论中国高等师范教育的危机与出路

<正> 当前世界面临着和平与发展两大任务。每一国家的发展都面临着国际的激烈竞争和世界新技术革命的挑战。科学技术的发展将决定着下一个世纪每一个国家的战略地位,也即是未来和命运,而科学技术的基础在教育。因此,不重视教育的社会意识和行为,将导致民族素质的下降,影响经济的发展,带来民族的危机。这不仅是一个教育和经济问题,而且是一个严肃的政治问题。说它带有“政治”性,盖在于“教育”的本身意义已经超出了“教育”,它对于整个社会具有覆盖性。过去人们一直把教育纳入上层建筑的范畴,至少是不全面的。马克思说过:科学技术是生产力。而科学技术在未被劳动者掌握之前,只是一种潜在的生产力。劳动者是生产过程的主体,是首要的生产力,是构成生产力诸因素中的主导因素。现代科学     

简论应试教育的社会历史根源和现实基础

应试教育:是指学科课程设置单一、片面强调知识的灌输、重视身心全面和谐的发展、教育的短期效应的选作教育模式.在长期教育实践中,有识之士针对我国目前基础教育多为应试教育及种种弊端,根据现代科学技术、社会经济和人类自身发展对人才与教育的要求提出“素质教育”,所谓素质教育是以培养提高基本素质为根本目的的教育体制或教育模式.实施素质教育是提高民族素质,更好地为社会主义现代化建设服务,以实现教育自身改革和发展的一项战略举措,是基础教育的根本性变革.     

“教育经济相结合”模式之思考

“教育经济相结合”模式之思考阮明德一、“教育办经济”与勤工俭学现代教育规律要求教育一定要与社会的政治经济制度，与社会生产力相适应。我国经济体制改革进入了建立社会主义市场经济体制的新阶段，传统的应试教育模式已经完全不适应了，甚至阻滞了教育与经济的发展。...     

社会生产、科学技术与现代教育

用马克思主义基本观点,研究探讨社会生产与科学技术的关系,科学技术与现代教育的关系,进而阐明现代教育与社会生产的关系,以及现代教育对科学技术革命和发展的作用,这对于我们深刻理解“科学技术是第一生产力”,加深对现代教育在社会生产和科学技术发展中地位和作用的认识,以及更好地使教育为经济建设服务,迎接现代科学技术革命的挑战,加快教育改革的步子,是有裨益的。一、科学技术与社会生产的关系1、科学的发生和发展是由社会生产决定的科学技术产生于社会生产。恩格斯曾说:“必须研究自然科学各个部门的顺序的发展。首先是天文学——游牧民族和农业民族为了定季节,就已经绝对需要它。后来,在农业发展的某一阶段和在某个地区(埃及的提水灌溉),而特别是随着城市和大建筑     

对教育科技功能的探讨

科学技术是生产力,这是马克思主义的一个基本观点。马克思曾指出:“社会的劳动生产力,首先是科学的力量。”20世纪60年代,毛泽东在听取科学技术发展规划后指出:“不打这一仗,生产力无法提高。”80年代,邓小平同志明确指出:“科学技术是第一生产力。”这一论断丰富和发展了马克思主义的生产力理论,对我国社会主义现代化建设具有重大和深远的指导意义。探讨教育的科技功能,有助于充分发挥教育在科技进步和社会发展中的重大作用。一、教育的科技功能的产生和发展教育产生于社会生产、生活的需要,并随着社会经济、政治的进步而发展。归结到一句话,就是教育随着社会生产力的发展而发展。迄今为止,人类社会生产力的发展水     

“科学技术是第一生产力”含义辨析

邓小平科技生产力思想的核心命题是“科学技术是生产力”与“科学技术是第一生产力”。在现代社会中,经济增长主要取决于科学技术的投入。掌握一定科学技术的劳动能够极大地提高劳动生产率。现代科学技术的发展,使科学与生产的关示越来越密切。科学技术是推动生产发展的动力。科学技术是现代社会生产发展和经济增长的最主要的力量或第一推动力,因此是第一生产力。     

