中学弱势学生的心理干预与疏导

班级弱势学生是指在同一班级中,在做人品格、学习成绩、人际交往、家庭背景、家庭经济状况、心理和情感、身体、语言等方面处于弱势地位的学生。他们在学习生活交往中或多或少地     

中学经济困难学生的心理疏导

学校的基本单元是学生,学生在校园中除了学习外,还包括生活和交流,作为一个社会群体,每个学生在对待学习生活上的心理特征有着不同特点,特别是校园里的经济困难的学生,这个特殊群体在共同学习中,由于物质生活的差距,难免会在相互比较中产生心理落差,如果这种心理长期得不到有效疏导,就会让困难学生感到不满和苦恼,甚至会产生各种各样的心理问题。因此,对困难学生的心理疏导我们不能不高度关注、分析和思考。     

学生心理疏导策略浅谈

一、情感互动　　情感互动是学校心理健康导向具有核心意义的一种教育活动。　　班级管理中实现情感互动 ,即是班主任要多站在学生的立场上 ,充分理解学生 ,学生的各种现象凡符合人的身心发展规律的 ,均应视为一种正常的表现 ;学生的真实地认识、反省和表现自我能力 ,在互相观察和学习中应得到发展 ;同学之间相互理解、相互支持 ;学生在同学、老师面前倾诉衷肠、尽情宣泄 ,提高班集体的亲和力和凝聚力。我国著名的教育家夏丏尊先生认为 :“教育不能没有情感没有爱 ,如同池塘不能没有水一样 ,没有水就不成其为池塘 ,没有情感 ,没有爱 ,也就没…     

刍议疏导学生心理之策略

近几年,由于学生心理问题出现的种种悲剧不断上演,深入考虑,不难得出是社会、学校、家庭三方面的综合原因导致了这一切。作为一名教育工作者,我深刻认识到对学生进行正确的心理引导已成为迫在眉睫的事情。     

农村留守儿童的心理疏导策略

随着我国经济与社会的快速发展,农村许多学生的父母都到城市里打工,让自己的孩子留守在家中,由于这些孩子长期缺乏父母的关爱,在其成长过程中或多或少地在心理上受到影响,产生不同程度的心理健康问题。如果不及时得到疏导,时间长了,对学生的成长是非常不利的。如何疏导留守儿童的心理,现在笔者就自己针对留守儿童心理疏导工作的开展谈一点自己的看法。一、调查了解,建立档案"没有调查,就没有发言权"。针对学校的留守儿童,我要先对他们的基本情况进行摸底调查,了解学生的家庭住址、     

学生攻击性行为的心理疏导策略

学生的攻击性行为背后往往隐藏着不同的心理诉求,单纯的批评教育治标不治本。班主任要从学生的心理出发,综合运用各种心理疗法,进行有针对性的指导,改变学生不良的行为习惯。     

中西部农村中学生心理抑郁症疏导策略

背景：2008年、2009年教育部全国义务教育质量检测结果显示：甘肃省民乐县中小学各科成绩位居全国50个被监测县区的前茅,且显示出城乡之间、校际之间、学科之间、学生之间成绩均衡。但是,学生的问卷调查显示：中西部中学生的抑郁倾向较高。教育部领导要求作为课题开展研究,寻找有效的途径在学校开展心理健康教育,因此,本课题被列为为甘肃省＂十一五＂课题。     

学生心理疏导个案分析

对学生的心理疏导,需要教育工作者具备较好的分析、处理问题的能力,若处理不当,容易激化师生矛盾或引起学生的不良反应.     

