，让聪明的孩子更加聪明。怎么实现这个目标呢？1教师要时时刻刻、事事处处站在系统的高度讲授知识，让知识总是以“系统中的知识”的面目出现在学生面前。教师要着眼于知识之间的联系和规律，使学生从系统的高度去把握知识、进行思考，做到八方联系，浑然一体，而漫江碧透，鱼翔浅底。更重要的是，使学生逐渐达到浮想联翩、思潮如涌的思维状态。聪明是什么？一是“活”，二是…     

关于素质教育讨论近况综述(续)

三、素质教育与“应试教育”的关系主要有下述几种代表性观点：一种观点认为,素质教育与“应试教育”是对立的。“应试教育”是专门指那种单纯按照高一级学校选拔要求,以应试为目的的教育训练活动,教师在教学中着眼于知识的灌输,注重少数可以升学的学生的教育,是面向昨天的教育。而素质教育则是面向全体学生,着眼于学生的全面发展,去求得一种理想人格的教育,使受教育者学会做人、学会学习、学会思考、学会生活,提倡开创精神,鼓励个性发展,是面向未来的教育。另一种观点从6个特性上区分,这是两种教育观、两种教育模式：（）全体…     

开展“问题探究”教法研究的思考

在新课程改革背景下．初中数学教育教学工作也面临着极大的挑战．教师面对的不仅仅是接受知识的教育对象,更是渴望得到全面发展的个体。教师在教学工作中要着眼于学生全面发展,在传授知识的同时开展学习能力的培养与创新思维的训练。为了有效提高初中数学教育教学效率,笔者所在学校从2005年起,在初中数学学科开展“问题探究”教学思想研究．取得了初步成效,下面作简要叙述。     

中学体育教学中教学方法的灵活运用

根据教学实际情况灵活地确定教学方法,是教师备课中的一项重要工作,而要促使每一个学生的全面发展．则是教学方法创新的出发点。“以人为本”的教育理念认为,教育的根本目的是为了“一切学生的发展和学生的全面发展”。体育教育是现代教育的有机组成部分,与现代教育的目标一致,都是着眼于人的身心完善,在全面发展中培养人才。因此,教学方法的创新不仅是为了把那些素质好的学生教得更好。而且要让具有各自独特性的学生在教师的教导下能获得更充分、更全面的发展。     

慎用"聪明"夸学生

在小学课堂上，每当学生答对一个问题或完成一项操作时，常听教师表扬说：“真聪明。”“聪明”往往成为出现频率最高的评价用语，也几乎成为某些教师表扬学生的惟一词汇。笔者曾在一堂课内进行过统计，全班被教师夸为“聪明”的学生就达２１人之多。何谓“聪明”？在《现代汉语词典》中，对“聪明”词条的解释是：“智力强，天资高。”可见“聪明”是个褒义词，谁愿意人家说自己“笨”呢？尤其是少年儿童，被人夸为“聪明”确实是一件值得自豪的事。然而，“聪明”毕竟是对人天赋秉性的一种评价，能被老师夸为“聪明”固然可喜，未能获此褒…     

浅谈高中新课程政治课堂教学

长期以来,学生对政治课的理解是“死记硬背”,因为传统的政治课忽视了政治学科形象、生动、活泼的本来面目,教师的上课就是执行教案的过程,忽视了作为教育的主体──学生的主动参与,学生在课堂上扮演的只是配合教师完成教案的角色,学生只能充当“听众”。新课程要求的课堂模式,     

高师声乐课堂教学模式的新思考

声乐教育是人类教育史上最早的教育形式之一,其“师徒相承、心口相授”的传统的“一对一”教学模式早已成为完成起高技能性实践课程的精典范式。时代在发展,社会在进步,新时代呼唤创新教育,创新教育呼唤新型的教师,新型教师创造新型的教学模式。近年来,为适应新型教育的需要,高师声乐教育模式在保持原有“一对一”的前提下,又创新了“一对多”、“多对一”等灵活多变的授课形式。“育人”观念也得到根本性转变：由过去“教会学生”转变为“学生会教”,着眼于基础教育,目标于师范性,要求学生“站稳讲台,兼顾舞台”。本文主要论述,在转变教育观念的前提下,对高师声乐课堂教学模式的多样化调整。     

“小问号”、“小发现”、“小能手”——创新精神培养“三法”