“科学技术是第一生产力”含义辨析

邓小平科技生产力思想的核心命题是“科学技术是生产力”与“科学技术是第一生产力”。在现代社会中,经济增长主要取决于科学技术的投入。掌握一定科学技术的劳动者能够极大地提高劳动生产率。现代科学技术的发展,使科学与生产的关系越来越密切。科学技术是推动生产发展的动力。科学技术是现代社会生产发展和经济增长的最主要的力量或第一推动力,因此是第一生产力。     

教育改革与教育观念

当今世界发展的总趋势是,政治斗争取决于经济竞争,经济斗争取决于科技竞争,科技竞争取决于教育竞争。因此,发展教育和进行教育改革,已经成为当今世界各国的战略课题。 我国随着社会改革的深入进行,科学技术的迅猛发展,一个波阑壮阔的教育改革浪潮也正在兴起,这场教育改革的趋势必将触及人们的旧思想、旧观念。正如《中共中央教育体制收革的决定》中指出的那样,“要改革     

科教要兴国 兴国要科教

根据马列主义的基本原理，生产方式（包括生产力和生产关系两个方面）是人类社会发展的决定力量──生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础；生产方式决定社会制度的性质，制约整个社会生活的过程；生产方式决定社会制度的更替。所以，党中央和国务院决定，我国要大力发展生产，以经济建设为中心。各项工作，包括科学技术和教育工作，必须为经济建设服务。这是一方面。另一方面，生产力是生产中最活跃的因素，科学技术是第一生产力。要大力发展生产，加速经济建设，就必须发展科技，培养人才，以教育为本。所以，党中央和国务院决定实施“…     

论教育学院的性质、办学指导思想及其基本功能

党的十二届三中全会通过的《关于经济体制改革的决定》指出:“科学技术和教育对国民经济的发展有极其重要的作用。随着经济体制的改革,科技体制和教育体制的改革越来越成为迫切需要解决的战略性任务。”教育学院承担着培训中等学校在职教师和干部的重大任务,是我国社会主义教育体系的重要组成部分。进一步探讨教育学院的性质、办学指导思想及其基本功能,努力办好新时期的教育学院,是经济体制改革向教育战线提出的重大课题之一。(一)随着经济体制改革的向前发展,充满生机和活力的社会主义经济体制的逐步创立,必将     

浅谈继续教育与院校师资队伍的培养

小平同志提出了“科技是第一生产力”的重要论断,深刻揭示了科学技术在生产力诸要素中的重要地位,揭示了科学技术对当代生产力的发展和社会经济发展的第一变革作用。可以说,教育和科学技术的进步与发展是国家强盛、民族兴旺的根本保证。随着世界的深刻变革,我们的国家面临着新技术革命的挑战,面临着教育和人才的竞争,教育的成败决定着国家和民族的命运。     

新时期教师职业道德新要求探析

随着我国经济、社会及教育的发展,对教师职业道德提出了很多新要求。研究和探索这些新要求,对加强教师职业道德建设,提高教师队伍师德水平具有重要的现实意义。20世纪90年代末,《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》颁布后,教育事业开始从“应试教育”向素质教育转型,这是我国从传统经济、社会向现代经济、社会发展的根本要求。这一转型涉及教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法等全面、系统而深刻的变革。这一转型标志着我国教育改革与发展进入到了一个全新的发展时期。全面实施素质教育…     

面对知识经济挑战 强化企业教育对策

一、提高认识,重视知识经济对社会发展和企业经营的影响企业领导要从战略的高度重视知识经济时代的到来,给企业生存和发展带来的挑战和机遇,提高对“科学技术是第一生产力”的认识,加快科技、教育的改革与发展,努力促进产学研的结合,促进经济、科研、教育向一体化方向发展。要建立以全面提高职工素质为基础的创新教育体系和以创新意识、创新精神为核心的人才培养机制,彻底改革“应试教育”的弊端,并按照学习化社会的要求,构建终身教育体系;要把以素质教育为中心的     

