享受体育快乐体育

米卢先生靠他“享受足球，快乐足球”的理念把中国队带人了世界杯，圆了我们四十多年的梦。体育教学也一样，学体育是快乐的，是一种享受。教体育同样是快乐的，是一种享受。“享受体育、快乐体育”也正落实了新课程的目标和价值追求，体现了知识、能力、态度的有机结合，也正是我们所寻找的、需要的教学观念。那么，怎样让体育课真正成为学生不可缺少的一部分，使他们学得快乐、快乐地学呢?     

激发兴趣,享受体育

体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向,它影响着学生参与体育的具体活动方向和态度.《体育课程标准》明确要求,体育教学要培养学生运动的兴趣和爱好,使学生养成坚持锻炼的习惯.因此,在体育教学过程中,教师要走进学生的心灵,用关爱点燃学生参与体育活动的兴趣,并根据学生的具体学情,创设各种情境,营造良好氛围,激发学生学习体育的兴趣,使学生积极主动地、自发地参与体育活动,从而享受快乐体育.     

在体育锻炼中享受阳光

4月29日上午10时，上海百万青少年阳光体育运动在全市19个区县同时启动，160万中小学生享受体育的魅力、运动的快乐。扯铃、跳皮筋、拍毽子、造房子……这些曾经风靡的弄堂游戏经过课程改革的“加工改造”重返校园，成为上海学生实施体育教学、开展体育活动的重要形式，也成为全国亿万学生阳光体育运动上海区域的最大亮点。[第一段]     

教学过程与体育教学艺术——从系统科学的美学看体育教学

体育教学是一个复杂的系统，涉及到学生、教材、教师等方面，各个方面又有各自的构成要素。各要素、方面之间的相作用使得研究体育教学的角度和层次复杂多变。随着研究的深入，用系统科学的方法研究体育教学成为一种趋势。体育教学艺术是体育教学过程的灵魂。美学是艺术的哲学，运用系统科学的美学原理来分析体育教学过程，可以在普遍的意义上把握体育教学艺术，指导体育教学实践，提高教学水平。     

无限想象 享受教学

著名儿童教育家杨景兰教授说过：“孩子们具有丰富的创造力,每个孩子都各具有特色,只要我们正确地加以引导,孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥”。教学设计可以以学生意念想象的生成动作作为准备和结束部分,让学生忘却以往单一、枯燥、古板的形式,充分融入到体育教学中,     

享受教学

教学，是事业，是生命体验，更是一种享受。     

浅论适合成人特点的体育教学

教学对象的不同，决定了教学目标和内容的不同，也决定了教学方式、教学媒体、教学组织的不同。不容忽视的是，在我国以成人为对象教育系统的体育教学中，普遍存在两种现象：一是与中小学体育教学模式没有任何区别，二是任由学习者自我选择的、组织和要求都不严格的体育活动。两者的后果是，体育教学没有吸引力，也不强调完成相关的教学任务。而与体育教学形成反差的是，课外、校外自发组织的体育活动却相对活跃。     

享受运动中乐趣的“体育课”

兴趣是最好的老师,从事任何一项活动都需要有兴趣,体育教师在教学活动中,应注重激发与培养学生的兴趣,让学生在课上充分享受运动中的乐趣。本文就如何在体育教学中激发与培养学生的体育兴趣进行了分析与阐述。     

让学生享受快乐体育的幸福体验

快乐体育思想是时代的产物,是时代精神的反映。快乐体育从方法论角度上讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展,并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣.     

对高职院校体育教学中激发学生情感因素的探讨

体育教学情感是师生在教学过程中为实现教学目标和任务的需要而产生的心理反应。体育教学过程中激发学生情感的因素是多方面的，如何更好的激发学生的上课热情，使其积极主动的投身于体育教学当中去，其中有许多需要注意的环节，本文从体育课程实践教学中获得一些激发学生情感的方法，以期更好的为高职院校体育教学服务。     

享受写作的快乐

作文难教，学生怕写，这历来是语文写作教学中的一大难题。写作是语文综合素养的表现，它所涉及的范围之广，小到标点符号的运用，词语、句式的选择，大到题材的筛选、布局谋篇，表现手法等方面的推敲，可谓考究不尽。为了改变作文教学中出现的背作文说空话文等现状，《语文课程标准》以全新的教育理念，给小学习作教学准确定性，为写作教学的改革铺平了道路，让学生享受写作的快乐。     

体育教学氛围刍议

教学氛围是影响体育教学的多种因素之一。良好的教学氛围是体育教学成功的保障。我们要克服不利因素的影响，调动学生的兴趣，提高教师的业务素质，勇于改革，积极探索，认真研究教学氛围及其形成，找出建立良好氛围的科学途径，提高体育教学水平。     

对中学体育教学有效性的探讨

就中学体育教学来说，提高体育教学效率是体育教师追求的重要目标，也是提高体育教学质量的根本途径。对学生进行素质教育，是当今学校体育急需探讨和解决的课题。现阶段中学体育教学效率不高的问题尤其显得突出，导致教学不能达到预定的教学目标．使中学生的身心发展受到限制，教学资源只能获得低效回报。本文如下几个方面对中学体育教学有效性作探讨。     

高校体育教学中激发学生情感的技巧

体育教学情感是师生在教学过程中为实现教学目标和任务的需要而产生的心理反应。体育教学过程中激发学生情感的因素是多方面的，进入新世纪的高校体育教育改革开始向健康体育、终身体育方向发展。本从教学诸环节中总结出一些激发学生情感的方法，以期为高校体育教学服务。     

对中小学分流式体育教学的实验研究

采用对比实验法对传统式体育教学和分流式体育教学所产生的效果进行比较。结论是分流式教学比传统式体育教学在传授技术，培养体育兴趣与爱好，促进学生德，智，体全面发展和个性化方面均有改善，现代体育教学是为了培养现代社会所需要的综合型人才，分流式体育教学更能在这些方面适应需要。     

享受阅读享受快乐

让阅读成为一种享受，让学生在学习语文中找到快乐，在快乐中满载收获，这正是我们追求的最高教学境界：享受阅读，享受快乐。     

新理念下体育教学模式的研究

体育教学模式是指在一定的体育教学理论指导下，围绕体育教学目标所形成的相对稳定的教学程序及其实施的简要描述，而教学理念则是人在教学过程中所形成的一种意识反映。它是抽象的、多变性的。随着素质教育的不断深入，体育课堂教学模式正在发生根本性的改变：[第一段]     

享受科学课

1．享受获取知识的乐趣 首先要改变老师在学生心中高高在上地位的现状，树立民主教学思想，真正使教师成为和学生平等的教学过程的引导者。实现平等的对话交流，消除学生心中的阴影，为学生自主学习创造条件。     

体育教学中的愉悦艺术

追求愉悦是人类的天性，变枯燥的体育教学为灵活愉快的体育教学是当今教育追求的目标，我们只要遵循体育的特点，在教学中合理有效地利用愉悦教学这一艺术就一定能够实现我们所追寻的目标。     

让学生享受语文教学

语文课堂教学本身是一门美的艺术。教师要在教学中使用各种艺术手段，引发学生的激情，牵动求知的欲望，使学生在学语义中得到享受．