一、鼓励学生做勤于动脑、敢于质疑的“小问号”“小问号”意味着自己提出问题。在传统观念中，教育的重要任务是“传道、授业、解惑”，许多教师都把让学生“带着问号来，带着句号走”作为自己的天职。其实，现代教育更需要教师启发学生思考问题而不是为学生解答问题。歌德说：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题”。因此，在质疑时教师要切入知识的关键处，找准学生的兴趣点，让学生质疑于思维的兴奋点，他们的思维才能迸发出耀眼的火花，从而提出“聪明的问题”，再通过自行解疑，得出“聪明的回答”。如在教《金色的鱼钩》时我是…     

请读《才能之花怎样开》一书

家长希望孩子聪明无比,教师希望学生才华横溢,学生希望将来大有作为,然而“才能之花怎样开”?云南教育学院的张燮同志以此为书名写了一本书,从教育心理学的角度对这个问题进行了比较全面、系统和深入的探讨。这本书已由云南人民出版社出版。这是一本对学生、教师、家长都有益的教育心理     

联系已知 启迪智慧--词语教学举隅

“聪明”这个词的意思是智力发达,记忆和理解力强。给二年级小学生这样解释恐怕是不行的,那么,如何进行教学呢?请看下面的教学片断.教师板书“聪明”,让生学认读。教师:我国历史上有哪些小朋友很聪明?学生:曹冲很聪明。教师:为什么说他很聪明?     

中师数学教学加强素质教育的几点做法

转变观念长善救失“有教无类”,热爱学生是教师的天职,没有爱,便没有教育,作为一名师范数学教师,更应该具有博爱众生的胸怀,因为他们教育的对象是未来的教师。着眼于应试教育的数学教师,偏爱数学成绩好的学生是无可非议的事,站在素质教育的高度,教师更应该以博大...     

“感知──辨析”教学模式初探

关于长方体和正方体的认识这一课，我采用“感知──辨析”教学模式，着眼于学生能力的培养和个性的发展，强调自主学习的课堂教学模式，让学生主动参与课堂教学活动，在教师的指导下自学自悟，学会学习。现代心理学认为：儿童的认知发展要经历“动作──感知──表象──概念”这样的过程。我在教学中遵循这一发展规律，让学生充分运用各种器官，感知物体，形成表象，掌握特征。 　　初步认识长方体。首先，在电脑上出示生活中常见的长方体的实例感知长方体，让学生直观感知长方体。接着摸长方体的面，先摸上面，再分别摸其他几个面，让学…     

学生在音乐课中的参与

学生对音乐课的积极主动参与,可以说在一定程度上反映了音乐教师的教育思想和教育观念。众所周知,在以往的中小学音乐教育中,在传统的音乐教育思想和教育理论指导下所形成的音乐教育模式,是把教师作为课堂教学的主体,把学生当作消极接受的对象,采用“注入式”的教学方式,只重视少数,不重视多数;只重视结果,不重视过程;只强调技能技巧,忽视对学生人格的全面培养。在这种模式下,我们很难设想学生的音乐兴趣     

漫谈新课程下高中历史课教与学的技巧

历史教学是教师教与学生学的互动过程．在教师怎么教、学生怎么学的技巧上大有文章可做。从古代的“师道尊严”、“正襟危坐”、诵读“四书五经”的主流教育模式到今天的师生平等、全面发展、学习内容多元开放的现代教育制度．从古代孔子“因材施教”、     

论高校发展型学生工作模式

在我国高等教育由精英教育到大众教育发展过程中,高校必须着眼于学生的持续、全面、和谐发展,坚持以学生为本,积极构建融“教育、管理、服务、发展”为一体的发展型学生工作模式。     

一切为了学生的发展

“一切为了学生的发展”贯穿了“以人为本”的教育思想,就是以学生为中心,着眼于学生的发展。不能只把学生简单地看成教育、管理的对象,更重要的是把学生看成服务的对象,一切为了学生,为了学生的一切,在教育、管理和各项活动中落实学生的主体地位。要为他们创造优良的校园环境、学习环境、人文环境,提供优质的教育教学服务,促使他们全面健康活泼地发展,为学生今后的生活和发展奠定良好的基础。     

借鉴多元智能理论建构发展学生潜能的教学环境

我校借鉴“多元智能”理论,进行了“建构发展学生潜能的校园及课堂教学环境”的实践研究。教师依据构成人的多种智能的科学体系去观察、认识学生,改变了过去课堂以学科、教材、教师为中心的状况,课堂教学中出现了运用综合知识、注重生活体验和实践、学生主动提出问题进行探究合作学习的生动景象,从而使教师、学生和教学都发生了很大变化。一、教师角色发生了转变“多元智能”理论的核心思想是人的才能是多元的,教师在教育中所关注的不应该是哪些孩子聪明,而是每个孩子在哪些方面聪明。这就促使教师在教育活动中的地位和角色发生了很大变化。…