浅谈中学物理教学方法

物理教学首先要掌握概念和规律的主要内容,每位教师都希望自己的学生又快又好地学好概念和规律,这就离不开新颖有趣的实验来引导。新颖有趣的物理实验可以激发学生学习物理的兴趣,实验的直观性可以加强学生对物理概念和规律的记忆和理解,导向性可以启发学生主动思考,可信性可以加强学生对物理的正确认识,让枯燥的物理课更加生动有趣。一、物理的趣味性大多数学生学习物理的兴趣处在直接接触的兴趣阶段,他们对于自然现象中发生物理现象的兴趣远远超过书本中。     

小议物理实验教学

自然现象是丰富多彩、复杂变化的，现象的本质、内在联系和规律往往隐藏在外部表现的“面纱”之下，搞好物理科学实验可以帮助我们揭开这面神秘的“面纱”。物理实验是一门“以实验为基础”的自然科学，它不仅是中学物理教学的重要内容，更为学生提供了亲自参与、实践的情境。学生既是教育的对象，又是教育的主体，我们应该发挥物理实验的特点，充分体现学生在教学中的主体地位，让他们真正成为学习的主人。     

摸清思维障碍 选择恰当教法——谈学生错误观念的成因及对策

在多年的物理教学实践中,笔者注意到:学生在学习物理过程中,存在着许多思维障碍,尤其是初二学生一开始接触物理就遇到力学部分的知识,物理思维中的困难更大。从思维规律和心理倾向入手对学生学习过程中的思维障碍进行一些具体分析,并提出一些克服思维障碍的方法,对于提高物理教学质量是很有意义的。本文根据笔者在物理教学中的经验和感受,就如何克服初中生在日常生活中形成的错误观念对学习物理所造成的思维障碍谈一些浅见。 一、学生思维障碍产生的原因 初二学生虽然刚开始学物理,但他们早巳在生活实践中接触大量的物理现象,因此在建立物理概念之前,就已经有了先人的、按他们的认识水平和思维习惯形成了一些观念。如果他们对这些现象的感觉、印象、观念是正确的,则这些感觉、印象、观念对于形成物理概念是有好处的,通过继续学习加深可形成正迁移。物理教师对这个问题,一般也比较注意,在教学中经常利用学生既有的知识、经验,帮助学生形成物理概念、原理等等。     

谈初中物理概念教学

物理基本概念和基本规律是物理现象的本质和物理过程的变化发展规律在我们头脑中的反映 ,是物理知识的基础和核心。只有抓住这个核心内容 ,才能揭示各物理现象的本质和内在联系。因此在教学过程中 ,加强物理概念教学 ,具有很重要的实际意义。一、从实际出发引入概念学生对物理概念的学习是一个由感性上升到理性的认识过程。因此在物理教学过程中 ,要讲清概念就要从物理基本事实出发 ,在引导学生观察自然现象 ,或者进行演示实验的基础上 ,对现象进行分析、综合、抽象、概括 ,从而抓住本质 ,形成概念。例如 :“浮力”一节 ,首先提出 :木块放在…     

重视生活物理现象提升高中物理教学效果

高中物理课程逻辑思维性强,适合开发学生大脑逻辑思维能力,但物理知识又具有一定难度,学生对物理知识的理解能力较差,教师可以通过在物理课堂中讲解一些学生在日常生活中所能接触到的物理知识和现象,把生活中的物理现象融入教学之中,以此来降低学生学习高中物理的难度,激发学生学习物理知识的积极性。教师在教学实践过程中,要合理地将生活中的物理现象与课本中的物理教学有效结合,促进学生物理成绩的提升。     

自然学科与小学生素质的培养

在儿童成长的过程中,儿童已经不断地从自然界里吸取对自然的感性认识,他们对奇特的自然现象总爱问一个为什么？到了小学阶段,通过自然课的学习,他们对大自然的各种现象、各种规律都怀有浓厚的兴趣,如何把他们对自然的兴趣引导到素质、能力方面的培养,是当前小学自然教学的主要问题。 一、培养学习兴趣,提高学习能力 培养学生学习自然学科的兴趣,是提高学生学习自然能力的关键。学习兴趣的培养,主要根据学生的年龄特点,可以从身边的科学入手,引起他们的求知欲,调动他们的学习兴趣。兴趣的培养离不开学习环境的熏陶。我们应通过各…     

