高中语文教学的探讨

几十年来，语文教学过分强调工具性，没有给学生留出足够的时间，而是让学生一味地分析记忆老师的答案，忽视了学生自身思想的发展，束缚了学生对问题的进一步研究和思考，更谈不上人文教学，这样的结果会导致学生的畸形发展。我经过这几年的教学研究，总结了以下几点，希望能对老师以后的教学有所帮助。     

中学语文教师素质杂谈

前些日子，有位事业有成又业余从事语言文字研究且很有成绩的朋友见访，闲谈中，不知怎么就谈到了以前的老师，叹惋说有的老师好些年没见到了，有的已经作古，今生再也见不到了，他对老师的深情，令人感动，我就问他。对自己后来的事业影响最大的是哪一位老师，他沉默了一会儿，非常遗憾地说，自己的青少年时代，尤其是中学时期，怎么就没能逢上一位学者或很有学问、对自己产生终生影响的老师。没想到他的这句话，竟使我感触颇多，想到自己的中学老师中也没能有一位对自己产生重要影响的学者。     

一线教师的研究之惑——一线教师是幼教研究的主体

说起研究，不论是教研还是科研．很多一线教师都是“想说爱你不容易”。前段时间，我们在幼儿园开展了相关调查，结果显示，有的老师认为，研究是高高在上的．一线老师没有能力做研究；有的老师认为，对于幼儿园而言．研究是锦上添花的，应该由专门的教科研人员去做．     

教育理论与实践的差距有多远——与小学教师谈话有感

对孩子施以爱的教育，对孩子要公平，老师要和蔼可亲，善待每一个学生，充分发挥每一个学生的个性，……在教育界，在实施素质教育的今天、这早已是人尽皆知、无须再论的道理。然而，前几天与一位小学教师的谈话，却让我大吃一惊。这是一位刚从某师范大学毕业、参加工作仅一年的老师，她却告诉我：“对待学生一定要严厉，稍有笑脸，以后学生就难管教。”“看到长得好看的、听话的、学习好的、或是家长给老师送礼的学生，没办法，就是喜欢。”…… 这番话，引起了我深深的思考。目前，我国对教育理论的研究，可以说已比较深入，研究的成果已…     

换一种批评的方式

在古代的禅宗记录里．有这样一个不算显眼的小故事。一个名叫宗演的小和尚。很早就入佛门．研读天台宗。在一个夏日，天气十分闷热，年近12岁的他便在老师外出的时候．趴在门槛上睡着了。过了许久，宗演听见老师的脚步声．猛然惊醒，但躲避已经来不及了。这时，老师轻轻地从他身边跨过，口中不停地说：“对不起，对不起!”从此之后，宗演再也没有午休过，他用更多的时间进行修习研究。一生成绩斐然．成为一代大师。     

呼唤人性

《山东教育》中学版2000年第9期刊登了《老师的“BP”机》一文，文章大意是永强老师的妻子(也是教师)病重，为了不耽误课，关键时刻又能照顾妻子，永强老师借了传呼机：在课堂上，永强老师的BP机响起的“嘀嘀”声曾一度引起学生的误解。当永强老师正在给学生上《最后一课》时，“嘀嘀”再次响起，他“看了看传呼机上汉显的内容，忍着眼泪，关上机子”，接着又用“洪亮的声音”讲课。后来，学生们得知永强老师的妻子的传呼内容是“我不行了，上好你的课，永强，别了!”     

学生的给予

人们常说，老师是学生生命中重要的引领者，教给学生丰富的知识和做人的道理。其实，学生也给予老师很多，从学生的身上，老师也能吸收不少为人为师的营养。从教第一年，我带高一语文。面对常“惹是生非”的学生，我有些无奈，渐渐变成了“不管教师”，只顾教自己的书，随学生怎么闹，心想把一年应付过去就算了。     

学生喜欢我的什么？

也许，再过若干年，我的学生们在回忆起他们老师的时候，会记得有我这样一位老师与众不同……     

漫话教师酌魅力

笔者从事教师培训工作，常接触一些年长的老师，他们感叹，年过不惑之年的老师越来越不受学生喜欢。于是疑问：难道老师也靠青春吃饭？     

飞雪迎春到—唐之享一行慰问走访特困教师侧记

元旦春节就要到了，我省迎来了近年罕见的大雪。过节了，老师们工资能按时足额拿到吗？寒雪中老师们过冬御寒的物资准备得怎么样了？２００２年１２月２４日到３０日，副省长唐之享、省长助理许云昭、省教育厅副厅长陈元魁以及省教育工会主席孔柳华等一行，专程到我省的湘西、怀化慰问老师们。半盒粉笔头１２月２６日，自治州古丈县，飘起了今年的第一场大雪。上午，远离县城的默戎镇万岩小学，有着３０年教龄的小学高级教师杨昌明，正在给三年级学生上语文课。教室的后门轻轻打开，唐之享等一行披着雪花走进教室。“老师好，同学们好。”唐…     

