比较逻辑学理论初构——从逻辑与文化关系维度看

比较逻辑学是基于各类逻辑学的一门综合性理论学科,它以三大逻辑体系的平等对话为前提,突出比较意识、比较思维与比较方法的自觉运用,有自己特有的学科特性与学科视域、学科范畴。比较逻辑不在于“比较”,而在于“汇通”,“比较逻辑”不是或不仅仅是“逻辑比较”,比较逻辑有其特殊的“比较视域”,“比较逻辑学”理应成为一门独立学科。比较逻辑学可分为叙述的比较逻辑学、评价的比较逻辑学与汇通的比较逻辑学三个层次。     

论《墨辩》之"辩"

《墨辩》的核心范畴是“辩”,近、现代学者就“辩”的范畴的研究有成就,也有不足;墨家之“辩”是指对同一对象观点相矛盾的双方所进行的争论,这种争论是有结论的,观点正确、论证与反驳恰当的一方为胜;墨家在对“辩”的定义和说明的过程中所提出的“辩”的基本原则是逻辑学的基本规律,“辩”是探求真理的科学方法,认识“辩”是理解墨家、儒家、道家对辩论所持不同态度的关键。     

《法律逻辑学》学习纲要

逻辑学知识对从事司法工作的人有极其重要的作用。它应该成为法律专业学员的一门必修课。法律逻辑课与其他专业所学普通逻辑学使用同一教材,即姜成林教授主编的《普通逻辑学》。 逻辑学是一门实践性很强的工具性学科。它很强调掌握运用逻辑知识解决实际问题的技能、技巧。对于一件工具,我们只有了解了它的特点、性能和使用方法,才能很好地使用它。因此,学逻辑必须首先学好逻辑基础知识。这就要求大家对教材的内容有所理解和把握,有些还要记熟。     

论大学生学习逻辑学兴趣的培养

逻辑学是一门工具性学科,也是支撑人类思维的基础性学科。它是培养大学生逻辑思维素质的手段,但许多大学生对逻辑学的学习望而生畏,要消除大学生的畏难情绪,需在教学过程中,使用逻辑故事解读法、案例分析法、现实热点透视法、对比教学法、辩论教学法、教学空间扩展法等方法．以培养学生的学习兴趣。     

辩论，学习历程中一道亮丽的风景线

“理不辩不明,人不辩不智”,“真知灼见往往是在辩论中产生的”,组织小学生进行辩论活动的意义还远不止这一点。现行小学语文课本在“口语交际”训练项目中安排了不少辩论题;生活中,学生口语交际的资源无时不在,无处不有,辩论的主题俯拾皆是。认真组织学生进行辩论活动,使我深深体会到了它对于提高学生语文素养的重要意义。一、辩论增长了学生的知识,丰富了学生的积累“积跬步以致千里,汇溪流以成江海”、“厚积而薄发”是提高学生语文素养的重要途径之一。辩论中,孩子的内心都有一种取胜的欲望。为了使自己掌握辩论的主动权,并取得胜利,他…     

高校逻辑学教学要加强应用性研究

逻辑学是我国高等院校文科专业开设的一门基础课。它是一门工具性学科．学好它对于我们的学习、工作和生活大有裨益。为了使学生更好地掌握逻辑的规则和方法．在教学中应讲清学科的工具性性质、明确教学的目标．加强应用性研究。案例教学和实践性教学不但能提高学生学习逻辑的情趣．而且能提高学生的逻辑思维能力。     

学好《思想政治》的“捷径”——课堂笔记

对中学尤其是高中的绝大多数学生来讲 ,政治学科是一门既熟悉又陌生的学科 ,说它熟悉一是因为小学有《思想品德》 ,初中有《思想政治》 ;二是许多经济现象、政治现象对他们来说也很熟悉。说它陌生 ,是因为所学的理论他们基本上是从未接触过。对这样一门学科 ,要学好它尤其是要较轻松地学好它 ,并非易事 ,需要花费一定的脑筋 ,在这个问题上师生众说纷纭 ,莫衷一是。有无捷径可走？我觉得 ,记好课堂笔记是学好政治的“捷径”。为什么政治学科学起来好像很费事？政治课堂笔记到底功效何在？要回答这些问题有必要剖析一下学生学习这门学科到底难…     

“濠梁之辩”之我见

目前对于“濠梁之辩”所持的三个观点，从认识论角度看，惠施的观点是借的；从逻辑学角度看惠子无错，而庄子犯了两个错误；从辩论学角度看惠子胜过庄子。     

逻辑为思维立法──谈谈“逻辑一致性原则”

