让创新教育走进地理课堂

本文根据全球化的发展趋势及新时代对人才的要求,对在地理教学中实施创新教育进行了简要的阐述。     

浅谈地理教学中的创新教育

创新教育就是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律，以培养人的创新精神和创新能力为重点，以培养创新性人才为宗旨的教育。中学阶段主要是培养学生的创新意识和创新能力。地理教学很适于实施创新教育。     

让创新教育走进地理课堂

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是学校教育的改革方向,地理课堂作为实施素质教育的阵地,通过营造民主氛围,激发学生的创新意识;鼓励质疑问难,释放创新激情;打破常规教学,启迪创新思维;开展实践活动,培养创新能力等方法,把学生培养成为新世纪的接班人。     

浅谈地理教学中的创新教育

在地理教学中培养学生的创新能力,首先要创设一种民主、平等、自由、和谐的“无拘无束的气氛”,让学生“自由地呼吸”;同时教师要努力转变自己的教育观和教学方法,使之与创新教育相适应,着重于激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力;并结合具体实例阐述了如何在地理教学中培养学生的创新能力,即问题让学生去发现,过程让学生去感受,结论让学生去总结。     

地理教学实施创新教育的探索

一、营造氛围,突出主体,增强学生创新意识 建立一个以学生为中心的和谐的教学氛围,有利于学生以一种积极进取的心态,在原有知识和经验的基础上,认识新问题,产生创新灵感。教学中,教师应把学生的发展摆在十分突出的位置,认识到每一位学生都有极强的可塑性,都隐藏着极大的创新潜能,需要我们给予充分的信任、关心、理解、帮助和鼓励,调动他们的创造积极性。 １、在教学上,教师“等于”学生──民主合作,平等相待 众多教学实践反复证明,在教学过程中,当教师凌驾于学生之上时,学生的学习兴趣和创新思维将会被压抑、扼杀或诋毁。…     

中学地理创新教育的实践与思考

自1999年10月在广州召开全国第一次创新教育研究与实验学术暨工作会议以来,创新教育成为我国当前基础教育改革大潮中的一股洪流、深化素质教育的亮点,引起社会的广泛关注。创新教育的提出不仅是适应知识经济发展的需要,而且更是为了培养未来社会创新需要的创新人才,创新的人才呼唤创新教育。在举国上下着力于提高民族创新能力、构建“创新型”国家之际,对正处于回升状态的中学地理教育而言,这是机遇和挑战并存的时期。面向二十一世纪的地理教育,就是要努力探索构建地理创新教育的新模式,提高学习者的创造意识,挖掘学习者的创造     

浅谈创新教育在地理课堂上的渗透

地理教学是培养学生热爱祖国、提高民族素质、开发中华民族创造力的重要手段之一。因此，在地理教学中既要加强地理知识的传授与实践，又要注意培养学生和发展学生的创造力。     

地理创新教育的“新”探索

地理作为一门探讨人地关系的综合性很强的学科，蕴含着丰富的“新”内容，地理教师应不断吸收地理学科的新观念、新成果和新手段，发挥地理学科的特殊教育功能，培养学生的创造力。     

如何在地理课堂中进行创新教育

创新教育是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力,促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。本文探讨了如何让创新教育走进地理课堂,在地理教学中培养学生的创新能力这一问题。     

浅谈中学地理教学中的创新教育

地理学中蕴含着培养学生创造性思维和创新能力的丰富素材，充分挖掘教材中的这些素材，培养学生的创造性思维能力是中学地理教学改革的当务之急和必然趋势。坚实的基础知识是创新教育的前提；强烈的求知欲望是创新教育的动力；先进的教学手段是创新教育的优化；第二课堂为创新教育拓展了广阔的空间。     

如何实践地理课堂教学的创新教育

在地理教学中,教师应充分发挥主导作用,为学生创设良好的课堂环境,让学生成为课堂教学的主角。     

中职数学课堂创新教育实践

创新教育是深化教育教学改革,加快职业教育发展的必然要求。中职数学课堂的创新教学应以趣味激学、以问题导学、以美感诱学、以文化立学、以专业定学、以方法启学、以评价促学,将创新教育融入数学课堂,培养中职生的创新意识、创新精神和创新能力,努力把学生培养成社会所需的创新型技术人才。     

中职数学课堂创新教育实践

创新教育是深化教育教学改革,加快职业教育发展的必然要求。中职数学课堂的创新教学应以趣味激学、以问题导学、以美感诱学、以文化立学、以专业定学、以方法启学、以评价促学,将创新教育融入数学课堂,培养中职生的创新意识、创新精神和创新能力,努力把学生培养成社会所需的创新型技术人才。     

浅谈创新教育在地理课堂上的渗透

地理教学是培养学生热爱祖国、提高民族素质、开发中华民族创造力的重要手段之一。因此,在地理教学中既要加强地理知识的传授与实践,又要注意培养学生和发展学生的创造力。     

创新教育在地理教学中的实践探索

形象思维能力培养是地理创新教育的基础。作者就地理课堂教学中通过培养学生形象思维能力来提高地理创新能力进行探讨,并提出了行之有效具体方法。     

地理课堂与创新教学

本文围绕地理教学如何开展创新教育展开论述,从更新知识结构,提高地理素养,做一名研究型、创新性教师;合理整合各种教学资源和技巧,引导学生实践,激发学生探究学习兴趣,培养学生运用所学知识分析问题、解决实际问题的能力;从培养地理兴趣和开放性思维,营造和谐的课堂氛围等方面,论述了提高教学质量,培养地理创新人才的具体方法和途径。     

浅析地理教育中的创新教育

传统地理教育忽视对学生创新精神和创新能力的培养，无法适应21世纪对新型人才的需求。为适应时代的需要，必须改变传统教育模式，积极创设创新环境，鼓励、引导、培养学生的创新精神和创新能力，全面提高学生的素质。     

略论在地理课堂上如何运用创新思维

在初中阶段,地理课是一门比较难学的科目,主要是学生对它的学习兴趣不高,加之有些内容空洞,不容易读懂,而地理课又是不能不学的科目,因此,本文提出在地理课堂上运用创新思维进行教学的方法。在地理课堂上,激发学生创造性思维的发展,为创新思维发展提供更大的空间和更直观的教学情境,培养学生创新思维的能力。     

地理教育硕士的“地理教学论”课程体系的构建

地理教学研究的学科特色是建立在地理学特点和地理思维方式的基础之上的,"地理教学论"研究应保持自身的学科特色。在构建以"教学设计"为核心的"地理教学论"课程体系的基础上,进一步明确课程目标,理清教学思路,以培养高素质的创新型中学地理教师。在课堂教学上采取"案例分析"与"任务驱动"相结合的教学方法;在实践教学中采取"职业技能训练"与"微格教学"相结合,促进职前地理教师的教学技能和教学水平的同步提升。