农村初中学生厌学心理的疏导方法

我校于 1 999年 5月成立了学校心理健康教育课题组。实践中笔者感到目前农村初中学生确实存在多种心理障碍 ,其中厌学又是最普遍、最具有危害性的一种。　　笔者从实践中体会到 ,对厌学学生实施心理咨询和心理辅导 ,能有效地疏导和消除这一心理障碍 ,使他们正常地学习和生活 ,形成健康的心理和人格。我们的做法是 :　　 1 建立关系　　咨询老师和前来咨询的学生之间要发展一种相互信任、非常融洽的较为独特的人际关系。在这里 ,咨询老师或领导要以真诚、信任、平等、亲切的态度对待学生 ,不能以尊者、领导者自居 ;还要注意与学生之间的非语…     

师专学生的阅读心理及其疏导

师专学生三种类型的学习动机,内在地制约着他们复杂的阅读心理,影响其学习兴趣,正确疏导,有四种方法行之有效。     

如何疏导学生的个性倾向

提到“个性”，任何一个班主任都会关注。当代中学生，可以说是个性张扬的群体。成长中的他们，是时刻需要教师和家长的关心和指导的。     

中职学生校园暴力倾向的成因及心理疏导探析

预防校园暴力的发生,及时做好那些有校园暴力倾向的学生的心理疏导是关键。本文分析了中职学校的学生产生校园暴力倾向的主要原因,通过真实的个案,阐述了几种对消除学生校园暴力倾向有效的心理疏导方法。     

心理疏导的原则与策略

中小学生正处于身心迅速发展的年龄阶段，在发展过程中必然会遇到各种各样的矛盾，这些矛盾如不妥善解决，就会演变成诸如厌学、说谎、自私、任性、叛逆、耐挫力差、焦虑、抑郁等各种心理问题。     

城镇和农村学生自评心理健康对比分析

<正>课题研究中采用中科院心理研究所提供的测量工具《中国心理健康量表CMHI》(青少年版适用于10-18岁)。调查分析学生自评抑郁情绪、问题行为、同伴问题行为、生活事件几个因子,反映学生的心理健康状况。一、学生自评问卷测评因子得分解释及划界分(一)学生自评抑郁情绪抑郁得分,得分高于17.12则说明该青少年的抑郁情绪很严重,低于17.12分但高于3.65则说明这部分青少年可能会不时地出现抑郁情绪,需要及时引导。(二)学生自评问题行为     

中职学生心理行为问题的疏导与干预策略

中职学生心理行为问题突出表现为缺乏学习动力,厌学情绪严重,人际关系紧张,自我意识过强,心理行为偏执,情绪起伏不定,极端心理严重等.对中职学生心理行为问题进行疏导与干预,最为有效的方法就是全方位开展心理健康教育,面向全体、重视个体,抓住心理健康课程这条主线,建立心理预防干预体系和学生自我教育体系.     

中职学生校园暴力倾向的成因及心理疏导探析

预防校园暴力的发生.及时做好那些有校园暴力倾向的学生的心理疏导是关键.本文分析了中职学校的学生产生校园暴力倾响的主要原因,通过真实的个案,阐述了几种对消除学生校园暴力倾向有效的心理疏导方法.     

农村"辍学生"心理分析与疏导

在农村,初中学生中途离开学校,停止学习的情况时有发生.一部分辍学生是由于客观原因,但也有一些是辍学者本身的自主行为.心理学家指出:由于家庭环境、学校教育、个人实践和社会影响等多种因素的作用,部分初中生会出现诸如消极的自尊、逆反、盲目从众、厌倦学习、自卑等心理问题,这些心理问题是导致学生辍学的主要原因.笔者认为,农村"辍学生"的心理问题可以从以下几方面分析与疏导.     

农村中学初三学生毕业前夕的心理调查与分析

我们于今年四月至六月,对六所农村中学的初中毕业生的心理状况进行了调查。调查方法:一是填表法。印制了“初三学生毕业前夕心理调查表”,共有42道小题,要求学生如实作答,不写班别姓名。二是谈话法。在采用填表法的基础上,我们先后找了51名学生谈话,进一步了解学生产生各种心理的原因。依据调查内容,我们从以下几个方面进行了统计与分析。 1.迎考心理。毕业考试之前,