如何让学生学好初中物理

在多年的初中物理教学中,我发现真正能够把初中物理学好,做到融会贯通的学生很少,很多学生能够记住物概念、物理规律,可是一遇到具体的题目就不会做,一到考试,成绩就不是很理想,那么是什么原因造成这样的现象呢？结合我的教学经历,从教学的角度做如下分析：兴趣是最好的老师。一门让学生感兴趣的学科能够最大限度地激发他们主动学习的热情,主动关注这个学科以及与学科相关的一些知识。同时,兴趣能使同学们在学习的过程中体验到更多的愉悦和成功,这样正向的反馈又能进一步促发学习兴趣。这样的引导工作可以从以下几个方面切入开展。     

浅谈物理实验教学在素质教育中的作用

物理学是一门以实验为基础的自然科学 ,许多物理概念、热处理规律及各种物理现象的研究都是在实验基础上建立起来的 ,因此在教学中必须加强实验。“几年来 ,教学改革的实践证明引导学生多观察现象 ,多动手实验 ,多动脑思考 ,是充分调动学生积极性主动性的有效方法 ,所以 ,实验在整个物理教学过程中 ,直接起到激发学生兴趣 ,启发思考 ,培养能力 ,提高学生综合素质的重要作用。”初中学生刚刚接触物理课 ,对物理课感到新鲜有趣 ,但又陌生 ,这时最容易激发他们的学习兴趣 ,抓住这一有利时机引导他们走上“从直观形象到抽象思维 ,并从抽象思维到…     

浅谈物理实验教学法

物理学是一门实验性科学,其理论、定律都是人们通过对自然现象的观察、分析,总结归纳出来的。学生学习的物理知识都是间接经验,是需要经过实践验证的正确知识,其中包括物理实验。 学生实验是根据研究目的使自然现象重现,人为地突出主要因素,利用仪器设备来研究认识自然规律的—种手段,它在物理教学中有重要的地位和作用,物理教学必须以实验教学为基础。由于实验目的不同,所采用的方法也不同。物理实验大致分为:观察型、验证型,基本练习型、设计型等四种形式,下面分别对它们的实验目的、教学方法谈谈自己的看法。 1、观察实验 观察实验也叫演示实验,一般安排在讲授新课时,在讲解新概念、新规律的过程中,先向学生提出问题,引起他们的兴趣,激发他们的求知欲望,使他们主动地思考,认真地分析。这是一种带着问题观察,亲自取得原始材料的活动。观察只是研究问题的开始,老师还要引导学生把观察到的现象进行分析、归纳、概括、推理,由直观现象向抽象的物理概念和规律过渡,让学生练习用自己的语言来表达物理现象的本质属性和规律,这种实验可培养学生敏锐的观察能力。观察实验有时也安排在课后,它可加深对所学知识的理解。 2、验证型实验     

精心设计使学生爱上物理课——“汽化和液化”教学反思

物理是一门以观察、实验为基础的科学。物理知识的形成来源于自然,来源于生活,探究物理现象的教学是初中物理特别是初二物理教学的一个重要环节。由于初二学生刚刚接触物理课,大量的物理实验和现象会激发他们强烈的求知欲望。但是,由于知识局限性较大,加之年龄较小,一部分学生对于理解掌握物理知识仍然感到比较困难,学习过程中分化现象日趋严重,相当一部分学生由于达不到应有的要求,屡经失败之后,最终失去学习物理的信心。所以,如何引导学生从复杂的物理现象中发现并找出产生现象的原因和规律,保持并不断提高他们参与探究物理现象的兴趣与热…     

初中物理教学中利用生活现象创设问题情境

在生活中遇到的自然现象大部分可以通过物理学知识进行解释。学生学习物理时可以结合生活情境,这时候就需要教师去创设生活问题情境,激发学生的学习兴趣、探索欲望,引导学生把学习物理知识当成是一件轻松的事情。本文的主要目的是想通过初中物理教学中利用生活现象创设问题情 境给学生带来的益处提高人们对物理的重视,帮助教师在教学中创设问题情境提出相关策略。     

中学物理教学中提问策略的运用

正课堂上,教师运用提问的教学方式不但可以唤醒学生求知的欲望,使他们专注于学习内容,而且还可以活跃课堂的教学气氛,激发他们的学习热情.中学物理教学中,教师恰到好处的提问对于激起学生的积极思考,活跃学生的思维过程,培养学生的学习能力有着极其重要的作用.一、提问教学方式的运用,有利于激发学生的学习热情在进一步实施新课程标准的背景下,审视传统物理教学,随处可见以教师为课堂中心的现象.有的教师重视物理知识的讲解,忽视学生学习方法和过程的指导;有的教师重视结论的     

