浅谈体育教师在教学中的体态语言

体育与其他的学科最大的区别就在于身教重于言教,体育教师是身教的直接贯彻者。体育教师良好的体态语言对学生的影响是潜移默化的。在体育教学中,体育教师应根据学生的特点,对体育知识的了解程度、教学环境、教学条件以及教学任务等因素,灵活运用体态语言,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,不断提高学生对体育运动的兴趣,从而取得好的教学效果。     

浅谈中小学体育教师的素质

0 引言 《学校体育工作条例》中指出:“体育教师应当热爱学校体育工作,具有良好的思想品德,文化素养,掌握体育教学理论和教学方法。”但是目前在中小学体育师资队伍中,我们发现有些体育教师却缺乏对学校体育工作的热爱,不重视知识文化学习,使之文化和业务素质不高,譬如,上体育课只是“一站队,二稍息,三放羊,加之教学语言粗俗,行为莽撞等等。所有这些现象都会使人们误认为体育教师“头脑简单,四肢发达”的现象。加强中小学体育教师师资队伍建设,提高教师自身素质与修养,树立体育教师的良好形象,从而去开创学校体育教育新局面。本文仅就中小学体育应具有的思想品德教育技能等方面的素质,试作一粗浅探讨。     

谈体育教师与学生的良好交往

体育教学除了要用脑子思考外,更需要的是体力的付出,这就决定了体育教师与学生之间的交往、交流、沟通具有特殊的地位。体育课上教师与学生之间的交流、沟通的优劣会直接影响到体育知识、技能的传授、教学目标的实现、学生身心的发展等。1.树立体育教师的威信是师生良好交往的前提威信是一种巨大的教育力量。威信跌落、交往甚难、又何谈情感呢?很难想象一个没有威信的教师能上好每一节课。教师,特别是体育教师一定要从课堂教学中树立自己的威信,创设交流的环境、构建沟通的桥梁、营造情感的气氛。我在实际教学中采取“言传”、“身教”有机…     

浅谈体育教师应具备的道德规范

体育教师的道德规范，是体育教师体育教学及一切活动中应当遵循的行为准则，是社会主义建设和体育教育事业对一个体育教师的基本要求。它通过社会舆论和教师自我修养支配控制着教师在教学活动中的行为，体育教师在社会主义物质文明和精神文明建设中有着特殊的地位和作用，担负着塑造美的身体和培养美的心灵的双重任务。体育教师道德修养如何，不仅影响着学生，而且影响着社会，它对促进社会生产和体育事业的发展，促进社会主义精神文明建设，具有非常重要的意义。一、爱岗敬业，热爱体育教学爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作。敬业…     

让体育课堂充满爱

教育是充满情感、充满爱的事业.如何读懂学生、读懂教育、读懂体育、读懂教材、读懂课堂,使体育面向学生终身发展,为学生的健康成长奉献出既“好吃”又“有营养”的体育,让学生热爱体育,更加喜爱体育课,是新时期体育与健康教学对体育教师提出的必然要求.     

寓思想品德教育于体育教学之中

通过体育教学对学生进行思想品德教育 ,这是体育教学的重要任务之一。根据当前学校学生的思想状况 ,对学生进行思想品德教育 ,已是一项非常紧迫的任务。作为思想品德教育重要一环的体育教学 ,也是当前必须解决的问题。体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教育手段 ,它不仅能使学生增强体质 ,掌握和提高运动技能。同时还具有发展学生智力、陶冶情操、磨炼意志和培养学生爱国主义、共产主义思想道德品质的作用 ,如何发挥这些作用 ,应在高校体育教学中努力做。1、身教重于言教“身教重于言教” ,是教育工作者信奉的至理名言。所谓“身教重于…     

试论体育教师的威信

体育教师的威信是指教师在学生心目中的威信与信誉,它是体育教师教育影响力的集中体现。体育教师的威信是健康师生关系的反映。从学生方面来说,体育教师的威信是学生对教师的一定程度的认识和了解;是学生对教师情感上的敬佩和信赖;是学生对教师行为上的遵从与主动合作。从教育方面来说。体育教师的角色地位为建立威信准备了前提。但在学生中是否享有威信还取决于本人对体育事业的奉献精神、优秀的思想品质、良好的体育教学能力与方法。对学生的热爱和在工作中的突出业绩等。通常影响力不同的两位教师,从事相同的体育教学活动其效果可能相差甚     

浅析在体育教学中改变教学观念,提高课堂教学能力

“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提。是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想．切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”可见，体育在素质教育中具有十分重要的地位和作用。要充分发挥体育教学在学生全面发展和健康成长中的作用，体育教学必须改革。著名教育家皮亚杰在其《教育科学与儿童心理学》一书中说：“如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”因此，体育教学的改革要全面实施素质教育，首先要提高体育教师的自身素质。体育教师要有强烈的事业心、责任感，才能做到热爱本职工作，钻研业务，不断提高自己的教学效益。本文拟对体育教学改革的几个观念转变进行初步探讨。     

体育教师工作积极性刍议

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,体育教学质量的高低,固然与教学管理、制度、学生来源、体育场地器材等多种因素有关,但最直接最主要的因素还在教师。可以说,体育教师教学积极性的高低,直接影响着体育教学工作的效果和质量。因此,如何调动体育教师的积极性,以求得体育教师教学工作效能的最佳发挥,是学校体育管理者应该经常思考的问题。     

