对素质教育实施中存在问题的思考

为了深化教育改革,全面推进素质教育,需要从理论和实际上对素质教育实施中存在的一些问题加以思考。这些问题是：素质教育是超时空的还是有主题的;素质教育是模式化的还是有个性特色的;素质教育是被动的还是主动的;素质教育是速决战还是持久战。     

制约素质教育发展的宏观因素探析

当前，由应试教育向素质教育的改革正在全国推开。但具体的教学实践受着社会文化心理、教育管理体制和转型期的社会现实的制约，显得举步维艰。只有从众多制约因素入手，才能使素质教育获得长足发展。     

制约素质教育发展的宏观因素探析

当前 ,由应试教育向素质教育的改革正在全国推开。但具体的教学实践受着社会文化心理、教育管理体制和转型期的社会现实的制约 ,显得举步维艰。只有从众多制约因素入手 ,才能使素质教育获得长足发展     

对素质教育与应试教育的哲学思考

教育要面向世界,面向未来,面向现代化,这是邓小平同志为中国教育指明的发展方向。我国教育实现“三个面向”的核心问题是完成由应试教育向素质教育的转变。我国教育改革的目标是变应试教育为素质教育,建立素质教育的教育模式。那么,应试教育与素质教育的关系是什么？二者有哪些区别和联系呢？应试教育与素质教育的区别主要有以下三个方面:首先,两种教育模式所依托的社会背景差别很大,不同的社会背景必然会提出不同的教育需要。应试教育建立在农业经济和科技落后的基础上,社会生产及生活没有提出更多的对知识人才的需要,国民教育极不发达,社…     

关于应试教育与素质教育的思考

美国高质量教育委员会在 1 983年 4月发布的《国家处在危险之中 ,教育改革势在必行》的报告指出 :“若想维持和改进我们在世界市场上尚有的一点竞争力 ,我们必须致力于改革我们的教育制度。”一个发达的超级大国竟然发出了如此“耸听”危言 ,真是振聋发聩 !作为教育投入严重不足、应试教育屡禁不止、教育落后现状令人堪忧的我国 ,引用一下美国人的报告题目倒是再恰当不过了 ,但为了避免哗众取宠之嫌 ,还是用了一个较平和的题目。本文要阐述的几个问题也许是老生常谈 ,但在世纪之交的重大时刻 ,作为一个教育工作者 ,带着沉重的使命感和紧迫感…     

浅析制约山区素质教育发展的几个因素

本文从边远山区教育的实际情况出发,较为具体、客观地分析了目前阻碍山区推行素质教育工作的几个主要因素.     

从“应试教育”向“素质教育”转变过程中的社会因素

人的素质是在遗传素质基础上,在环境和教育影响下,通过本人实践活动逐渐发育和成熟起来的。人的素质固然有天生的影响,但更多的是来自后天的教育。一个民族的精神面貌取决于这个民族的整体素质。教育的根本任务就是要提高全民族的素质。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。这是我国经济和社会发展对基础教育提出的必然要求。然而从“应试教育”到“素质教育”的转变不是仅仅教育部门自己的事情,也不是教育界自身就能实现的。这种转变既是社会经济发展对教育提出的必然要求,也需要…     

关于素质教育质的思考

<正> 改变传统的应试教育,实施素质教育,已成为人们的共识。《中国教育改革和发展纲要》指出: “谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。国家教委副主任、全国总督学柳斌同志认为:“面向21世纪基础教育的     

浅析制约素质教育实施的几个因素

“素质教育”自提出以来,经过十余年的酝酿、推广和实施,已经成为我国教育发展的重要内容。特别是第三次全国教育工作会议以后,中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁布,进一步指明了实施素质教育的方向,加快了素质教育的进程。但是,如果我们仔细分析教育实践的现状,就不难发现,仍然有不少因素,制约着素质教育的深入实施。 第一,理论尚待进一步完善。素质教育一词最早出现在1988年,随后,理论界进行了广泛深入的探讨,论文、专著蔚为大观。然而,直到1999年初在华东师大召     

素质教育真累人

一天晚上,我那读高一的小儿子晚自习回来,躺到床上,盖好被子,长叹一声,说:“唉!素质教育真累人。”我乍听此言,真是如雷贯耳,惊诧莫名。忙问:“怎么回事?”儿子说:“应试教育好赖(方言:好歹,不管怎样)科目少啊!”原来如此!应试教育搞机械训练题海战术,学生的负担的确很重。但应试教育是考的学不考的就不学,所以科目倒并不多。除语、数、外三大科外,文科考史、地,理科考理、化。现在搞素质教育,要全面发展,各科都要学。而现在的教育体制仍然是应试教育的,学校、学生重视的仍然是考试要考的科目,为了让学校学生重视所有的科目,就不能不借助考…     

实施素质教育浅见

素质教育是一种旨在促进人的素质发展,提高人的素质发展质量和水平的教育活动。中小学素质教育的根本任务是使受教育者在走向社会前具备必要的生存和发展所需要的各种基本素质。从这个意义上说,中小学教育是提高国民素质的奠基工程。     

应试教育与素质教育

现在有一种很强势的观点，似乎我国的学校教育就是“为应试而教，为考试而学。”故以“应试教育”四个字概括了我国的学校教育尤其是基础教育。我认为严格地讲，现在人们常说的“应试教育”并不是我国学校教育的全部，只能说我们的学校教育发展到今天存在这种严重倾向。我国的基础教育特别是改革开放后的学校基础教育，之所以走到被以“应试教育”四个字概言之，大多不是因为教育本身的因素，而是教育之外的外部环境因素造成的：经济发展状况落后；基层政府执行办学指导思想不稳定；国家对教育投入不力；师资培养能力薄弱；社会的教育观念落…     

论应试教育向素质教育的改革

二十世纪八十年代我国就开始了对素质教育的探索,新时期伴随着《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020年）》的出台,素质教育在中国教育改革与发展中的战略位置更加凸显。经过几十年的努力,我国的教育取得了实质性的进展,但依然存在各种不可忽视的问题,如何推进应试教育向素质教育的改革？我们首先要对应试教育与素质教育有充分的理性的认识,明确两者的区别与联系;在此基础上挖掘我国教育问题存在的根源,进而探求有效的策略。