怎样才能上好农村物理实验教学课

物理是初中生刚接触到的新学科,学生起初喜欢物理,是因为物理课上有很多实验,这是他们学习物理的直接兴趣,也是他们学好物理的思想基础。对此,教师一定要注意保护学生这种宝贵的学习热情和积极性,并通过加强实验课的教学将学生的直接兴趣转化为学习物理的持久动力。     

初中物理实验探究式教学的研究

<正>物理学是研究物质世界最基本结构、最普通的相互作用、最一般的运动规律和使用的实验手段、思维方法的自然科学。初中生刚接触物理,接触物理实验处于新鲜状态,为以后物理学习奠定基础。因此,教师要培养学生的探究精神,多引导学生参与到实验中,从实验中发现创新。教学中应该把培养学生独立思考、独立实验、独立观察、独立判断的能力放在首位,不只是传授课业知识。诚如物理诺贝尔奖得主波恩所说:如果说是因为我发表的工作里包含了一个自然现象的发现,倒不如     

创新教育形式引导学生主动学习

教育是以人为本的事业,教师每天面对的是学生,作为设计和实施教学活动的教师,应着力培养学生的学习兴趣。在教学中老师常常会看到一些被动学习或逃学的学生。有的学生平时看似忙碌,课堂上认真听讲,晚上做作业到深夜,然而实际上他们也是被动学习,他们把学习当成家长和教师强加给自己的任务,这是一种“要我学”的现象。     

刚接触物理的学生应当怎样学

对于刚接触物理的初二学生而言,如何学好物理知识,掌握学习方法,提高学习效率,已成为学生们关心的话题.现根据教学经验,谈谈自己的看法. 一、培养学习物理知识的兴趣 要学好物理,就必须对物理知识产生浓厚兴趣.把理论和实际结合是培养兴趣的最佳途径.平时要注意引导学生观察自然现象、生活中的物理现象,并应用物理知识分析和解释.这样对常见的生活、生产中不明白的现象或事物多问了为什么之后,能促进学生对物理知识的渴求.     

模拟法在物理教学中的应用

模拟法在物理教学中的应用,可使时过境迁或稍纵即逝的自然现象或过程在实验室重现;可将现象简化或进行时空的放大、缩小;可对那些既不能打开,又不能从外部直接观察其内部状态的系统进行研究;可解决那些尚无简单有效的仪器可演示的实验问题。这种方法从感官上加深了学生的印象,调动了学生的学习兴趣,使其通过积极思考、认真分析去解释现象,掌握规律,进而突破难点,达到教学目的。此方法在教学中的应用已收到了一定效果。     

精心设计使学生爱上物理课——“汽化和液化”教学反思

物理是一门以观察、实验为基础的科学。物理知识的形成来源于自然，来源于生活，探究物理现象的教学是初中物理特别是初二物理教学的一个重要环节。由于初二学生刚刚接触物理课，大量的物理实验和现象会激发他们强烈的求知欲望。但是，由于知识局限性较大，加之年龄较小，一部分学生对于理解掌握物理知识仍然感到比较困难，学习过程中分化现象日趋严重，相当一部分学生由于达不到应有的要求，屡经失败之后，最终失去学习物理的信心。所以，如何引导学生从复杂的物理现象中发现并找出产生现象的原因和规律，保持并不断提高他们参与探究物理现象的兴趣与热情，使学生爱上物理课，     

新课标下高中物理概念教学略谈

<正>课程标准要求学生在高中物理课中"学习终身发展必备的物理基础知识和技能."在课程内容上体现"时代性、基础性、选择性."而高中物理教学中,使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的核心问题.物理概念教学的效果如何,直接关系到学生对于物理知识的认知程度,进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展,可以说学好物理概念是学好     

激发物理学习兴趣初探

物理是一门自然学科,因此需要从自然现象入门;物理也是一门理论学科,对于不善于理性思维的初中学生而言,更需要浓厚的兴趣伴他们整个的学习过程.所以,在教学过程中,可以创设情境,培养学生的学习兴趣;精心设问,引发学生的学习兴趣;表达幽默,激发学生的学习兴趣,使学生一开始就进入学习的良性循环状态.