发展职业技术教育必须树立的几个观念

我国已进入了一个新的历史时期,经济体制的改革,正有力地促进着社会生产力的发展,而社会生产力的发展,也必将引起教育体制的根本变革。职业技术教育的重新兴起、发展,正是教育体制改革的生动体现。现在,在整个教育体制中;职业教育虽不再是一个微不足道的组成部分,然而,在前进中,它不是一帆风顺的。有困难、有挫折,更有障碍。这障碍主要来自人们头脑中的旧意识。正如《决定》中所述,职     

提高新时期学校党 支部工作的实效

处于世纪之交的新时期的中小学教育,正面临着三个大的转变,即计划经济转向市场经济,党支部领导下的校长负责制转向校长负责制,“应试教育”转向素质教育。面对着教育体制的转变,教育模式的转换,无疑给学校党支部工作带来了     

重温邓小平同志“科学技术是第一生产力”理论

重温邓小平同志“科学技术是第一生产力”理论刘双月，王冬桦邓小平同志继承和发展马克思“科学技术是生产力”的理论，创造性地提出了“科学技术是第一生产力”的新理论。这一理论是正确认识科技、教育与经济、社会发展关系的指导思想，是我党制定科教兴国战略的理论基础...     

要重视成人中专数学素质教育

成人数学教育要实现从“应试教育”到“素质教育”的转变,必然要涉及到数学教育思想、数学教育体制、数学教育评价体系、数学教学模式、数学教学目的和内容等一系列的深刻变革,这是不亚于经济改革的一场教育模式的革命。数学素质教育的基本点应该是使学员学得会、用得上,因此,与专业有关的内容一定     

关于教育改革与市场经济的探讨

教育承担着培养劳动力的任务,同经济和生产力的发展有着直接的关系。经济是社会的基础,教育是由社会经济条件所决定制约又反过来促进社会经济发展的上层建筑领域之一。现代社会的发展,特别是世界范围内近年来的新技术革命的出现,使科学技术上升为第一生产力。教育作为科学技术进步的基础,在经济增长中的作用日益突出。本文试就教育改革与市场经济的发展进行一些理论探讨。     

教育是现代科学技术的基础

邓小平同志说:“我们国家要赶上世界先进水平,从何着手呢?我想,要从科学和教育着手。”又说:实现“四个现代化关键是科学技术现代化。”而“科学技术人才的培养,基础在教育。”这就为我们明确地指明了现代科学技术与教育的关系,指出了科学技术的基础是教育。教育为什么是现代科学技术的基础呢?这是由教育的客观规律所决定,并为教育实践所证明的。教育必须适应生产力的发展,这是一条教育的客观规律。教育不仅受社会生产力的制约,而且反过来对社会生产力还有积极的促进作用。邓小平同志说:“科学技术是生产力,这     

再论教育与生产劳动相结合

党和国家作出了“科教兴国”的战略决策。科教兴国,教育为本;振兴经济,关键在科技,基础在教育。教育作为社会主义现代化建设的基础,担负着提高国民素质、培养合格劳动者和各级各类专门人才的重要责任。马克思指出:“教育会生产劳动能力”。而当教育全面贯彻党的教育方针,真正实行了与生产劳动相结合的时候,产出的不仅是人才,还有人才所创造的财富。 一、马克思主义教育经济思想的重要内容 教育与生产劳动相结合出生产力,是马克思主义教育经济思想的重要内容。马克思根据社会生产和劳动分工的学说,及其对资本主义社会矛盾的分析,在人类历史上第一次论证了教育与生产劳动相结合是大工业发展的必然趋势,是社会生产力发展的客观规律。并且断定:“生产劳动同智育和体育相结合”,是“造就全面发展的人的唯一方法”,是“提高社会生产的一种方法”;“教育会生产劳动能力”;“生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一”。马克思的论述确立了马克思主义教育经济思想中关于“教育与生产劳动相结合出生产力”的理论基础。 列宁丰富和发展了马克思主义关于“教育与生产劳动相结合出生产力”的思想。他于1897年在《民粹主