他为什么总爱打人——“心灵档案”运用例谈

＂呜呜呜,赵老师,您班学生欺负我。＂一个小女孩儿指着小丁,一边哭一边向我告状,＂就是他,刚才我在活动区玩,没招他没惹他,他就动手打我!＂     

她为什么总爱忘事——“心灵档案”运用例谈

学生忘事不罕见,一次、两次我都能容忍,会和颜悦色地提醒他们下次注意。可是有几个学生总是忘事,我的忍耐也逐渐逼近了极限,尤其是遇到学校催要的“急活儿”时,我就难免会发火——“你们脑子里都记什么呢？”     

我忍不住——“心灵档案”运用例谈

那天语文课上的是《狼牙山五壮士》,正当我讲到五壮士喊着口号相继跳崖时,突然,“呵呵”两声笑打破了凝重悲壮的气氛。寻声望去,女生小青正捂着嘴偷笑。我严肃地责问：“你笑什么？”小青强忍住笑说：“我也不知道。”接着又“扑哧”一声笑了。另一个女生气愤地说：“战士们都牺牲了,你还乐!有没有点良心呀？”没想到,此话一出口,小青竞笑得更欢了,一边笑一边还捂着肚子说：“我忍不住,就是想笑。”结果,严肃的课堂气氛被她搞得近乎滑稽,我只好草草收场。     

自恋的“做梦族”——“心灵档案”运用例谈

“噢……噢……说错了哟,不知道就别举手了!” “坐下吧啊!”在众人的哄笑声中,小D（初二）怏怏不乐地坐下了。旁边的小C还不忘再调侃几句：“就喜欢表现,现眼了吧,叫你臭美。”     

让他学会与人交往——“心灵档案”运用例谈

小M是那种“蔫淘”的男孩子，大错不敢犯，小错不断犯。在一群精明能干不吃亏的男孩子中间，小M显得有点窝囊，经常是别人取笑戏弄的对象。对此，他也曾急赤白脸地为自己辩解，甚至还一时冲动大打出手。然而，宣泄过后，他便像泄了气的皮球，又会近乎讨好地主动向对方道歉。他曾对我解释说：“我怕没人带我玩，怕没有朋友，     

一个“做梦族”的孩子——“心灵档案”运用例谈

小A是个活泼开朗的女孩,每天都高高兴兴的,但成绩总是不尽如人意。班主任常感叹：“唉!这个孩子根本不好好学习,成绩这么不好,怎么还能整天这么高兴呢？”期中考试成绩下来了,小A的成绩依旧很不理想。老师和家长非常着急,找她谈了几次,每次小A都说一定努力学习,然后依然如故,让老师和家长既生气又无奈。     

转变的不只是学生——“心灵档案”运用例谈

小赵在我们学校可算是小有名气。一提到他,老师们都会苦笑着摇头。 他上一年级时,学校的老书记和他聊天。他忽然指着天空说：“快看!拉线儿飞机!”老书记仰头张望,天上什么也没有,再看小赵已经拍着手笑成一团了。三年级我接班时,发现他确实是个大麻烦。     

她的理想怎么会是“盗墓”——“心灵档案”运用例谈

要转化问题学生,就要先了解学生究竟有什么问题、问题的程度以及问题的根源在哪里。了解的方式有很多种,访谈、家访、问卷、观察等都是老师们使用的＂常规武器＂,但借助心理学技术却是时下的一件＂新武器＂。     

他适合当班长吗——“心灵档案”运用倒谈

刚接一个初一新班,我想挑个班长,一看档案,小S挺合适——小学时是大队委、市“三好学生”、艺术特长生、最佳主持人。可是开学第一天,其他学生坐姿端正、严守纪律,唯有他,下动其腿,上张其口;第一次上自习课,全班唯有他回头说     

熬制心灵“鸡汤”

这学期,我们班新转来一个叫占志国的男孩。他高高的个子,脑袋挺大.虎头虎脑的样子.一看就是个机灵鬼。据他原来的班主任张老师说,这个小孩可不好教,虽然脑袋瓜灵光,可在班上却是个"名角儿":调皮捣蛋,惹事生非,同学们都不喜欢他,老师也拿他没办法。对张老师的话,我有些半信半疑,我想,这孩子报名那天,嘴巴     

例谈“心灵”引领

苏霍姆林斯基说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”“在每一个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动他就会发出特有的声音,要使孩子的心同我讲的话发出共鸣,     