论教育实习的科学化管理

体育教育实习,是指师范院校体育教育专业学生根据专业培养目标及教育计划中的任务和要求,通过在特定时间内亲身参加中学体育教学实践,来综合检验、培养自己独立从事教育工作能力的一次“实践演习”过程。是一门融实践性、专业性、教育性为一体的综合性重要课程。目的在于培养合格的中学体育教师,使学生在实习中进一步领会国家的教育方针和政策,进一步教育学生热爱学校教育工作,做好从事中等学校体育教师工作的各种准备。     

钦州市初中体育教学中学生主体参与度的研究

提高学生体育教学的参与度,是实现教学目标的关键因素,学生是学习的主体,只有学生发自内心的热爱,才能谈得上教育目的的实现。本文从钦州市初中教育现状出发,分析了教师和学生双方的因素,最后从整体上提出解决问题的策略,为体育教师和有关部门提供参考。     

寓德育于体育教学中

学校体育是学校教育的重要组成部分,学校体育的目的是:有效地增强体质,培养学生成为祖国四化建设的“四有”人才。其任务是:(1)全面锻炼学生身体,促进身心健康,提高身体素质和人体机能的基本活动能力。(2)使学生掌握体育基本知识,基本技术和基本技能,学会科学锻炼身体的方法,养成经常锻炼身体的良好习惯,逐步提高运动技术水平。(3)结合体育教学对学生进行政治思想教育,培养共产主义道德品质,树立良好的体育作风。本文就如何在体育教学中从实际出发,全面实现体育教学大纲规定的目的、任务对学生进行德育渗透的一些浅解。一、身教重于言教我们常说:“身教重于言教”是指教师自身思想行为的教育性,示范性,首先老师在学生面前应树立一种良好的     

如何培养学生“终身体育”的意识

转变学生观念,树立“健康第一”的指导思想,改进体育教学模式,提高教学质量是当前素质教育对体育教育所提出的更高要求,传统的体育教学模式束缚了体育教师的思维方式。教师培养学生“终身体育”的意识,是当前体育教学中广泛开展素质教育的重要手段。     

“快乐体育”教学中体育教师作用探微

“快乐体育”是指在体育教学中把体验运动中的内在乐趣作为目的的过程.本文分析了“快乐体育”教学中体育教师对学生的影响,探讨了“快乐体育”教学中体育教师必须具备的基本素质,进而分析了“快乐体育”教学中教师作用的具体体现.     

构建和谐体育课堂探讨

新课程标准以“学生发展为本”,尊重学生的主体地位,要求教师树立学生是课堂学习主人的新观念．本文通过对体育教学中不和谐因素的分析,揭示旧的体育教学模式不适应当代素质教育,为和谐体育课堂提供依据,使体育教师采用灵活的教学手段和方法,与学生进行“朋友式”的交流,既达到教育的目的,又构建学生与教师给的和谐体育课堂。     

新课程背景下体育教学对学生健康人格的培养

<正>一、引言体育教学是传授体育运动技能,让学生参与体育活动从而促进学生身心健康、提高社会适应能力的过程。新课程改革下体育教学要把学生心理健康教育放在首要位置,通过学生喜闻乐见的体育运动形式,引导学生心理健康发展,解决学生经常出现的心理问题,使每个学生人格得到健康的发展。二、体育教师应具备的基本素质体育教师是学校体育工作的具体组织者和执行者,要想培养学生健康的人格,体育教师应具备如下基本素质:热爱本职工作,勤奋好学,为人师表,全面关心学生健康成长。体育是一门综合性学科,要求教师业务过硬,按照体育教学大纲和教学工作计划,系统地进行教学,掌握大纲规定的教学内     

成功体育之我见

成功体育教学是体育教师根据素质教育的要求,灵活运用教学原则,不断优化教法,努力为学生创造成功的机会,使其获得成功体验,享受成功后的喜悦,激发其学习兴趣和不断追求成功心理的一种教育过程。体育教师对教育事业的热爱是成功体育教学实施的关键。     

动作示范在体育课上的作用

体育教学中的动作示范，是体育教师最常用的，也是最有效的教学方法。教师正确的动作示范，能够让学生加深对技术动作的认识与理解，教师优美的示范动作，能够激发学生学习的兴趣和参与的热情，产生跃跃欲试的心理，甚至形成对体育教师的个人崇拜，打下热爱体育和终生体育活动的基础。     

体育教学改革与体育教师能力评价

对体育教师能力的评价,有利于促进体育教师提高业务水平,有利于提高体育教学的质量。传统的能力评价,在评价内容和方法方面都存在一些弊端。面对“应试教育”向“素质教育”转变,对体育教师能力的评价应注重教师对教学目标的理解,注重学生对体育课和体育活动的喜欢程度以及教师创造性工作的能力。     

上好室内体育课之我见

体育课包括室外体育课和室内体育课,每当上室内体育课时,有的教师会让学生自己上或者“卖”给其他课任教师,学生对于室内课的积极性也不高,一听说要上室内课就是一片“唉、唉”之声,没多少兴趣。那么,我们该如何改变这一现状呢？我认为应从以下几个方面着手。一、提高自身素质。拓宽教师的知识领域体育教师是课的组织者,对学生的发展起着主导作用。要想上好一节精彩的室内课,体育教师就要提高自身的素质。首先,体育教师要提高自身的政治思想素质,自觉加强道德理论学习,热爱教育事业。无论是在课内还是在课外,体育教师都要起到表率的作用,在教学过程中以自己的行动来影响学生。其次,体育教师除了必须具有精深的专业知识和全面掌握所教学科的知识外,还要有广博的科技知识和相关学科的文化底蕴。体育教师只有达到“给学生一碗水,自己要有一桶水”的境界,才能在讲课的过程中做到得心应手,提高课堂的教学效果。