亮出建构的风采来——充分利用各区域材料开展结构游戏的尝试

近年来，随着教育改革的不断推进，让幼儿园成为学习型组织，把教师培养成研究型教师的理念已深入人心，研讨的氛园在业内随处可见。服务于专业发展，力图通过杂志营造起方便广大教师交流的平台，也是我们一直以来的追求。本期《活动评析》栏目，围绕一篇老师的自然来稿《亮出建构的风采来》，我们请来了北京曙光幼儿园的老师，连同指导她们在本刊2003年第3期和第4期，连续发表积水建构文章的中央孝科所廖贻老师，分别从实践操作和理论研究的视角，解析文章的长处与不足，展开跨越地域与时空的对话。我们感谢刘水清老师的宽容、坦诚，也感谢几位老师的参与、敞亮，我们更期望她们共同营造的交流，讨论与提升的精神氛园，能感染更多的读者和作者。     

做一个受学生欢迎的语文教师

“师者，传道、授业、解感也。”这是对教师角色的传统定位。随着时代的进步发展，社会、家长、学生对老师的要求越来越高，作为一名语文老师，如何能够受到学生的欢迎，使学生能诗意地学习语文是我十几年来一直思考的问题。     

谁来保障教师的权益

2005年10月5日晚，吉林永吉县北大湖镇永吉八中校园内有三名教师被学生打伤。一名受伤老师被送入医院后，再次遭到包括学生家长在内的数人殴打。10月8日，又有两名未成年人骑摩托车闯入校园示威．由于学校老师觉得安全没有保障，10月9日下午，学校老师集体停课：     

教师要反向思考批评的方法和艺术

学生犯了错误，老师批评批评、帮助帮助，这无可非议。但我们作老师的，可不可以注重和研究一下批评人的技巧，让批评艺术化，良药不再苦口，让批评对象更易于接受。学生是个特殊的群体，虽然也是老师的“下级”。学生不比成年人，他们的心理承受力是有限的，换言之，他们身心都还很脆弱。对成年人适应的批评方法，对社会人适应的批评方法，对学生未必适宜未必有效。现代社会和这些年特殊的人际环境，以及家庭由于独子而家教歧途，使不少学生的心态与我们那些时代有了太多的不同。我们读书时，老师或打或斥或训，严得象个龇牙咧嘴的天神，但…     

关注教师的实践性知识——试论校本教研的思想精神（之二）

教师专业发展的关键在其实践性知识的发展，而教师实践性知识的发展，需要我们鼓励老师“对行动反思”和“在行动中反思”。重视现场研究与叙事研究，鼓励问题解决导向的行动研究，设计基于实践任务的学习，并营造交流互动的氛围，促进合作研究。     

记一次有成效有特色的培养活动

在确定了所有教师都要上一堂实践展示课，并且要对其他教师的课做出点评的研训要求后，我与另两位中学数学高研班的主持人忻老师和翁老师进行了探讨，认为有必要就该研训活动为学员作些理论准备和实践上的指导。奚定华老师在中学数学教学的理论研究和实践能力上都有颇高的造诣，因此我们决定联合聘请奚老师为我们三个班的学员作一个“谈数学优质课”的报告。2006年10月28日报告如期在杨浦区教师进修学院进行，奚老师旁征博引，     

简单快乐才是真

又到了实习老师来校实习的日子。一天课间，李老师忿忿地走进办公室说：“这些孩子真没良心，实习老师一来，把我们全都忘了，瞧一个个和实习老师玩得挺热乎。”虽是责备孩子，言语间却也不无嫉妒实习老师之意。我们也都有同感。实习老师论知识不比我们多，论水平不比我们高，论和学生     

一个“换方问题”引发的思考

认真拜读了《小学教学参考》（数学版）2007年第1-2期吴山青老师的《一个换方问题的解法》和2007年第6期汤兆祥、周春芝老师的《“换方问题”解法之我见》（以下简称“吴文”、“汤文”）两篇文童后，很欣赏、敬佩三位教师研究问题的方法与态度，同时也引发了笔者的几点思考。     

浅议老师对学生的评价

老师是学生的教育者。教育者对被教育者一种常用的教育工具就是评价。老师如何利用好评价这个教育工具，真正达到教育学生的特殊作用，是个值得研究的问题。     

缤纷的色彩 诗意的校园——张家港高级中学一瞥：老师，在演讲中成长

也许你听来新鲜，到江苏张家港高级中学应聘的每一位老师都必须先过写作和演讲两道关。语文老师倒没什么意见，其他科的老师明显地感到了不公平：我们又不是语文老师，为什么也要写作和演讲?