逻辑学是一门理论学科，同时它又是一门规范学科．作为一门规范性质的学科，逻辑学的独特作用是用逻辑法则去规范人们的思维活动。为思维立法，这无非正确思维，这是历代逻辑学家为之努力的目标。逻辑作为一门学科，自它产生之日起，就已经肩负起了为思维立法的重任。在逻辑二千多年来的历史发展长河中，我们可以找到许许多多的思维法则，而在这些众多的思维法则中，有一条是本文着重加以讨论的，这就是“逻辑一筝性原则”。本文为什么要着重讨论这条法则？是因为它是众多思维法则中的核·Ｃ法则。     

《法律逻辑学》学习及复习指要

法律逻辑学与其他专业所学普通逻辑学使用同一教材.即姜成林教授主编的《普通逻辑学》.逻辑学是一门实践性很强的工具性学科,强调掌握运用逻辑知识解决实际问题的技能技巧.为了学好基础知识.在此给大家提几条建议.以供大家在学习中借鉴.     

怎样学好初中物理

同学们,当你翻开“司南版”(上海科技出版社)8年级物理教材,走进神奇的物理世界时,你会发现,物理是一门十分有趣、十分有用而又十分重要的学科。对于这样一门学科,怎样才能学好它呢?“司南版”初中物理教材的栏目丰富多彩,但这些多彩的栏目都是围绕着物理知识的学习、应用和科学探究展开的。要学好初中物理,就必须把这三个方面的内容学好。下面就这三方面     

高三学生如何学习数学

每年高三教学时，总会有学生满脸诚恳地问：“老师，怎样才能学好数学？”数学是高中课程中非常重要的一门学科，所以每个学生都非常渴望学好它．那么，在这一年时间里怎样才能学好数学呢？     

怎样才能学好化学这门功课

化学对于九年级学生而言是一门简单而又困难的课程。说它简单,是因为它是起始学科,说它困难,是因为它毕竟是中学阶段学生接触最迟的一门学科。怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说：“学无定法,却也不可无法。”那么如何学习化学呢？     

如何激发学生学习数学的兴趣

数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性。它决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的一门学科。数学教学法是一门综合性的边缘科学,要求教学过程中必须运用有关学科的基本原理,特别是哲学、心理学、教学论、逻辑学等方面的一些新观点、新方法。中学阶段的数学教学主要是以课堂教学、班级授课为主。在数学课堂教学中,如何最大限度地调动学生的积极性和主动性,使学生愉快地学好数学,     

初中数学课程中二次函数的教学探究

数学是一门包含逻辑学、代数学、几何学、积分方程、函数论等众多知识的综合性学科,一直在初中众多学科中占据重要地位,学好数学对学生以后学习有很大帮助,可以运用于生活实际,服务于社会。二次函数作为初中数学内容中的重难点,很多学生都表示对此头痛不已,本文就初中数学课堂学生学习二次函数的现状及如何让学生学好二次函数做了探讨。     

从区分“辩”和“辨”的教学说起

一位二年级的教师在教“辩”和“辨”时,告诉学生,二者都是形声字,声旁都是“辩”,不同的是“辩论”的“辩”中间是“讠”,“分辨”的“辨”中间是“辨”。     

“引用”在论辩中的作用

“引用一是语言运用中一种极为常觅的修辞方法,从古至今,它一直受到人们的格外青睐。在辩论中,精当地运用“引用”辞格,不仅能使辩言文采斐然,而且能极大地增强辩言的说服力和感染力。一、引名言警句,使论述富有说服力作为倍受人们喜爱的修辞方法,“引用”的最大作用则是能有力地证明立论的真实性,增强辩言的战斗性。因此,高明的辩手极重“引经”和“稽古”,都十分讲究将伟大名家的经典性言论作为自己立论的根据,在狮城“国际华语大专辩论会”上,一位辩手于“温饱是谈道德的必要条件”这场辩论中总结己方立场时;这样说道:     

初探《墨辩》之“诺”

百家争鸣是墨辩产生的基础和作用对象，研究《墨辩》的辩论止缪原则和论式，有助于理解《墨辩》作为辩论工具的实用价值。章从分析《墨辩》“诺”的表述含义入手，论证了三类“诺”的辩护特征、功能及作用。     

如何在物理教学中提高学生兴趣

学生能学好、学精一门学科，一般都对它有特别浓厚的兴趣。同时学生对某一学科的兴趣是可以经过学习培养的。让学生“充满信心地学习”是他不断进步的保证，这也将使他们成为一个成功的人。     

再论比较逻辑学的学科框架

比较逻辑学应当是建基于各种逻辑学科之上的一门综合性理论学科,它以三大逻辑体系的平等对话为前提,突出比较意识、比较思维与比较方法的自觉运用,有自己特有的学科特性与学科视域、学科范畴.比较逻辑不在于"比较",而在于"汇通";"比较逻辑"不是或不仅仅是"逻辑比较";比较逻辑有其特殊的"比较视域".比较逻辑学研究可以分为三个不同的层次:描述的比较逻辑学、评价的比较逻辑学与汇通的比较逻辑学.