以科学精神从事个案研究——关于“心灵档案”和“教育诊疗”

我们的教育，多的是行政色彩（官本位），宣传鼓动色彩（把教育当活动搞），教化色彩（教育者像道学先生），文艺色彩（煽情表演），缺的是科学精神和科学态度。什么是科学精神？什么是科学态度？就是实事求是，就是透过现象看本质，就是寻找事物的客观规律，就是具体情况具体分析，就是合乎逻辑的思考，就是任何观点都经过论证，不信口开河。这样看来，在我们周围的实际教育活动中，反科学的东西要远远多于科学的东西。     

帮儿子“侍弄”心灵的花园

谁都有一个小小花园,谁都是有自己的苗圃之地,这便是我们的内心世界。孩子的智力需要开发,孩子的内心世界更需要开发。在寸土千金的都市,谁不希望拥有一个小小花园?哪怕是一丈之地呢?若有,当代人定会以木栅围起。那木栅,我想也定会以各人的条件和意愿,摆弄得尽可能的美观。然后在春季撒下花种,或者移栽花秧。于是,企盼着自己喜爱的花儿,日日的生长、吐     

由干部档案审核谈学籍档案管理

本文通过分析干部学籍档案的现状,认为学籍档案是学校档案的重要内容,是学校信用档案的主体,是干部学历、学位管理的基础,是组织人事部门录用、考察与考核干部,对其学历、学位认定的重要凭据.阐述了加强学籍档案管理的实施方案,以使之更好地服务于个人及干部管理、人才管理.     

心灵“七律”

实用宝典：其实人类的心理活动也有存在着一些规律,然而却很少有人了解它们。以下的一些“心灵定律”,如果你能够模仿、领悟并加以创新、实践,一定会令你在包括学习在内的很多领域中取得惊人成就。     

妙笔生花——用笔谈与学生心灵“约会”

苏霍姆林斯基说：“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心冀翼地去触及幼小的心灵一在这里,准有耐心和细心,准就能取得成功。”那么,怎样去触及学生幼小的心灵,使师生之间真诚沟通呢？我尝试采用“笔谈”这一沟通渠道,与学生进行心灵的“约会”。     

“充实心灵、丰富人性”——日本“心灵教育”解析

"心灵教育"是日本学校德育改革的核心内容。它是20世纪80年代日本政府为应对"教育荒废"问题而提出的。"心灵教育"形成了包括自然体验、社区体验、志愿者活动、心灵体验、特殊活动在内的形式多样的体验活动体系。研究和解析日本的"心灵教育,"有利于借鉴其成功经验和做法。     

用“心灵”去召唤“心灵”

当我第一次走进教室,就看到了一双双期盼的眼眸和一张张稚嫩、可爱的小脸儿。当我第一次与这些孩子们交谈,便感受到了一颗颗童心的美好与至纯。也正是那一刻,我郑重地对自己说：我要用我的真诚,精心地去采撷、去雕琢,让这些珍宝绽放出奇光异彩。从此,我便一头扎进孩子们之中,转眼二十几个春秋,曾有过太多的辛酸与苦辣,但我心无悔,因为它让我更坚强,更成熟,更懂得怎样用“心灵”去召唤“心灵”。     

爱——开启孩子心灵的金钥匙

<正>一个让人头疼的孩子二年级下学期,本班转来一位名叫潘冠宇的学生,他大大的脑袋,样子挺可爱,除了看人的眼神有些不屑,乍一看没有什么不良感觉。可是这个孩子真是让我头疼,他几乎是集所有孩子的缺点于一身,一天要被同学告无数次     

社会工作——“心灵之旅”

2014年7月6日,世界社工联合大会重新定义了社会工作概念——社会工作是以实践为基础的职业,是促进社会改变和发展、提高社会凝聚力、赋权并解放人类的一门学科。社会工作的核心准则是追求社会正义、人权、集体责任和尊重多样性。社会工作使人们致力于解决生活的挑战,提升生活的幸福感。"实习的前两周我一直都在走街串巷,北京街看起来前卫时尚,但你一定不知道里面还有很多小巷子,鲁迅先生妻子的故居就在那里,因为受到保护不能拆迁,就这么夹在高楼里。"慧玲说起她的这些意外发现时分外自豪。慧玲是中山大学社会学与人类学学院社会工作专业的研究生,用两周的时间去行走,